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人们都说：“工作着是美丽的”，我却认为：工作着只是充实的，实践着是幸福的，思想着才是美丽的！
首先，思想着是人类社会由低级走向高级的过程，是推动社会发展、历史进步的动力。人类进步的历史就是一部不断思想着的历史。人类区别动物最根本的标志就是语言和思想。西方哲学家帕斯卡尔用“一株有思想的芦苇”来定义人类，芦苇，言其体格上的孱弱，而思想才是我们人类日益强健的最关键的法宝。《世界史纲》的作者韦尔斯认为，整个人类的历史基本上就是一部思想的历史，今天人类和古代的人在体质和心理上的差别很小，他们本质上的区别就在于“插入其间的五六百年时间里我们所获得的心理背景的宽度和内容”。因为人类在不断的思想着，所以人类社会才能够不断地由低级向高级进步，人类文明的进程才得以不断地推进。六千年前人类文明的出现到十五世纪，古代人类创造了光辉灿烂的文明，支撑辉煌文明的是古代人的智慧和思想。公元1700年前的《汉姆拉比法典》，公元前1300年前的《十戒》，公元前590年的《梭伦法》，公元500年的《真理与启蒙》，公元480年孔子的《论语》，随后出现的柏拉图的《理想国》，默汗默德的《可兰经》等，这些光辉的里程碑式的思想著作，总结了古代人类在思想、政治、文化、艺术、宗教、法律等各方面的成就，反思着人类的行为，推动着人类社会不断地向前发展。到了近代社会，欧洲的文艺复兴运动和启蒙运动，给人类的思想带来了两次大的解放。但丁、彼得拉克、伽利略、布鲁诺、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等是这两个时期人类思想者的杰出的代表。他们的思想极大地推动着人类社会在生产、生活各个领域的飞跃进步，并最终确立了资本主义制度在世界范围内的确立。
让我们看看影响世界现代史进程的思想著作吧：1920年印度甘地的《非暴力权力运动》，1848年马克思的《共产党宣言》，1925年中国孙中山北伐前发表的《中国致世界各国宣言》，1941年的《大西洋宪章》，1945年由一批科学家对世人提出的忠告《法兰克报告书》，1945年的《联合国宪章》，1946年日皇裕仁的《新年祝辞》，1961年法兰兹·化隆的《第三世界呼吁书》，1963年罗马教宗约翰23世的《Pacemln Terris》，等等，正是这许许多多人类思想的杰出代表，他们反思着社会的变化，反思着人类自己，提出了适合那个时代发展的思想并推动着社会向前发展。
翻开人类教育史，我们便可发现，每个教育家都有光辉灿烂的教育思想。从孔子的“有教无类”、孟子的“性善论”到蔡元培的“完美人格”、陶行知的“生活教育”，从夸美纽斯的“自然适应性原则”、裴斯泰洛齐的“和谐发展”到赞可夫的“教学与发展”、苏霍姆林斯基的“个性和谐发展”，其实人类教育的发展史也是一部不断思想着的历史。
当人类继承祖先的思想并不断地发展着自己的思想时，我们的世界才会变得更丰富多彩，我们的世界才会不断地进步。“我思故我在”，一个人，如果没有了思想，他还能剩下什么？思想着是人与动物的本质区别，一个人没有了思想也就失去了生命的意义。
其次，思想着是建设创新型国家的关键。因为任何一种创新都是由奇思妙想引发的。可以说没有思想就没有创新，没有思想就没有科技文化的进步，没有思想就没有体制制度的完善，没有思想也就没有社会的发展，没有思想也就没有国家的强大！因此，唯有不断思想，才能不断创新；唯有不断思想，社会才能不断向前发展；唯有不断思想，国家才能不断走向辉煌。
其三，思想着是人类开发潜能、完善自我的必然。因为思想是行动的先导。作为教师，如果不会思想，那就不会有理想的教学行为，那他的教学也就谈不上什么艺术，更不会有什么真正的创新教学。反之，会思想，就不会因循守旧，不会当教参的传声筒，不会人云亦云，不会当平庸的教书匠。而会永远拥有丰富而深邃的思想、睿智而宽厚的才华、永恒而科学的追求、精到而美妙的艺术，就会成为一个充满激情的人，一个具有创新的人，一个活力四射的人，一个具有魔力的人，一个受学生爱戴的人。
因此，思想着是我们做好工作、干好事业的保证。我自己的成长历程就充分说明了这一点。在科研方面，从“农村中学后进生的成因及其对策的研究”到“提高中学语文课堂教学效率的研究”，到“学思导练与创新教育的研究”，再到“中等职业技术学校教师队伍优化组合的研究”；管理方面，从“六抓六带六促”（抓综合部，带中专部，促大专部；抓教风，带学风，促校风；抓月考，带平时，促全程；抓课堂改革，带教法研究，促学法提高；抓新教师培养，带青年教师，促中老年人员；抓领导带头，带精英骨干，促整体提高）到“四底”的提出（文化的底蕴，技能的底功，创业的底气，做人的底线）再到“三性五让六合一”（“三性”：主体性、情感性、实践性。“五让”：让学生在平等中学习，让学生在探究中学习，让学生在合作中学习，让学生在快乐中学习，让学生在创新中学习。“六合一”：车间、教室的合一，学生、学徒的合一，教师、师傅的合一，理论、实践的合一，作品、产品的合一，育人、创收的合一）再到“服务为宗旨、就业为导向、能力为本位”的办学思路的提出，等等，无不说明了这一点。应该说没有思想的教师只是一个教书匠，没有思想的学校是一所没有灵魂的学校！教师要干好工作、干成事业，就要不断学习、不断思想、不断实践。因为，思想着是美丽的！
首先，思想着是人类社会由低级走向高级的过程，是推动社会发展、历史进步的动力。人类进步的历史就是一部不断思想着的历史。人类区别动物最根本的标志就是语言和思想。西方哲学家帕斯卡尔用“一株有思想的芦苇”来定义人类，芦苇，言其体格上的孱弱，而思想才是我们人类日益强健的最关键的法宝。《世界史纲》的作者韦尔斯认为，整个人类的历史基本上就是一部思想的历史，今天人类和古代的人在体质和心理上的差别很小，他们本质上的区别就在于“插入其间的五六百年时间里我们所获得的心理背景的宽度和内容”。因为人类在不断的思想着，所以人类社会才能够不断地由低级向高级进步，人类文明的进程才得以不断地推进。六千年前人类文明的出现到十五世纪，古代人类创造了光辉灿烂的文明，支撑辉煌文明的是古代人的智慧和思想。公元1700年前的《汉姆拉比法典》，公元前1300年前的《十戒》，公元前590年的《梭伦法》，公元500年的《真理与启蒙》，公元480年孔子的《论语》，随后出现的柏拉图的《理想国》，默汗默德的《可兰经》等，这些光辉的里程碑式的思想著作，总结了古代人类在思想、政治、文化、艺术、宗教、法律等各方面的成就，反思着人类的行为，推动着人类社会不断地向前发展。到了近代社会，欧洲的文艺复兴运动和启蒙运动，给人类的思想带来了两次大的解放。但丁、彼得拉克、伽利略、布鲁诺、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等是这两个时期人类思想者的杰出的代表。他们的思想极大地推动着人类社会在生产、生活各个领域的飞跃进步，并最终确立了资本主义制度在世界范围内的确立。
让我们看看影响世界现代史进程的思想著作吧：1920年印度甘地的《非暴力权力运动》，1848年马克思的《共产党宣言》，1925年中国孙中山北伐前发表的《中国致世界各国宣言》，1941年的《大西洋宪章》，1945年由一批科学家对世人提出的忠告《法兰克报告书》，1945年的《联合国宪章》，1946年日皇裕仁的《新年祝辞》，1961年法兰兹·化隆的《第三世界呼吁书》，1963年罗马教宗约翰23世的《Pacemln Terris》，等等，正是这许许多多人类思想的杰出代表，他们反思着社会的变化，反思着人类自己，提出了适合那个时代发展的思想并推动着社会向前发展。
翻开人类教育史，我们便可发现，每个教育家都有光辉灿烂的教育思想。从孔子的“有教无类”、孟子的“性善论”到蔡元培的“完美人格”、陶行知的“生活教育”，从夸美纽斯的“自然适应性原则”、裴斯泰洛齐的“和谐发展”到赞可夫的“教学与发展”、苏霍姆林斯基的“个性和谐发展”，其实人类教育的发展史也是一部不断思想着的历史。
当人类继承祖先的思想并不断地发展着自己的思想时，我们的世界才会变得更丰富多彩，我们的世界才会不断地进步。“我思故我在”，一个人，如果没有了思想，他还能剩下什么？思想着是人与动物的本质区别，一个人没有了思想也就失去了生命的意义。
其次，思想着是建设创新型国家的关键。因为任何一种创新都是由奇思妙想引发的。可以说没有思想就没有创新，没有思想就没有科技文化的进步，没有思想就没有体制制度的完善，没有思想也就没有社会的发展，没有思想也就没有国家的强大！因此，唯有不断思想，才能不断创新；唯有不断思想，社会才能不断向前发展；唯有不断思想，国家才能不断走向辉煌。
其三，思想着是人类开发潜能、完善自我的必然。因为思想是行动的先导。作为教师，如果不会思想，那就不会有理想的教学行为，那他的教学也就谈不上什么艺术，更不会有什么真正的创新教学。反之，会思想，就不会因循守旧，不会当教参的传声筒，不会人云亦云，不会当平庸的教书匠。而会永远拥有丰富而深邃的思想、睿智而宽厚的才华、永恒而科学的追求、精到而美妙的艺术，就会成为一个充满激情的人，一个具有创新的人，一个活力四射的人，一个具有魔力的人，一个受学生爱戴的人。
因此，思想着是我们做好工作、干好事业的保证。我自己的成长历程就充分说明了这一点。在科研方面，从“农村中学后进生的成因及其对策的研究”到“提高中学语文课堂教学效率的研究”，到“学思导练与创新教育的研究”，再到“中等职业技术学校教师队伍优化组合的研究”；管理方面，从“六抓六带六促”（抓综合部，带中专部，促大专部；抓教风，带学风，促校风；抓月考，带平时，促全程；抓课堂改革，带教法研究，促学法提高；抓新教师培养，带青年教师，促中老年人员；抓领导带头，带精英骨干，促整体提高）到“四底”的提出（文化的底蕴，技能的底功，创业的底气，做人的底线）再到“三性五让六合一”（“三性”：主体性、情感性、实践性。“五让”：让学生在平等中学习，让学生在探究中学习，让学生在合作中学习，让学生在快乐中学习，让学生在创新中学习。“六合一”：车间、教室的合一，学生、学徒的合一，教师、师傅的合一，理论、实践的合一，作品、产品的合一，育人、创收的合一）再到“服务为宗旨、就业为导向、能力为本位”的办学思路的提出，等等，无不说明了这一点。应该说没有思想的教师只是一个教书匠，没有思想的学校是一所没有灵魂的学校！教师要干好工作、干成事业，就要不断学习、不断思想、不断实践。因为，思想着是美丽的！