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摘 要:高校高学历新教师作为从事高等教育工作的新兵,面临着教育教学、科研、角色转换与适应、自我成长等各方面的问题。本文主要分析了高校高学历新教师“双肩挑”的利与弊,以期促进高校新教师的健康成长,最终实现高校的持续发展。
关键词:高校 高学历新教师 双肩挑 利与弊
中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0241-01
近年来,全国各高校纷纷提高了招聘新教师的学历背景要求,往往只有研究生学历的毕业生才能到高校工作,这往往导致高校学院的管理工作缺少人手。于是很多学院领导就安排高学历新教师在学院的综合办公室、教学办公室、党群办公室和团委办公室等做管理工作,就出现了高学历新教师“双肩挑”的现象,这种情况往往给新教师带来压力和挑战。因为这些高学历的新教师作为从事高等教育工作的新兵,本来就面临着教育教学、科研、角色转换与适应、专业成长等各方面的问题,倘若再参加管理工作,难度可想而知。笔者作为具有几年“双肩挑”经历的教师,分析了高校高学历新教师“双肩挑”的利与弊,希望能与其他“双肩挑”的新教师共勉,以期促进高校新教师的健康成长,最终实现高校的持续发展。
1 高校高学历新教师“双肩挑”的有利之处
1.1 有利于尽快了解“校情”,學会按“规则”办事
所谓“校情”主要包括学校情况(校史、校风、校园文化等)、教师同行的情况、学生情况及其学风特点。“规则”包括学校执行的法律法规、办事规程、行事方式等。今天的高学历新教师大多数是从家门到学校门,一路“读”过来的,社会化方面往往留下很多欠缺。而“双肩挑”有助于新教师了解“社情”,学会按“规则”办事,从而使他们尽快褪去新教师常有的陌生与畏难,顺畅地融入校园、融入社会,接受新环境,获取安全感、归宿感,获得接受工作挑战的信心[2]。另外,新教师受聘担任“双肩挑”干部,既是个人能力的体现,藉此也可获得一些无形的社会资源,有利于今后的教学科研工作。
1.2 有利于提高经济收入,缓解生活的压力
目前高校主要以职称为核心进行收入分配以及福利分配,新教师由于职称较低,得到的工资报酬就低,而年轻新教师工作以后将面临买房、择偶、结婚生子和赡养老人等家庭事务,微薄的收入使生活压力很大。虽然“双肩挑”工作强度会大些,但或多或少会有一定的补助,多少能缓解一下生活的经济压力。
1.3 有利于锻炼自己的能力,全面提高自己的素质
高学历新教师大多数是一路“读”过来的,专业和科研能力和素质得到了长足的发展,但是其他方面可能还没有展现和挖掘出来,“双肩挑”工作有利于他们发现和积累教育和管理知识,有利于他们反思与研究教育和教学活动中的丰富知识。“双肩挑”可能给他们提供了一个挖掘自己潜力,发现自己优点和长处的机会,在使其能体验成功的乐趣,在自尊、自信中不断地快速成长。
2 高校高学历新教师“双肩挑”的弊端
2.1 加重了工作负荷
“双肩挑”新教师的工作主要包括课程教学、学生工作、科学研究和管理工作等。首先,刚刚毕业的新教师课程都是陌生和新颖的,虽然高学历的新教师具备扎实的专业知识和一定的科研水平,研究创新意识和能力较强,并具备年龄、计算机和英语优势,但是他们大多数毕业于文、理、工、农、医等非师范类的高等院校,缺乏深入的教育教学理论及授课技能的学习和研究,因此,他们要留出充裕的时间和精力进行备课和上课,还要随时接受各级督导的随机听课和批评。其次,新教师必须承担一定年限的学生工作或班主任工作。再次,新教师参与办公室管理工作,在管理、教学与科研之间巧妙地安排时间和精力充沛地工作。
2.2 降低了工作积极性
“双肩挑”的新教师努力工作力图得到同事、领导的认可,但是由于高校管理事务性工作多,具体而琐碎,对工作没有独立的评价系统,不容易出成果、出成绩,部分“双肩挑”新教师成就感往往比较差,如果再缺少与他人之间的沟通,就会感觉不为同事接受,不为领导重视和重用。另外,“双肩挑”的新教师在工作中可能会遇到一些不良现象,如搞小团体利益、不成比例的付出与回报等。这样,新教师找不到平等对话的平台,很难找到主人翁的感觉。这些都会使他们产生失落、抑郁等消极情绪,导致其工作积极性下降。
2.3 削弱了专业发展的动力
新教师步入工作岗位后,在新的工作和生活环境中有很多问题需要解决,再加上许多新教师人生阅历并不丰富,对将来的规划并不很明朗。较长时间的参与管理工作很容易消磨掉部分“双肩挑”新教师对教学科研的热情和追求,又容易安于现状,削弱了发展的动力,如对学历提升和出国深造等不热情。
3 建议
3.1 规划未来的科研方向和内容,处理好科研与教学、管理的关系
“双肩挑”新教师首先要完成由学生时期的被动科研到作为教师的主动科研的转变,提高科研的意识。然后根据自己所学专业和从事岗位的科研特色来选择自身的科研方向。确定好科研方向后,及时了解国内外的最新学术动态,合理运用研究方法和研究手段,以及探索规范表达科研成果的能力,不急于求成,以研究视角和研究内容的新颖性为特色,开创一条适合自己发展的科学研究之路。尽量处理好科研与教学、管理的关系,首先要充分利用周末等闲暇时间来阅读参考文献、做实验和撰写论文等;其次在教学过程中,注意积累和学习相关专业知识和技能,这样一方面丰富了课堂教学,另一方面积累了科研素材,为科研打下理论基础;再次把管理工作所获得的资源,有意识的用于教学和科研[1]。
3.2 丢弃高学历的优越感,主动与他人交流
主动争取和加强与老教师的交流,虚心向老教师请教和学习,及时向有经验的其他老师请教、沟通和交流,积极参与学校、学院和系里组织的教学观摩,分析自己的教学设计、授课体会,找出自己的差距,及时改进。在管理工作中,既要遵守相关的规章制度,把工作做好,还要经常与领导、同事进行沟通,使关系融洽[3]。
3.3 学会反思,促进自我专业发展
反思是专业人员最重要的品质。通过经常性、系统化的自我反思与对话,才能对自己当前的专业发展水平作出诊断,进而调整自己未来的发展规划,提高教育实践的理性自觉[4]。新教师要掌握一些反思的方法,如日志法、录音录像法、对话交流法等。以自己的教育实践活动为对象,对自己的行为、决策、理念以及由此产生的结果进行回顾、分析和评价,以积极的心态来审视和促进自我专业发展。
参考文献
[1] 史丽晶,金宝城．高校初任教师成长关注的个案研究[J]．教育科学,2010.
[2] 陈敬朴.大学新教师从哪里起步[J].高校教育管理,2007.
[3] 黄小凤,韦传东.高校高学历新教师的教学发展策略探析[J].科教文汇,2009.
关键词:高校 高学历新教师 双肩挑 利与弊
中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0241-01
近年来,全国各高校纷纷提高了招聘新教师的学历背景要求,往往只有研究生学历的毕业生才能到高校工作,这往往导致高校学院的管理工作缺少人手。于是很多学院领导就安排高学历新教师在学院的综合办公室、教学办公室、党群办公室和团委办公室等做管理工作,就出现了高学历新教师“双肩挑”的现象,这种情况往往给新教师带来压力和挑战。因为这些高学历的新教师作为从事高等教育工作的新兵,本来就面临着教育教学、科研、角色转换与适应、专业成长等各方面的问题,倘若再参加管理工作,难度可想而知。笔者作为具有几年“双肩挑”经历的教师,分析了高校高学历新教师“双肩挑”的利与弊,希望能与其他“双肩挑”的新教师共勉,以期促进高校新教师的健康成长,最终实现高校的持续发展。
1 高校高学历新教师“双肩挑”的有利之处
1.1 有利于尽快了解“校情”,學会按“规则”办事
所谓“校情”主要包括学校情况(校史、校风、校园文化等)、教师同行的情况、学生情况及其学风特点。“规则”包括学校执行的法律法规、办事规程、行事方式等。今天的高学历新教师大多数是从家门到学校门,一路“读”过来的,社会化方面往往留下很多欠缺。而“双肩挑”有助于新教师了解“社情”,学会按“规则”办事,从而使他们尽快褪去新教师常有的陌生与畏难,顺畅地融入校园、融入社会,接受新环境,获取安全感、归宿感,获得接受工作挑战的信心[2]。另外,新教师受聘担任“双肩挑”干部,既是个人能力的体现,藉此也可获得一些无形的社会资源,有利于今后的教学科研工作。
1.2 有利于提高经济收入,缓解生活的压力
目前高校主要以职称为核心进行收入分配以及福利分配,新教师由于职称较低,得到的工资报酬就低,而年轻新教师工作以后将面临买房、择偶、结婚生子和赡养老人等家庭事务,微薄的收入使生活压力很大。虽然“双肩挑”工作强度会大些,但或多或少会有一定的补助,多少能缓解一下生活的经济压力。
1.3 有利于锻炼自己的能力,全面提高自己的素质
高学历新教师大多数是一路“读”过来的,专业和科研能力和素质得到了长足的发展,但是其他方面可能还没有展现和挖掘出来,“双肩挑”工作有利于他们发现和积累教育和管理知识,有利于他们反思与研究教育和教学活动中的丰富知识。“双肩挑”可能给他们提供了一个挖掘自己潜力,发现自己优点和长处的机会,在使其能体验成功的乐趣,在自尊、自信中不断地快速成长。
2 高校高学历新教师“双肩挑”的弊端
2.1 加重了工作负荷
“双肩挑”新教师的工作主要包括课程教学、学生工作、科学研究和管理工作等。首先,刚刚毕业的新教师课程都是陌生和新颖的,虽然高学历的新教师具备扎实的专业知识和一定的科研水平,研究创新意识和能力较强,并具备年龄、计算机和英语优势,但是他们大多数毕业于文、理、工、农、医等非师范类的高等院校,缺乏深入的教育教学理论及授课技能的学习和研究,因此,他们要留出充裕的时间和精力进行备课和上课,还要随时接受各级督导的随机听课和批评。其次,新教师必须承担一定年限的学生工作或班主任工作。再次,新教师参与办公室管理工作,在管理、教学与科研之间巧妙地安排时间和精力充沛地工作。
2.2 降低了工作积极性
“双肩挑”的新教师努力工作力图得到同事、领导的认可,但是由于高校管理事务性工作多,具体而琐碎,对工作没有独立的评价系统,不容易出成果、出成绩,部分“双肩挑”新教师成就感往往比较差,如果再缺少与他人之间的沟通,就会感觉不为同事接受,不为领导重视和重用。另外,“双肩挑”的新教师在工作中可能会遇到一些不良现象,如搞小团体利益、不成比例的付出与回报等。这样,新教师找不到平等对话的平台,很难找到主人翁的感觉。这些都会使他们产生失落、抑郁等消极情绪,导致其工作积极性下降。
2.3 削弱了专业发展的动力
新教师步入工作岗位后,在新的工作和生活环境中有很多问题需要解决,再加上许多新教师人生阅历并不丰富,对将来的规划并不很明朗。较长时间的参与管理工作很容易消磨掉部分“双肩挑”新教师对教学科研的热情和追求,又容易安于现状,削弱了发展的动力,如对学历提升和出国深造等不热情。
3 建议
3.1 规划未来的科研方向和内容,处理好科研与教学、管理的关系
“双肩挑”新教师首先要完成由学生时期的被动科研到作为教师的主动科研的转变,提高科研的意识。然后根据自己所学专业和从事岗位的科研特色来选择自身的科研方向。确定好科研方向后,及时了解国内外的最新学术动态,合理运用研究方法和研究手段,以及探索规范表达科研成果的能力,不急于求成,以研究视角和研究内容的新颖性为特色,开创一条适合自己发展的科学研究之路。尽量处理好科研与教学、管理的关系,首先要充分利用周末等闲暇时间来阅读参考文献、做实验和撰写论文等;其次在教学过程中,注意积累和学习相关专业知识和技能,这样一方面丰富了课堂教学,另一方面积累了科研素材,为科研打下理论基础;再次把管理工作所获得的资源,有意识的用于教学和科研[1]。
3.2 丢弃高学历的优越感,主动与他人交流
主动争取和加强与老教师的交流,虚心向老教师请教和学习,及时向有经验的其他老师请教、沟通和交流,积极参与学校、学院和系里组织的教学观摩,分析自己的教学设计、授课体会,找出自己的差距,及时改进。在管理工作中,既要遵守相关的规章制度,把工作做好,还要经常与领导、同事进行沟通,使关系融洽[3]。
3.3 学会反思,促进自我专业发展
反思是专业人员最重要的品质。通过经常性、系统化的自我反思与对话,才能对自己当前的专业发展水平作出诊断,进而调整自己未来的发展规划,提高教育实践的理性自觉[4]。新教师要掌握一些反思的方法,如日志法、录音录像法、对话交流法等。以自己的教育实践活动为对象,对自己的行为、决策、理念以及由此产生的结果进行回顾、分析和评价,以积极的心态来审视和促进自我专业发展。
参考文献
[1] 史丽晶,金宝城．高校初任教师成长关注的个案研究[J]．教育科学,2010.
[2] 陈敬朴.大学新教师从哪里起步[J].高校教育管理,2007.
[3] 黄小凤,韦传东.高校高学历新教师的教学发展策略探析[J].科教文汇,2009.