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引言
新课改的推进对英语听力教学的要求也在不断地提高，听力作为语言学习过程中重要部分，现阶段所存在的英语听力教学缺失使得应以教学方法和实际教学脱离了正规。教师应当不断地与时俱进，立足于教学实践提出相应的教学策略，促进了高中英语听力教学的改革，提高了学生的英语应用能力。本文将总结英语听力教学当中所存在的问题，提出相关的建议，为学生英语听力的学习提供一些的参考。
1. 高中英语听力教学当中存在的问题
1.1教师口语错误
很多英语教师因为自身并未掌握好英语的音标，所以很多单词的发音并不是很准确，部分教师甚至是中文式英语，这样的英语教学会让学生的英语能力逐渐的下降，在英语听力考核当中，因为教师口语错误问题，所以导致学生也听不懂英语听力。这方面的问题非常严重，所以国家针对英语教师的考核应该严格起来，学校针对英语教师的考核也一定要重视起来。
1.2学生的英语基础较弱
由于部分学生的英语基础较为薄弱，对于英语材料只要求读懂意思就行，忽视了对英语听力能力的提高。学生遇到英语听力联系的时候，由于缺乏系统的知识，再加上语速较快，学生很有可能会听不懂，这种情况下，学生做英语听力基本全靠瞎猜。因此，学生的英语基础是非常重要的，如果学生连英语基础都没有，那么英语课堂的教学只会让学生感到困难。
1.3学生无法理解语言的明确意思
学生在翻译语句的时候，往往不会深入思考，导致学生翻译出来的意思并不是百分百准确的。例如：很多人都会将black tea翻译成“黑茶”的意思，但是实际上black tea是“红茶”的意思。
1.4将口语和笔试环节分裂
在英语听力教学过程中，教师会将口语和笔试练习分开训練，导致学生的学业繁重，不利于学生的英语能力发展，降低了学生的自信心，使得学生的学习兴趣降低了，虽然强化了学生对听力和笔试的训练，但是这样的联系并未让学生的听力得到提升，降低了英语课堂的教学质量。
2. 英语听力的教学对策
2.1选择好的英语听力材料
教师要借助信息技术多媒体教学，开展有效的听力教学。教师可以在英语课堂开展过程中先播放一段有趣的视频，吸引学生的注意力，让学生能够投入到课堂学习当中。这样学生能够很快地融入到语境当中。
2.2调整教学方式
高中英语听力教学，是为了更好地提高学生的语言交际能力，教师应当设计好的教学方针，促使自身认真教学。在教学过程中，教师应当设计一些有趣的教学方式，例如借用多媒体教学，指导学生理解听力材料，让学生能够完全理解每段话中的语法，在教学过程中，教师可以放一些外语电影让学生在观看后，阐述自己的观点，或者可以布置一项作业，让学生根据电影写一篇电影的观后感，，不仅锻炼了学生的英语听力，还增强了学生的英语写作能力。教师还可以在观看电影前给学生提出一些问题，这样也能保证学生的英语听力的有效性。
2.3强化听说读写的训练
新课改强调教师要注重对学生听说读写能力的训练，并不断地加强对学生的训练，不仅要让学生反复地学习，还要提高学生的英语表达能力和沟通能力。一般来说，一篇优秀的英语听力材料也是一篇优秀的英语文章，学生在朗读英语听力材料的过程中，教师要纠正学生的发音。除此之外，教师还要鼓励学生大胆地去创作，并将自己的写作展示给学生看，这样能够更好地提高学生的语言综合表达能力和听力水平。
2.4重视听力技能训练
教师应当培养学生英语思维习惯，学生要在听力材料当中将英文快速地转换成中文，学生的英语听力习惯不好，不利于学生英语听力能力的提高。除此之外，教师还要培养学生捕捉英语信息的能力，帮主学生捕捉到听力材料当中的关键词，抓住英语材料的主要信息，合理地分配记忆力。听力技巧的训练主要就是提高学生对听力材料的理解能力，所以教师通过对学生听力内容检索、预测和判断能力，以电脑学生对英语材料所存在的已知条件进行预判。预判是可以根据材料的标题和所设置的问题进行练习，这样在听听力的过程中，学生就会带着猜测性去听，也很容易听懂阅读材料。抓住英语材料的关键词也是非常重要的，因为关键词会揭露英语材料的主要内容，学生也能更能明白英语听力材料大致说了什么。
3. 结束语
提高学生高中英语听力能力是一个漫长的教学过程，教师应当认真教导学生。在实际的听力教学过程中存在的一些问题，教师应当根据实际情况设计英语听力课程，并不断地优化英语教学，强化学生的听说读写能力，提高学生的英语综合能力发展，完善英语听力课堂教学流程，提高学生的英语学习兴趣，为学生后期的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]张馗. 高中英语听力教学存在的问题与对策研究[J]. 成才之路， 2020（10）.
[2]李娜. 高中英语听力教学存在的问题及对策[J]. 中学生英语， 2020（12）.
（作者单位：山东省平度第一中学）
新课改的推进对英语听力教学的要求也在不断地提高，听力作为语言学习过程中重要部分，现阶段所存在的英语听力教学缺失使得应以教学方法和实际教学脱离了正规。教师应当不断地与时俱进，立足于教学实践提出相应的教学策略，促进了高中英语听力教学的改革，提高了学生的英语应用能力。本文将总结英语听力教学当中所存在的问题，提出相关的建议，为学生英语听力的学习提供一些的参考。
1. 高中英语听力教学当中存在的问题
1.1教师口语错误
很多英语教师因为自身并未掌握好英语的音标，所以很多单词的发音并不是很准确，部分教师甚至是中文式英语，这样的英语教学会让学生的英语能力逐渐的下降，在英语听力考核当中，因为教师口语错误问题，所以导致学生也听不懂英语听力。这方面的问题非常严重，所以国家针对英语教师的考核应该严格起来，学校针对英语教师的考核也一定要重视起来。
1.2学生的英语基础较弱
由于部分学生的英语基础较为薄弱，对于英语材料只要求读懂意思就行，忽视了对英语听力能力的提高。学生遇到英语听力联系的时候，由于缺乏系统的知识，再加上语速较快，学生很有可能会听不懂，这种情况下，学生做英语听力基本全靠瞎猜。因此，学生的英语基础是非常重要的，如果学生连英语基础都没有，那么英语课堂的教学只会让学生感到困难。
1.3学生无法理解语言的明确意思
学生在翻译语句的时候，往往不会深入思考，导致学生翻译出来的意思并不是百分百准确的。例如：很多人都会将black tea翻译成“黑茶”的意思，但是实际上black tea是“红茶”的意思。
1.4将口语和笔试环节分裂
在英语听力教学过程中，教师会将口语和笔试练习分开训練，导致学生的学业繁重，不利于学生的英语能力发展，降低了学生的自信心，使得学生的学习兴趣降低了，虽然强化了学生对听力和笔试的训练，但是这样的联系并未让学生的听力得到提升，降低了英语课堂的教学质量。
2. 英语听力的教学对策
2.1选择好的英语听力材料
教师要借助信息技术多媒体教学，开展有效的听力教学。教师可以在英语课堂开展过程中先播放一段有趣的视频，吸引学生的注意力，让学生能够投入到课堂学习当中。这样学生能够很快地融入到语境当中。
2.2调整教学方式
高中英语听力教学，是为了更好地提高学生的语言交际能力，教师应当设计好的教学方针，促使自身认真教学。在教学过程中，教师应当设计一些有趣的教学方式，例如借用多媒体教学，指导学生理解听力材料，让学生能够完全理解每段话中的语法，在教学过程中，教师可以放一些外语电影让学生在观看后，阐述自己的观点，或者可以布置一项作业，让学生根据电影写一篇电影的观后感，，不仅锻炼了学生的英语听力，还增强了学生的英语写作能力。教师还可以在观看电影前给学生提出一些问题，这样也能保证学生的英语听力的有效性。
2.3强化听说读写的训练
新课改强调教师要注重对学生听说读写能力的训练，并不断地加强对学生的训练，不仅要让学生反复地学习，还要提高学生的英语表达能力和沟通能力。一般来说，一篇优秀的英语听力材料也是一篇优秀的英语文章，学生在朗读英语听力材料的过程中，教师要纠正学生的发音。除此之外，教师还要鼓励学生大胆地去创作，并将自己的写作展示给学生看，这样能够更好地提高学生的语言综合表达能力和听力水平。
2.4重视听力技能训练
教师应当培养学生英语思维习惯，学生要在听力材料当中将英文快速地转换成中文，学生的英语听力习惯不好，不利于学生英语听力能力的提高。除此之外，教师还要培养学生捕捉英语信息的能力，帮主学生捕捉到听力材料当中的关键词，抓住英语材料的主要信息，合理地分配记忆力。听力技巧的训练主要就是提高学生对听力材料的理解能力，所以教师通过对学生听力内容检索、预测和判断能力，以电脑学生对英语材料所存在的已知条件进行预判。预判是可以根据材料的标题和所设置的问题进行练习，这样在听听力的过程中，学生就会带着猜测性去听，也很容易听懂阅读材料。抓住英语材料的关键词也是非常重要的，因为关键词会揭露英语材料的主要内容，学生也能更能明白英语听力材料大致说了什么。
3. 结束语
提高学生高中英语听力能力是一个漫长的教学过程，教师应当认真教导学生。在实际的听力教学过程中存在的一些问题，教师应当根据实际情况设计英语听力课程，并不断地优化英语教学，强化学生的听说读写能力，提高学生的英语综合能力发展，完善英语听力课堂教学流程，提高学生的英语学习兴趣，为学生后期的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]张馗. 高中英语听力教学存在的问题与对策研究[J]. 成才之路， 2020（10）.
[2]李娜. 高中英语听力教学存在的问题及对策[J]. 中学生英语， 2020（12）.
（作者单位：山东省平度第一中学）