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摘要：逆反心理特指讨厌某种宣传、理论、规定而产生的一种违抗心理，在高校學生思想政治工作中，学生的逆反心理是必须解决的问题。本文将举例浅谈高校学生思想政治工作中的逆反心理及对策，并提出个人建议。
关键词：高校学生思想政治工作；逆反心理；对策
在高校思想政治工作中，大学生的逆反心理是教师所面临的棘手问题，很多学生对高校思想政治工作持有剧烈的抵触性和顽固性，本文将简单分析大学生的逆反心理及其成因，并从科学开展思想政治教学活动，帮助学生调整心态；培养学生的科学思维意识；完善思想政治教学模式等三个方面来举例探讨解决对策。
一、大学生的逆反心理及其成因
目前，大学生的逆反心理有四种特征，可以概括为抵触性、顽固性、盲目性和极端性，其抵触性和顽固性主要表现在很多学生不认真倾听思想政治课，上课期间经常会写本专业的作业，因为备考英语四六级或者计算机二级而专攻英语和计算机资料，或者看小说、杂志、睡觉、聊天、玩手机、故意迟到和旷课等。对于教师所提问的问题，学生懒于互动。面对教师的善意批评和提醒，学生更是不以为然，部分教师反映在讲课期间，越是要求学生们保持安静，学生的聊天声音越大。其盲目性和极端性表现在学生很容易曲解思想政治知识和教师所讲的内容，经常会不自觉地否定和攻击先进事迹。例如对于毛泽东主席的“论持久战”这一革命观点，很多学生会曲解文意，把自己和教师以及同学的僵持关系看作“论持久战”，故意长期和教师作对或者和同学闹矛盾。
导致学生产生的逆反心理的原因有三个，主要原因是大学生的思想压力很大，他们所面临着来自学习、就业、家庭和人际交往等各方面的压力，为了准备等级考试、面试工作，或者为了缓解压力，他们没有心情倾听思想政治课。第二个原因是学生的心理和思维方式尚未发展成熟，他们的自尊心和自我意识很强，不愿意接受教师和同学善意的批评，不能正确理解思想政治知识。另一个原因是当前的思想政治教育工作存在缺陷，导致学生的学习兴趣不足，必然会产生逆反心理。
二、解决对策
（一）科学开展思想政治教学活动，帮助学生调整心态
教师在进行思想政治教学工作时，应注意有效结合思想政治教育和心理健康教育，汲取教材资源，帮助学生调整心态，缓解心理压力，克服抵触性和顽固性等不利因素，正视思想政治课程，处理好等级考试、专业学习和思想政治学习的矛盾，遵守校纪校规，尊重师长和同学。例如在解析《思想道德修养与法律基础》这本教材时，教师应注重细化课程内容，运用思想政治工作对学生进行积极地引导和教育，指导学生学习思想政治知识，增强学生的识别能力和自控能力，提高学生的思想政治素养和抵御不良习气的影响，引导学生恪守并践行社会公德，直面挫折，客服生活中的任何困难，学习社会知识，积累社会经验，为将来的就业奠定基础。教师可以通过提高思想政治教学课堂的文化娱乐性质、组织跳跃式教学活动来帮助学生缓解压力，在课前让学生在匿名纸条上写自己的心理困惑，然后将这些有价值的信息整理到课件中，并结合《提升思想道德素质与法律素质》、《追求远大理想，坚定崇高信念》、《遵守道德规范，锤炼高尚品格》等思想政治知识，为学生传授缓解压力、克服困难的方法。教师还可以在课件中插入《命运交响曲》，让学生欣赏励志电影《隐形的翅膀》，增强学生的精神动力和自信心，树立学生的乐观信念，塑造学生积极健康的心态，让学生轻松、愉快的学习思想政治知识。
（二）培养学生的科学思维意识
大学生虽然都已经成人，但是思维意识和心理素质并未发展成熟，没有形成稳定的价值观念，因此，教师应该借助思想政治教材和科学的教学技术，着重培养学生的科学思维意识，引导学生学习《马克思主义基本原理概论》，用哲学观点正确看待生活中的各种矛盾，坚持正确的自我意识，克服自私自利、唯我独尊的缺点。用法治观念武装自己的头脑，培养理性思维。
（三）完善思想政治教学模式
教师应注意合理使用现代教育技术、课本教材和多种教学方法来完善当代思想政治教学模式，调动学生的学习兴趣，集中课堂凝聚力，引导学生积极参与教学活动，让学生轮流试讲，结合教学内容，为学生组织文化活动。例如在解析“毛泽东思想”时，让学生以“红色之旅”为话题写论文，在讲解《追求远大理想，坚定崇高信念》时，为学生举办演讲比赛“我的理想”，这样可以为思想政治课堂注入鲜活的生命力，调动学生的学习积极性。在解读《毛泽东思想概论与中国社会主义理论体系》这本教材时，教师应注意运用概念图教学方法来辅助学生理解相对抽象、复杂的思想政治知识，让学生在探究学习的过程中提升思想政治素养，培养反思精神，学会自我教育、自我管理和自我调控。另外，教师应该运用多种途径来传播思想政治知识，加强思想政治教育，借助网络技术组建思想政治知识库，例如《思想道德修养》、《法律讲堂》、《毛泽东思想典籍》、《马克思列宁主义知识群体》等，为学生搭建多模态教育和网络远程教育的平台，进一步加强师生之间、同学之间以及教师和多媒体、学生和多媒体之间的交流与互动，借助网络桥梁与学生一起探讨教育方法和政治新闻，从而全面促进思想政治教学工作的发展。
结束语
综上所述，在高校思想政治工作中，大学生的逆反心理呈现出抵触性、顽固性、盲目性和极端性等四大特征，其主要原因是大学生的思想压力很大，心理和思维方式尚未发展成熟，当前的思想政治教学方法不完善。因此，教师在进行高校思想政治工作时应注意促进思想政治教育和心理健康教育的互相融合，引导学生缓解压力，调整心态；培养学生的科学思维意识，加强学生的自我教育能力；完善思想政治教学模式，提升学生的学习兴趣，充分发挥思想政治教育作用，培养学生高尚的品德。
参考文献：
[1]战英策.浅谈大学生对思想政治教育逆反心理的矫正对策[J].才智，2012（2）：319-320.
[2]赵杨.高校思想政治教育工作中大学生的逆反心理及对策研究[J].管理观察，2012（26）：84-85.
[3]程文.高校思想政治教育中大学生的逆反心理及其对策[J].成功：教育版，2011（9）：252-252.
[4]郭丽君.高校学生思想政治工作中的逆反心理及对策探析[J].社科纵横：新理论版，2011（2）：270-271.
关键词：高校学生思想政治工作；逆反心理；对策
在高校思想政治工作中，大学生的逆反心理是教师所面临的棘手问题，很多学生对高校思想政治工作持有剧烈的抵触性和顽固性，本文将简单分析大学生的逆反心理及其成因，并从科学开展思想政治教学活动，帮助学生调整心态；培养学生的科学思维意识；完善思想政治教学模式等三个方面来举例探讨解决对策。
一、大学生的逆反心理及其成因
目前，大学生的逆反心理有四种特征，可以概括为抵触性、顽固性、盲目性和极端性，其抵触性和顽固性主要表现在很多学生不认真倾听思想政治课，上课期间经常会写本专业的作业，因为备考英语四六级或者计算机二级而专攻英语和计算机资料，或者看小说、杂志、睡觉、聊天、玩手机、故意迟到和旷课等。对于教师所提问的问题，学生懒于互动。面对教师的善意批评和提醒，学生更是不以为然，部分教师反映在讲课期间，越是要求学生们保持安静，学生的聊天声音越大。其盲目性和极端性表现在学生很容易曲解思想政治知识和教师所讲的内容，经常会不自觉地否定和攻击先进事迹。例如对于毛泽东主席的“论持久战”这一革命观点，很多学生会曲解文意，把自己和教师以及同学的僵持关系看作“论持久战”，故意长期和教师作对或者和同学闹矛盾。
导致学生产生的逆反心理的原因有三个，主要原因是大学生的思想压力很大，他们所面临着来自学习、就业、家庭和人际交往等各方面的压力，为了准备等级考试、面试工作，或者为了缓解压力，他们没有心情倾听思想政治课。第二个原因是学生的心理和思维方式尚未发展成熟，他们的自尊心和自我意识很强，不愿意接受教师和同学善意的批评，不能正确理解思想政治知识。另一个原因是当前的思想政治教育工作存在缺陷，导致学生的学习兴趣不足，必然会产生逆反心理。
二、解决对策
（一）科学开展思想政治教学活动，帮助学生调整心态
教师在进行思想政治教学工作时，应注意有效结合思想政治教育和心理健康教育，汲取教材资源，帮助学生调整心态，缓解心理压力，克服抵触性和顽固性等不利因素，正视思想政治课程，处理好等级考试、专业学习和思想政治学习的矛盾，遵守校纪校规，尊重师长和同学。例如在解析《思想道德修养与法律基础》这本教材时，教师应注重细化课程内容，运用思想政治工作对学生进行积极地引导和教育，指导学生学习思想政治知识，增强学生的识别能力和自控能力，提高学生的思想政治素养和抵御不良习气的影响，引导学生恪守并践行社会公德，直面挫折，客服生活中的任何困难，学习社会知识，积累社会经验，为将来的就业奠定基础。教师可以通过提高思想政治教学课堂的文化娱乐性质、组织跳跃式教学活动来帮助学生缓解压力，在课前让学生在匿名纸条上写自己的心理困惑，然后将这些有价值的信息整理到课件中，并结合《提升思想道德素质与法律素质》、《追求远大理想，坚定崇高信念》、《遵守道德规范，锤炼高尚品格》等思想政治知识，为学生传授缓解压力、克服困难的方法。教师还可以在课件中插入《命运交响曲》，让学生欣赏励志电影《隐形的翅膀》，增强学生的精神动力和自信心，树立学生的乐观信念，塑造学生积极健康的心态，让学生轻松、愉快的学习思想政治知识。
（二）培养学生的科学思维意识
大学生虽然都已经成人，但是思维意识和心理素质并未发展成熟，没有形成稳定的价值观念，因此，教师应该借助思想政治教材和科学的教学技术，着重培养学生的科学思维意识，引导学生学习《马克思主义基本原理概论》，用哲学观点正确看待生活中的各种矛盾，坚持正确的自我意识，克服自私自利、唯我独尊的缺点。用法治观念武装自己的头脑，培养理性思维。
（三）完善思想政治教学模式
教师应注意合理使用现代教育技术、课本教材和多种教学方法来完善当代思想政治教学模式，调动学生的学习兴趣，集中课堂凝聚力，引导学生积极参与教学活动，让学生轮流试讲，结合教学内容，为学生组织文化活动。例如在解析“毛泽东思想”时，让学生以“红色之旅”为话题写论文，在讲解《追求远大理想，坚定崇高信念》时，为学生举办演讲比赛“我的理想”，这样可以为思想政治课堂注入鲜活的生命力，调动学生的学习积极性。在解读《毛泽东思想概论与中国社会主义理论体系》这本教材时，教师应注意运用概念图教学方法来辅助学生理解相对抽象、复杂的思想政治知识，让学生在探究学习的过程中提升思想政治素养，培养反思精神，学会自我教育、自我管理和自我调控。另外，教师应该运用多种途径来传播思想政治知识，加强思想政治教育，借助网络技术组建思想政治知识库，例如《思想道德修养》、《法律讲堂》、《毛泽东思想典籍》、《马克思列宁主义知识群体》等，为学生搭建多模态教育和网络远程教育的平台，进一步加强师生之间、同学之间以及教师和多媒体、学生和多媒体之间的交流与互动，借助网络桥梁与学生一起探讨教育方法和政治新闻，从而全面促进思想政治教学工作的发展。
结束语
综上所述，在高校思想政治工作中，大学生的逆反心理呈现出抵触性、顽固性、盲目性和极端性等四大特征，其主要原因是大学生的思想压力很大，心理和思维方式尚未发展成熟，当前的思想政治教学方法不完善。因此，教师在进行高校思想政治工作时应注意促进思想政治教育和心理健康教育的互相融合，引导学生缓解压力，调整心态；培养学生的科学思维意识，加强学生的自我教育能力；完善思想政治教学模式，提升学生的学习兴趣，充分发挥思想政治教育作用，培养学生高尚的品德。
参考文献：
[1]战英策.浅谈大学生对思想政治教育逆反心理的矫正对策[J].才智，2012（2）：319-320.
[2]赵杨.高校思想政治教育工作中大学生的逆反心理及对策研究[J].管理观察，2012（26）：84-85.
[3]程文.高校思想政治教育中大学生的逆反心理及其对策[J].成功：教育版，2011（9）：252-252.
[4]郭丽君.高校学生思想政治工作中的逆反心理及对策探析[J].社科纵横：新理论版，2011（2）：270-271.