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摘要：生物统计学是生物医学相关专业的一门基础课程，将数理统计的思想和方法应用到生物医学研究当中去。然而由于内容中涉及一些较难的统计思想和复杂的计算，使得学生在学习的过程中，难以掌握，容易马虎出错，降低学习效率，从而失去学习兴趣。将赏识教育引入到生物统计学的教学过程中，承认不同、允许失误，以信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒为原则，结合到课堂教学和课后实践，从而提高学生的学习兴趣。
关键词：生物统计学；赏识教育；教学
生物统计学是生物医学相关专业教育课程体系中的重要组成部分，是现代生物学研究不可缺少的工具，是一门应用性很强的学科，已广泛应用到医学和生物信息领域，是生物学、医学和数理统计学的一门交叉学科。灵活的应用生物统计学中基本方法与手段分析，解释医药学现象、进行医药学研究的实验设计及其数据资料的处理，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也对学生将来从事科研和管理工作具有重要意义。但面对繁重的学习任务、复杂的计算题，导致学习效率降低，从而失去学习兴趣，无法学到全部内容。并且在以往的教学理念中，遇到学生犯错误时，教师不分场合、不计方式地挑出其毛病、找出其缺点，这种毫无创意地采用责备、训斥、命令、强迫等令学生反感、收效甚微、陈旧的教育方法，只会使学生丧失自信，心态进一步变得更自卑、更胆怯，觉得自己是无用、愚笨之人。这样就会导致师生日复一日、年复一年地承受教与学的痛苦。因此，转变教育思想，更新教育观念，采用积极有效的教育方法已迫在眉睫。
赏识教育是一种尊重生命规律的教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。将“花苞心态，全纳的爱”、“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式成功应用到家庭教育方式上，让更多家庭走向了和谐、幸福、美满。美国心理学家、哲学家、作家及教师威廉·詹姆斯曾经说过：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识”。“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。赏识教育，从本质上说就是一种理解激励的教育方式，其极大限度地“信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒”学生，能够唤醒学生的自我价值，使其努力实现自我价值；激发学生的求知欲和上进心，从而营造良好的学习氛围，使其主动探究新的知识。坚持“以人为本”的核心理念，满足不同教育对象的需求，激励学生释放自身潜能、自尊、自信。
那么在进行生物统计学教学实践中，如何运用赏识教育来激发学生的学习热情，如何实施呢？
1、坚持信任和尊重学生
孟子曾经说过：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”鉴于此，在教学过程中，与学生沟通过程中，要始终坚持尊重学生、信任学生、热爱学生。老师给予学生信任的眼光、信任的手势、信任的语言和信任的力量能够激发他们，帮助学生树立自豪、自信。在学习生物统计学中“T检验”这一章的时候，需要带领学生一起回忆概率论与数理统计中假设检验的内容。经过一个假期，大多数同学们忘记了相关内容，这时候就需要先引导大家回忆“小概率反正法”的思想，明显看出一部分同学已经想起来了，并跟着老师一起回忆假设检验的步骤。一问一答的过程中，通过信任的桥梁，给予同学肯定，相信短暂的忘记只是假期综合征的一个小表象。在等待学生回答问题的时候，老师不要为赶课程进度，而不去倾听，使学生得到充分的尊重。为他们能够掌握知识，不是为了考试而学习，而感到骄傲自豪。作为教师，在教授学生的过程中，不仅仅要教授课本上的知识，在有限的时间内完成教学任务，而且需要信任和尊重学生，与此同时，适时的询问学生老师的授课方式，是否喜欢，或者学生希望老师以什么样的授课方式进行讲课。学生得到了教师的信任和尊重，这都会激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性。
2、坚持理解和激励学生
孔子《学记》中提到“亲其师，信其道，学其理”，是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。作为生物统计学教师，要尽自己最大的努力，不仅将书本上的知识灵活的传授给学生，还要根据生物学上最新的研究进展，结合书本上的知识点，将书本和应用相结合，理论联系实际，提高自身素质的同时为学生指明未来的方向。在生物统计学实验实践课程时，依据今后的就业趋势我们选择R语言作为分析软件进行操作。针对同学对计算机软件的认知不同，我们选择从R语言介绍入门，从最基本的数据类型分类，到绘制不同描述直观描述样本的图形，逐步地引导学生，将这种计算机语言作为自己进行毕业設计、研究生课题实施和工作的首选。在学习的过程中，除了一开始的统一讲述，应主动接近他们，及时询问是否存在问题，并积极帮助他们解决问题，并反过来分析出现问题的原因，提出在今后的学习过程中遇到类似问题如何自己解决等等。当课后作业顺利完成，或者绘制出漂亮的图时，会给予学生大大的肯定。教学的过程中，及时发现，及时分享，将大家融在班级这个大家庭中。
3、坚持宽容和提醒学生
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母”。农民如何对待庄稼，这就决定了庄稼的命运，庄稼长势不好，农民就会从自己身上找原因。同样地，学生出现了问题，那么这时老师就要在自身上找原因。由于生物统计学教学课时的有限性，计算的复杂性，使得学生在学习的过程中难以掌握，降低学习效率，从而失去学习兴趣。当课程学习过程中，面对不感兴趣的内容时，通常学生会拿起手机或者趴着。如果这时，老师选择抱怨和指责，并且将小事化大，那么学生就留下了“我是不认真学习的坏孩子”，很显然在之后的学习过程中即使遇到简单易懂的内容，他也不会再学了。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。在教师教授过程中，要时刻反思，为什么学生掌握不了知识？为什么教学效果差？为什么学生的注意力不集中？这时就要求教师，不但要用不同的教学方式、工具吸引学生的注意力，并且在学习新知识以及大量繁琐计算时，不能采用严格要求学生的方式，或者言语上的批评，从而伤害学生的自尊心。教师要学会等待，给学生思考和反应时间，不能为了看进度而急于求成。可以用大家关心的周围事物，抓到共同点，从对周围生活事物的理解，进行专业知识的传授。适当的宽容和提醒学生，能够使学生在自信而又愉悦的环境中学习新的知识，并学以致用，那是多么喜而乐见的事情啊！
总之，“赏识教育”应用在生物统计学的教学过程中，充分信任和尊重学生，改善课堂气氛，激发学习兴趣，提高教学效率，促进学生对新旧知识的学习。采用新式的教育理念，将赏识贯彻教学始终，促进教学任务的完成，提供学生专业能力的同时进行了心理素质的培养。
参考文献：
[1]杜荣骞. 生物统计学（第4版）[M]. 北京：高等教育出版社，2014；26.
[2]李春喜，姜丽娜，邵云，张黛静. 生物统计学（第5版）[M]. 北京：科学出版社，2013；35.
[3]邵 萌. 赏识教育在大学教育中的运用[J]. 高教高職研究，2003（3）：194-5.
[4]鲍方印，王松，孙玉军，崔峰，高林，刘爱荣. 赏识教育在生物教学中的应用[J]. 科技创新导报，2010（32）：165-165.
关键词：生物统计学；赏识教育；教学
生物统计学是生物医学相关专业教育课程体系中的重要组成部分，是现代生物学研究不可缺少的工具，是一门应用性很强的学科，已广泛应用到医学和生物信息领域，是生物学、医学和数理统计学的一门交叉学科。灵活的应用生物统计学中基本方法与手段分析，解释医药学现象、进行医药学研究的实验设计及其数据资料的处理，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也对学生将来从事科研和管理工作具有重要意义。但面对繁重的学习任务、复杂的计算题，导致学习效率降低，从而失去学习兴趣，无法学到全部内容。并且在以往的教学理念中，遇到学生犯错误时，教师不分场合、不计方式地挑出其毛病、找出其缺点，这种毫无创意地采用责备、训斥、命令、强迫等令学生反感、收效甚微、陈旧的教育方法，只会使学生丧失自信，心态进一步变得更自卑、更胆怯，觉得自己是无用、愚笨之人。这样就会导致师生日复一日、年复一年地承受教与学的痛苦。因此，转变教育思想，更新教育观念，采用积极有效的教育方法已迫在眉睫。
赏识教育是一种尊重生命规律的教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。将“花苞心态，全纳的爱”、“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式成功应用到家庭教育方式上，让更多家庭走向了和谐、幸福、美满。美国心理学家、哲学家、作家及教师威廉·詹姆斯曾经说过：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识”。“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。赏识教育，从本质上说就是一种理解激励的教育方式，其极大限度地“信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒”学生，能够唤醒学生的自我价值，使其努力实现自我价值；激发学生的求知欲和上进心，从而营造良好的学习氛围，使其主动探究新的知识。坚持“以人为本”的核心理念，满足不同教育对象的需求，激励学生释放自身潜能、自尊、自信。
那么在进行生物统计学教学实践中，如何运用赏识教育来激发学生的学习热情，如何实施呢？
1、坚持信任和尊重学生
孟子曾经说过：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”鉴于此，在教学过程中，与学生沟通过程中，要始终坚持尊重学生、信任学生、热爱学生。老师给予学生信任的眼光、信任的手势、信任的语言和信任的力量能够激发他们，帮助学生树立自豪、自信。在学习生物统计学中“T检验”这一章的时候，需要带领学生一起回忆概率论与数理统计中假设检验的内容。经过一个假期，大多数同学们忘记了相关内容，这时候就需要先引导大家回忆“小概率反正法”的思想，明显看出一部分同学已经想起来了，并跟着老师一起回忆假设检验的步骤。一问一答的过程中，通过信任的桥梁，给予同学肯定，相信短暂的忘记只是假期综合征的一个小表象。在等待学生回答问题的时候，老师不要为赶课程进度，而不去倾听，使学生得到充分的尊重。为他们能够掌握知识，不是为了考试而学习，而感到骄傲自豪。作为教师，在教授学生的过程中，不仅仅要教授课本上的知识，在有限的时间内完成教学任务，而且需要信任和尊重学生，与此同时，适时的询问学生老师的授课方式，是否喜欢，或者学生希望老师以什么样的授课方式进行讲课。学生得到了教师的信任和尊重，这都会激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性。
2、坚持理解和激励学生
孔子《学记》中提到“亲其师，信其道，学其理”，是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。作为生物统计学教师，要尽自己最大的努力，不仅将书本上的知识灵活的传授给学生，还要根据生物学上最新的研究进展，结合书本上的知识点，将书本和应用相结合，理论联系实际，提高自身素质的同时为学生指明未来的方向。在生物统计学实验实践课程时，依据今后的就业趋势我们选择R语言作为分析软件进行操作。针对同学对计算机软件的认知不同，我们选择从R语言介绍入门，从最基本的数据类型分类，到绘制不同描述直观描述样本的图形，逐步地引导学生，将这种计算机语言作为自己进行毕业設计、研究生课题实施和工作的首选。在学习的过程中，除了一开始的统一讲述，应主动接近他们，及时询问是否存在问题，并积极帮助他们解决问题，并反过来分析出现问题的原因，提出在今后的学习过程中遇到类似问题如何自己解决等等。当课后作业顺利完成，或者绘制出漂亮的图时，会给予学生大大的肯定。教学的过程中，及时发现，及时分享，将大家融在班级这个大家庭中。
3、坚持宽容和提醒学生
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母”。农民如何对待庄稼，这就决定了庄稼的命运，庄稼长势不好，农民就会从自己身上找原因。同样地，学生出现了问题，那么这时老师就要在自身上找原因。由于生物统计学教学课时的有限性，计算的复杂性，使得学生在学习的过程中难以掌握，降低学习效率，从而失去学习兴趣。当课程学习过程中，面对不感兴趣的内容时，通常学生会拿起手机或者趴着。如果这时，老师选择抱怨和指责，并且将小事化大，那么学生就留下了“我是不认真学习的坏孩子”，很显然在之后的学习过程中即使遇到简单易懂的内容，他也不会再学了。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。在教师教授过程中，要时刻反思，为什么学生掌握不了知识？为什么教学效果差？为什么学生的注意力不集中？这时就要求教师，不但要用不同的教学方式、工具吸引学生的注意力，并且在学习新知识以及大量繁琐计算时，不能采用严格要求学生的方式，或者言语上的批评，从而伤害学生的自尊心。教师要学会等待，给学生思考和反应时间，不能为了看进度而急于求成。可以用大家关心的周围事物，抓到共同点，从对周围生活事物的理解，进行专业知识的传授。适当的宽容和提醒学生，能够使学生在自信而又愉悦的环境中学习新的知识，并学以致用，那是多么喜而乐见的事情啊！
总之，“赏识教育”应用在生物统计学的教学过程中，充分信任和尊重学生，改善课堂气氛，激发学习兴趣，提高教学效率，促进学生对新旧知识的学习。采用新式的教育理念，将赏识贯彻教学始终，促进教学任务的完成，提供学生专业能力的同时进行了心理素质的培养。
参考文献：
[1]杜荣骞. 生物统计学（第4版）[M]. 北京：高等教育出版社，2014；26.
[2]李春喜，姜丽娜，邵云，张黛静. 生物统计学（第5版）[M]. 北京：科学出版社，2013；35.
[3]邵 萌. 赏识教育在大学教育中的运用[J]. 高教高職研究，2003（3）：194-5.
[4]鲍方印，王松，孙玉军，崔峰，高林，刘爱荣. 赏识教育在生物教学中的应用[J]. 科技创新导报，2010（32）：165-165.