小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学学习要以探究为核心,科学课程应该向学生提供充分的科学探究的机会,使他们在向科学家那样进行科学探究的过程中,体验科学学习的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。现在的科学课堂上,教师重视探究能力的培养,科学精神、科学态度的培养,这些毋庸置疑是科学教学的核心,但是我们也不能忽视知识教学,知识的增加是能力提升的
我们把班主任通过非语言手段对学生施以强制性影响的现象,称作班主任的非语言暗示。这种暗示是班主任思想意识修养、教育教学能力的自然流露和具体体现,反映了班主任的综合素质。具体体现在以下几个方面: 一是班主任的威信暗示。班主任的威信主要来自于社会成员对他们的模糊评价,这个评价是班主任本人的师德修养、思想境界、敬业精神以及教育教学能力和成就水平的综合反馈。威信高的班主任在处理班务工作和开展各种活动时,
习惯是什么?习惯是一种看不见的力量。学生学习成绩的好坏,不仅与他们的智力有关,更重要的与是他们的学习习惯有关。如今在我们班级里,有许多学生存在着许多不良的学习习惯。如:一