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摘要：体育教学中学生的积极性是决定体育教学质量的重要因素，教师可以利用体育游戏开展教学，使学生能够在教学中更加积极主动地展开训练。传统教学模式十分枯燥，学生在重复性地训练中很难产生足够的兴趣，且教学效果并不理想。所以本文针对游戏教学法在教学中的应用进行简要分析，旨在通过体育游戏教学更好的调动学生的体育参与积极性。
关键词：体育游戏;体育教学;应用
游戏教学法的融入使体育教学趣味性得到显著提升，学生在兴趣的驱使下将会积极主动地开展体育活动，在游戏当中锻炼体育能力和身体素质，提高体育技能水平。因此，教师要加强对体育游戏的应用，减少重复性训练，保障学生体能的同时，高效开展体育教学。
一、 体育游戏开设的意义探究
初中体育教学活动开设期间，学生受到多方因素，包括年龄特点、体育能力、体育项目爱好、天气变化等因素的影响，而课程教学开设也会随着这些因素进行适度的调整。且不同阶段的学生对体育的爱好度不同，男女同学对体育项目的偏好也不同，所以教师需要在教学中通过体育游戏教学的合理化引入，让学生在愉悦的环境下更好地進行体育锻炼，学生也能在参与体育游戏的过程中，实现体育技能的锻炼，更能在“玩”的过程中，让学生的体育参与意识增大，这对后续培养学生的体育素养有积极的影响。
二、 游戏教学法开设的策略探究
（一） 合理设计教学内容
初中体育教学中应用游戏教学法能提高教学效率，带动学生的学习兴趣，使学生能积极主动的投入体育知识学习中来。体育游戏开设过程中，教师能够对学生的体育技能进行锻炼，找出学生锻炼中存有的问题以便于开展针对性训练。因此，教师要认真设计教学游戏，参考学生的兴趣点与学生的体育技能掌握情况，选择最符合学生特点与实际情况的体育游戏方案开展教学活动。教师在教学游戏设计中，要考虑到学生体育能力的差异性，要使能力较弱的学生在游戏中能够有效参与，使能力较强的学生能够得到更好的发挥。例如，排球教学中，学生由于日常接触排球较少，很多基础技能都不过关，传球、发球等基础技能都存在着问题。针对学生的实际情况，教师采用传统教学方式对学生进行教学，学生会在重复性地训练中产生厌烦感，并且这样的方式也无法取得良好的学习效果。学生在枯燥的训练中会逐渐降低学习兴趣。教师可以通过开展体育游戏的方式解决这一问题。如，双面传球游戏的开展便可以对学生的传球技术进行锻炼。教学中要重视教学方法的灵活性，在提高学生的学习兴趣的同时对学生的体育技能加强训练。再如，长跑教学中传统长跑训练过于枯燥，对学生的体能也有着较大的消耗。学生对传统训练方式的抵触心较强，教师可以在长跑训练中融入体育游戏，调动学生积极性，更好地锻炼学生的长跑能力。如，教师可以在跑道上每隔一段距离便放一根木棍，学生跑到固定地点后便捡起一根，在这样的模式下不断进行跑步，直到学生主动放弃。最后以学生手中的木棍数量作为评判胜利的标准。在游戏过程中学生的好胜心将会充分激发，在游戏中得到充分锻炼。
（二） 师生合作游戏营造良好体育氛围环境
体育课程教学中受到传统教学模式的影响，教师使用讲授的方式给学生传授体育动作技巧，让学生在技巧了解后根据教师的示范动作完成教学要求。教师从旁指导，做好动作的示范和纠正，并让学生反复的练习正确动作，形成身体记忆后，把握住关键点，虽然这种教学方式具有一定的教学效果，但由于前期教学过程枯燥，所以学生的兴趣点难以调动起来。教师针对这一问题，可以先调动班级氛围，将学生分成几个学习小组，要求小组完成50米跑活动，教师虽将全班分成不同小组，但要求每个小组需要有小组长监督和管理，教师也要参与到活动中，与学生一起活动，以拉近师生关系，为教学营造良好氛围。教师需要在教学过程中以“裁判长”的身份参与到活动中，教师让学生将自己想象成为运动员，每个小组长担任“裁判”，教师则作为总裁判参与比赛活动。教师在比赛之前需要给学生清晰的讲授赛场的各项细则，若发现学生在比赛前出现违规的情况，要求裁判作出判罚，教师仅需从旁指导，在判罚有误的情况进行纠正。然后在处罚过程中给学生解释处罚的原因和方式，其实教师是使用这种方式为学生渗透田径比赛规程，学生在好奇心的驱使下会主动去听，教师使用的这种灵活有趣的方式能调动课堂氛围，也能让原本枯燥的语言讲授课程内容变得更有趣味性。
三、 结束语
教学活动中游戏教学法的开设，能更好地强化学生的体育素养，深化学生的体育能力，更能让学生在积极参与体育的过程中，减少学生枯燥训练中的抵触情绪。教师在教学中通过游戏的方式渗透教学，能让学生容易接受，且原本枯燥的知识内容会在趣味氛围的带动下变得更有意思，进而学生也愿意在参与中更好的探寻动作技巧和赛场规则等知识内容。
参考文献：
[1]庞涌，张香香.新课程标准下的高中体育游戏教学法研究[J].新课程（下），2017（05）：12-13.
[2]周伟.探讨游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].科技资讯，2015（11）：10-11.
[3]章红昆.“在玩中学，在学中玩”——浅析游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].高考（综合版），2018（11）：32-33.
作者简介：
张炳焜，江西省瑞昌市，码头学校。
关键词：体育游戏;体育教学;应用
游戏教学法的融入使体育教学趣味性得到显著提升，学生在兴趣的驱使下将会积极主动地开展体育活动，在游戏当中锻炼体育能力和身体素质，提高体育技能水平。因此，教师要加强对体育游戏的应用，减少重复性训练，保障学生体能的同时，高效开展体育教学。
一、 体育游戏开设的意义探究
初中体育教学活动开设期间，学生受到多方因素，包括年龄特点、体育能力、体育项目爱好、天气变化等因素的影响，而课程教学开设也会随着这些因素进行适度的调整。且不同阶段的学生对体育的爱好度不同，男女同学对体育项目的偏好也不同，所以教师需要在教学中通过体育游戏教学的合理化引入，让学生在愉悦的环境下更好地進行体育锻炼，学生也能在参与体育游戏的过程中，实现体育技能的锻炼，更能在“玩”的过程中，让学生的体育参与意识增大，这对后续培养学生的体育素养有积极的影响。
二、 游戏教学法开设的策略探究
（一） 合理设计教学内容
初中体育教学中应用游戏教学法能提高教学效率，带动学生的学习兴趣，使学生能积极主动的投入体育知识学习中来。体育游戏开设过程中，教师能够对学生的体育技能进行锻炼，找出学生锻炼中存有的问题以便于开展针对性训练。因此，教师要认真设计教学游戏，参考学生的兴趣点与学生的体育技能掌握情况，选择最符合学生特点与实际情况的体育游戏方案开展教学活动。教师在教学游戏设计中，要考虑到学生体育能力的差异性，要使能力较弱的学生在游戏中能够有效参与，使能力较强的学生能够得到更好的发挥。例如，排球教学中，学生由于日常接触排球较少，很多基础技能都不过关，传球、发球等基础技能都存在着问题。针对学生的实际情况，教师采用传统教学方式对学生进行教学，学生会在重复性地训练中产生厌烦感，并且这样的方式也无法取得良好的学习效果。学生在枯燥的训练中会逐渐降低学习兴趣。教师可以通过开展体育游戏的方式解决这一问题。如，双面传球游戏的开展便可以对学生的传球技术进行锻炼。教学中要重视教学方法的灵活性，在提高学生的学习兴趣的同时对学生的体育技能加强训练。再如，长跑教学中传统长跑训练过于枯燥，对学生的体能也有着较大的消耗。学生对传统训练方式的抵触心较强，教师可以在长跑训练中融入体育游戏，调动学生积极性，更好地锻炼学生的长跑能力。如，教师可以在跑道上每隔一段距离便放一根木棍，学生跑到固定地点后便捡起一根，在这样的模式下不断进行跑步，直到学生主动放弃。最后以学生手中的木棍数量作为评判胜利的标准。在游戏过程中学生的好胜心将会充分激发，在游戏中得到充分锻炼。
（二） 师生合作游戏营造良好体育氛围环境
体育课程教学中受到传统教学模式的影响，教师使用讲授的方式给学生传授体育动作技巧，让学生在技巧了解后根据教师的示范动作完成教学要求。教师从旁指导，做好动作的示范和纠正，并让学生反复的练习正确动作，形成身体记忆后，把握住关键点，虽然这种教学方式具有一定的教学效果，但由于前期教学过程枯燥，所以学生的兴趣点难以调动起来。教师针对这一问题，可以先调动班级氛围，将学生分成几个学习小组，要求小组完成50米跑活动，教师虽将全班分成不同小组，但要求每个小组需要有小组长监督和管理，教师也要参与到活动中，与学生一起活动，以拉近师生关系，为教学营造良好氛围。教师需要在教学过程中以“裁判长”的身份参与到活动中，教师让学生将自己想象成为运动员，每个小组长担任“裁判”，教师则作为总裁判参与比赛活动。教师在比赛之前需要给学生清晰的讲授赛场的各项细则，若发现学生在比赛前出现违规的情况，要求裁判作出判罚，教师仅需从旁指导，在判罚有误的情况进行纠正。然后在处罚过程中给学生解释处罚的原因和方式，其实教师是使用这种方式为学生渗透田径比赛规程，学生在好奇心的驱使下会主动去听，教师使用的这种灵活有趣的方式能调动课堂氛围，也能让原本枯燥的语言讲授课程内容变得更有趣味性。
三、 结束语
教学活动中游戏教学法的开设，能更好地强化学生的体育素养，深化学生的体育能力，更能让学生在积极参与体育的过程中，减少学生枯燥训练中的抵触情绪。教师在教学中通过游戏的方式渗透教学，能让学生容易接受，且原本枯燥的知识内容会在趣味氛围的带动下变得更有意思，进而学生也愿意在参与中更好的探寻动作技巧和赛场规则等知识内容。
参考文献：
[1]庞涌，张香香.新课程标准下的高中体育游戏教学法研究[J].新课程（下），2017（05）：12-13.
[2]周伟.探讨游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].科技资讯，2015（11）：10-11.
[3]章红昆.“在玩中学，在学中玩”——浅析游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].高考（综合版），2018（11）：32-33.
作者简介：
张炳焜，江西省瑞昌市，码头学校。