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摘要：作为艺术教育的核心组成部分，美术中绘画教学的重要性不言而喻。幼儿园时期的绘画教学，其目的在于培养和激发幼儿的美术素养，帮助幼儿塑造活泼、开朗的性格，为幼儿身心健康的全面发展打下坚实的基础。本文主要立足于幼儿绘画教学问题，提出相应的改进措施，旨在提高幼儿园儿童绘画教学的水平。
关键词：幼儿;美术教学;素养
一、引言
（一）儿童学习绘画的益处
1.增长幼儿各方面知识
幼儿绘画素材多来源于生活，并以涂鸦的形式呈现出来。美术课堂教学不仅仅有生活素材，同时还会涉及诸多艺术、文学、哲学、自然科学、伦理学等知识。绘画课上，我告诉幼儿马上就要下大雨，如果不采取行动，蚂蚁窝就会被大雨冲走，孩子们可以把蚂蚁和蚂蚁窝花在之上，用你自己的方式来保护蚂蚁窝吧。幼儿的画中会用粗线条将蚂蚁窝围起来，并且会在蚂蚁窝上画一把伞，避免蚂蚁窝淋雨。这种情景设置的绘画模式能够强化幼儿的参与度，提高幼儿与大自然的亲密度。
2.培养幼儿的想象力和创作力
传统理念认为绘画是单一的技巧教学，但绘画实际上是一门灵活、多变的艺术形式。正所谓世界上没有两片相同的树叶，同理世界上不可能有两个相同的绘画作品，每个人的作画法则不同，掌握的技巧不同，生活阅历不同。从这点我们也可以看出绘画对创造性的要求比较高，绘画者能够结合自身的认知水平，天马行空的进行绘画创作。对于幼儿而言，创造力和想象力更为重要。
3.培养幼儿独立思考和独立工作能力
幼儿时期，孩子会集万千宠爱于一身，在家里有爸爸妈妈陪伴，在学校有老师同学陪伴，个人独处的时间非常少，独立思考自然也就无从谈起。绘画正好能够给幼儿提供一个相对独立的思考环境，在绘画的过程中，幼儿会独立选择绘画工具，独立颜色搭配、形状表现等。因此，我们可以认为绘画能够给幼儿独立思考提供條件，从而锻炼幼儿自身独立思考的能力。
（二）幼儿学习美术的原动力
对于幼儿而言，绘画是情感表达的途径之一。《发展皮亚杰幼儿发展理论与学前幼儿绘画教育》中提到：“绘画是孩子自我表达的工具，幼儿可以借助绘画进行宣泄、抒发情感等。在绘画的世界里，孩子是无拘无束的，是轻松欢快的，绘画灵感随时都会迸发出来。任何事物都可以是他们用来绘画创作的素材，任何有空白的地方都是情感表达的场所。”
幼儿的世界可谓单纯，也可谓复杂。单纯的是幼儿的认知尚浅，所念所想的事情无非就是吃和玩;复杂的是成年人不一定能够真正读懂幼儿的心理活动。正因为如此，父母们都渴望可能真正了解到孩子的内心世界，在幼儿语言表达能力欠缺的时候，绘画便是一个很好的途径，它给父母了解幼儿提供了一座桥梁，幼儿的情绪波动也会在绘画中淋漓尽致的展现出来。
二、幼儿园儿童绘画教学存在的问题
（一）教学过程中教师过于注重模仿
随着幼儿绘画培训班的发展，教师在引导幼儿学习绘画的过程中出现了共性问题，就是教师过多的向幼儿展示和讲解优秀的绘画作品，不重视幼儿教育中幼儿在教学中的主体地位，过于让幼儿去模仿别人的优秀作品，而不是让幼儿发现自己绘画过程中的问题而加以改进，教育理论、理念的不足，教育方法的缺失使得让幼儿绘画教学脱离了教育的初衷，让教育出来的幼儿缺乏创造性思维，不利于幼儿天性的施展和潜力的开发。
（二）以成人的眼光评价幼儿画
存在很多的成年人在看幼儿的绘画作品时会以惯用的成人眼光来进行看待，当这些成年人看到幼儿的作品中的事物和现实世界中的事物的颜色或者形态有较大出入时就会产生质疑的眼光，喜欢或者容易将自己的成年人思维强加到幼儿身上，在很大程度的制约了幼儿想象力和创造力的发展。这种做法很显然是没有尊重幼儿的特点和幼儿的成长，抑制了幼儿的好奇心和约束了幼儿的创造力，和科学的幼儿教育观背道而驰。
三、幼儿园儿童绘画教学存在问题相关对策
（一）保持幼儿绘画的自然表达
幼儿有着纯洁、干净的内心世界，他们可以通过绘画的方式将内心的世界和直接的想法表达出来。所有在绘画创作过程中，他们往往不会过多的进行思考，而是天马行空的、自然的将自己的想法和心中的事物描绘出来，我们在看到他们的作品时会产生耳目一新的感觉，这也体现幼儿的思想特征。他们不会想成年人绘画那样进行深思熟虑，不会过多的纠结绘图过程中颜色的选择，而是大胆自由的去描述，纯粹自然的去表达。
（二）引导幼儿用色彩来表现自己对周围环境的感受
我们生活在一个五彩斑斓的世界里，我们在生活中可以看到各种颜色的事物，幼儿在接触并感知这个时间时，首先就是对这个世界的各种颜色的感知，在这个时期，幼儿不仅要学会对颜色的辨别，也需要了解事物颜色的变化有一定了解，这是幼儿绘画教学的重点，有的老师通过引导幼儿开展户外活动让幼儿了解外部环境颜色的变化，让幼儿了解不同时期的事物颜色变化，或者对某一种植物进行细致的研究。比如，老师可以让幼儿在不同的时间段观察天空颜色的变化;在不同的季节让幼儿观察小草颜色的变化;观察一个植物由幼苗到成长期已经枯萎过程中颜色的变化等等。通过这种教育方法，可以有效的增强幼儿对事物颜色的敏感度，提示幼儿对外部环境的感知能力。
四、结语
为了更好的通过美术教育来培养幼儿能力，促进幼儿健康成长。要对幼儿教育提成更高的要求，以及采取相应的措施来维护好教学秩序，实现教育和幼儿成长的协调统一发展，让幼儿能够快乐的通过绘画的方式来展现自己对美好世界的认知。让幼儿主动的去感受外部世界，有利于培养幼儿创造力和激发幼儿潜力。所以，我们要在美术教学的过程中，将美术教育看做是一种提示幼儿创造力和激发幼儿潜力的一种方式，来归纳总结出一套科学有效的教育理论和思维方法。所以，我们要注重幼儿时期的美术教育，要注重幼儿时期的幼儿的生理特征，理解、鼓励、尊重他们，陪伴他们一起成长。
参考文献：
[1]姜水燕.浅析中班幼儿绘画教学活动中师幼互动存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（57）.
[2]杨慧玲.浅谈幼儿绘画教育中存在的问题与策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（33）.
作者简介：
徐蕾，安徽省安庆市，桐城市河东幼儿园。
关键词：幼儿;美术教学;素养
一、引言
（一）儿童学习绘画的益处
1.增长幼儿各方面知识
幼儿绘画素材多来源于生活，并以涂鸦的形式呈现出来。美术课堂教学不仅仅有生活素材，同时还会涉及诸多艺术、文学、哲学、自然科学、伦理学等知识。绘画课上，我告诉幼儿马上就要下大雨，如果不采取行动，蚂蚁窝就会被大雨冲走，孩子们可以把蚂蚁和蚂蚁窝花在之上，用你自己的方式来保护蚂蚁窝吧。幼儿的画中会用粗线条将蚂蚁窝围起来，并且会在蚂蚁窝上画一把伞，避免蚂蚁窝淋雨。这种情景设置的绘画模式能够强化幼儿的参与度，提高幼儿与大自然的亲密度。
2.培养幼儿的想象力和创作力
传统理念认为绘画是单一的技巧教学，但绘画实际上是一门灵活、多变的艺术形式。正所谓世界上没有两片相同的树叶，同理世界上不可能有两个相同的绘画作品，每个人的作画法则不同，掌握的技巧不同，生活阅历不同。从这点我们也可以看出绘画对创造性的要求比较高，绘画者能够结合自身的认知水平，天马行空的进行绘画创作。对于幼儿而言，创造力和想象力更为重要。
3.培养幼儿独立思考和独立工作能力
幼儿时期，孩子会集万千宠爱于一身，在家里有爸爸妈妈陪伴，在学校有老师同学陪伴，个人独处的时间非常少，独立思考自然也就无从谈起。绘画正好能够给幼儿提供一个相对独立的思考环境，在绘画的过程中，幼儿会独立选择绘画工具，独立颜色搭配、形状表现等。因此，我们可以认为绘画能够给幼儿独立思考提供條件，从而锻炼幼儿自身独立思考的能力。
（二）幼儿学习美术的原动力
对于幼儿而言，绘画是情感表达的途径之一。《发展皮亚杰幼儿发展理论与学前幼儿绘画教育》中提到：“绘画是孩子自我表达的工具，幼儿可以借助绘画进行宣泄、抒发情感等。在绘画的世界里，孩子是无拘无束的，是轻松欢快的，绘画灵感随时都会迸发出来。任何事物都可以是他们用来绘画创作的素材，任何有空白的地方都是情感表达的场所。”
幼儿的世界可谓单纯，也可谓复杂。单纯的是幼儿的认知尚浅，所念所想的事情无非就是吃和玩;复杂的是成年人不一定能够真正读懂幼儿的心理活动。正因为如此，父母们都渴望可能真正了解到孩子的内心世界，在幼儿语言表达能力欠缺的时候，绘画便是一个很好的途径，它给父母了解幼儿提供了一座桥梁，幼儿的情绪波动也会在绘画中淋漓尽致的展现出来。
二、幼儿园儿童绘画教学存在的问题
（一）教学过程中教师过于注重模仿
随着幼儿绘画培训班的发展，教师在引导幼儿学习绘画的过程中出现了共性问题，就是教师过多的向幼儿展示和讲解优秀的绘画作品，不重视幼儿教育中幼儿在教学中的主体地位，过于让幼儿去模仿别人的优秀作品，而不是让幼儿发现自己绘画过程中的问题而加以改进，教育理论、理念的不足，教育方法的缺失使得让幼儿绘画教学脱离了教育的初衷，让教育出来的幼儿缺乏创造性思维，不利于幼儿天性的施展和潜力的开发。
（二）以成人的眼光评价幼儿画
存在很多的成年人在看幼儿的绘画作品时会以惯用的成人眼光来进行看待，当这些成年人看到幼儿的作品中的事物和现实世界中的事物的颜色或者形态有较大出入时就会产生质疑的眼光，喜欢或者容易将自己的成年人思维强加到幼儿身上，在很大程度的制约了幼儿想象力和创造力的发展。这种做法很显然是没有尊重幼儿的特点和幼儿的成长，抑制了幼儿的好奇心和约束了幼儿的创造力，和科学的幼儿教育观背道而驰。
三、幼儿园儿童绘画教学存在问题相关对策
（一）保持幼儿绘画的自然表达
幼儿有着纯洁、干净的内心世界，他们可以通过绘画的方式将内心的世界和直接的想法表达出来。所有在绘画创作过程中，他们往往不会过多的进行思考，而是天马行空的、自然的将自己的想法和心中的事物描绘出来，我们在看到他们的作品时会产生耳目一新的感觉，这也体现幼儿的思想特征。他们不会想成年人绘画那样进行深思熟虑，不会过多的纠结绘图过程中颜色的选择，而是大胆自由的去描述，纯粹自然的去表达。
（二）引导幼儿用色彩来表现自己对周围环境的感受
我们生活在一个五彩斑斓的世界里，我们在生活中可以看到各种颜色的事物，幼儿在接触并感知这个时间时，首先就是对这个世界的各种颜色的感知，在这个时期，幼儿不仅要学会对颜色的辨别，也需要了解事物颜色的变化有一定了解，这是幼儿绘画教学的重点，有的老师通过引导幼儿开展户外活动让幼儿了解外部环境颜色的变化，让幼儿了解不同时期的事物颜色变化，或者对某一种植物进行细致的研究。比如，老师可以让幼儿在不同的时间段观察天空颜色的变化;在不同的季节让幼儿观察小草颜色的变化;观察一个植物由幼苗到成长期已经枯萎过程中颜色的变化等等。通过这种教育方法，可以有效的增强幼儿对事物颜色的敏感度，提示幼儿对外部环境的感知能力。
四、结语
为了更好的通过美术教育来培养幼儿能力，促进幼儿健康成长。要对幼儿教育提成更高的要求，以及采取相应的措施来维护好教学秩序，实现教育和幼儿成长的协调统一发展，让幼儿能够快乐的通过绘画的方式来展现自己对美好世界的认知。让幼儿主动的去感受外部世界，有利于培养幼儿创造力和激发幼儿潜力。所以，我们要在美术教学的过程中，将美术教育看做是一种提示幼儿创造力和激发幼儿潜力的一种方式，来归纳总结出一套科学有效的教育理论和思维方法。所以，我们要注重幼儿时期的美术教育，要注重幼儿时期的幼儿的生理特征，理解、鼓励、尊重他们，陪伴他们一起成长。
参考文献：
[1]姜水燕.浅析中班幼儿绘画教学活动中师幼互动存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（57）.
[2]杨慧玲.浅谈幼儿绘画教育中存在的问题与策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（33）.
作者简介：
徐蕾，安徽省安庆市，桐城市河东幼儿园。