论文部分内容阅读
护理学基础教学是护理教学中重要的一门课程,要讲授好这门课程笔者认为:首先是教学过程的准备;然后将教育学理论恰当地应用在该课程教学中;最后得当地应用课堂人体语言.经过多年的教学实践和探讨,认为几个方面能有机地结合,护理学基础教学就能收到较好的教学效果.
《护理学基础》课堂讲授的思考
【摘 要】
：
护理学基础教学是护理教学中重要的一门课程,要讲授好这门课程笔者认为:首先是教学过程的准备;然后将教育学理论恰当地应用在该课程教学中;最后得当地应用课堂人体语言.经过
【机 构】
：
楚雄医药高等专科学校
【出 处】
：
饮食保健
【发表日期】
：
2016年3期
其他文献
各种原因致伤的重型颅脑外伤是外科常见急诊,病情重,复杂多变,并发症多,死亡率高.因此,重型颅脑损伤患者应严密观察意识、瞳孔、生命体征变化,准确地对病情进行判断和评估,以
“开展自学”教学原则,是素质教育中落实“以学生为主体”的具体化原则.古人云“授人以鱼,不如授人以渔”,充分表明了教会学生掌握自学方法的重要性.医学教育中内科学教学要
目的 探讨以问题为导向教学法(problem-based learnning,PBL)在三年制高职高专康复治疗技术专业学生常见疾病康复的教学中运用的必要性.方法 2013年2月-2015年2月在楚雄医药
临床病例是各临床课教师教学中的重要资源,也是临床课教学中必不可少的内容.在教学的过程中经常以病例引导学生,激发学生,培养学生的综合能力,恰当的病例有利于巩固学生的专
对充血性心力衰竭已往都是用洋地黄、利尿药及β—受体兴奋剂等药物治疗。近年来,以减轻心脏前、后负荷为治疗目的的血管扩张药在临床上应用以来,糖皮质激素就有些逊色了。
PBL教学模式即“以问题为导向的教学法”就是以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,在临床教学中表现为以现有临床案例的实际情境为前提,学生在老师的指导下,
护理伦理学理论性较强,对护理伦理学的基本理论、道德原则及范畴、道德要求都有明确要求,学生在记忆过程中容易混淆,且觉得枯燥.教师在教学中根据医学生思维和教学双边活动的
临床课教学中学生缺乏感性认识是个普遍问题,开课时如何让学生融入临床课教学？笔者认为:做好开课,增强课的兴趣性;抓住一切机会树立教师“学术权威”的形象;把握课堂教学情境.