【摘 要】
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传统社会统计学课程教学面临课时紧、任务重、交互弱的状况,不能发挥学生自学能力、满足学生差异化学习需求。故此,基于动态反馈机制对教学过程进行改造,构建社会统计学的自
【基金项目】
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2018年度江苏理工学院教改项目“基于移动学习的翻转课堂教学模式研究与实践——以‘社会统计分析’课程为例”(11610611847),2018年度江苏理工学院教学改革与研究项目“基于‘案例引导+情景模拟’的‘企业财务分析’课程教学改革与实践”(11610611808),2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“产业链视角下基于神经网络的P2P网贷平台风险预警研究”(2018SJA1729),2
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传统社会统计学课程教学面临课时紧、任务重、交互弱的状况,不能发挥学生自学能力、满足学生差异化学习需求。故此,基于动态反馈机制对教学过程进行改造,构建社会统计学的自适应混合式教学模式。首先,设计多层次课程学习目标体系,整理重构教学内容、制作教学视频和相应资料;其次,指导学生根据自身基础和学习能力自主选择学习内容、达成学习目标,开展课堂教学和课后指导;最后,通过动态学习反馈、教学评价等活动获取教学反馈数据,开展教学活动持续迭代优化。该文对课程改革进行了思考和研究。
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