谈论校园文化建设的文章汗牛充栋,其中不乏真知灼见之作。在深入研读各位大家的专题论述之后,从静态的精神层、制度层、物质层。到动态的行为层。对文化的内涵有了更加深刻的理解。反思自己十几年校园生活的经历和对现在孩子所在的学校的调查,我从制度层面来浅析如何推进校园文化建设。
　　众所周知,制度文化是指学校配套的运行机制、科学的管理模式、人性化制度纪律;行为文化是指学校领导、教师、学生的工作学习行为,学校各机构的运作方式,学校的礼仪要求;而物质文化则包括校园建设档次及品位等,这里不再详加论述,仅就学校制度建设谈一下人性化管理和制度管理问题。
　　
　　一、人性化管理
　　
　　人性化管理讲究以人为本。与人为善。过去讲铁打的营盘流水的兵,现在是铁打的营盘流水的校长。随着校长任期制的实行。校长交流将成为常态。校长交流打破了干部任职的一潭死水,也有利于校长自律,产生危机感:水能载舟亦能覆舟。作为校长,要常怀恐惧之心,不敢丝毫懈怠;坚持以人为本,与人为善。
　　关于以人为本,这里还要拓开一下。我们都已熟知世以人为本;德以善为本;善以诚为本;诚以真为本。“五本”乃立身之本,人生当恪守“五本”,践行“五本”,重人、修德、行善、守诚、贵真。有句话叫巧诈不如拙诚,生活当中有很多事例都证明了这一点。
　　劳动纪律是每个单位都强调的,大的学校弹性大点,小学、幼儿园实行坐班制、签到制。作为学校负责人校长应该实行恶劣天气老师可以迟到(不计迟到),但校长因为有车,要咱上岗;即使车不在,也要早上班。从这几年看,享受这一政策的老师很少。大家感觉校长能够理解,有种被尊重的感觉,心情就舒畅。校长除了想老师所想,还要急老师所急。
　　
　　二、制度管理
　　
　　制度是管理中最为刚性的东西,每个单位都有很多规章制度,但我认为制度应不断补充、修改、完善,并重在落实创新。制度应以调动人的积极性为原则。
　　如何使评价者心存顾忌,不以个人好恶而以客观标准进行评价呢?在实践中我们对此进行了探索,即给评委制定评价规则。
　　1.要求评委给评价对象排出名次或把分数换算成名次且不允许并列,这样就缩小了评委之间的评价误差。
　　2.要根据评委人数去掉栩应的最高分或最低分,评委分值相加后最低分名次最高,依次确定名次完成评价。
　　3.要以评价结果为模型建构对评委的评价体系。评价结果公布后,对评委的评价也要通过评价误差的统计在一定范围内公开,评价误差最少的要给予表彰奖励,评价误差次数达到一定值的要诫勉谈话,直至取消评委资格,并和以后的工作岗位聘任挂钩。为负责起见,这种评价应是记名评价,作为监督者,有义务也有责任对评价者即评委的评价保密,以保护评委的权益,这和评价误差率在一定范围内公开是相辅相成的。