主持人语
　　不同的时期，都曾有人提过单元教学，虽然说法不一，但意思差不多。最早出现在19世纪末的欧美新教育时期,据饶杰腾先生的研究，其主张是学习内容和活动应该是完整的，反对把教材分割成一课又一课，这样不符合学生学习心理，也不利于发展学生能力和合作精神。然而当下的教学，虽然教材的编排体系是按照单元组编的，但教师在操作实施的时候，仍然是一课一教案，即使是“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体”的集体备课，也仍然存在以下现象：缺乏单元目标意识，只重视一课时的挖掘，训练点缺失或偏离目标；缺乏教材系统意识，只见树木，不见森林，导致越位或失位；缺乏内容与方法的统一意识，方法与内容不符，教学低效；缺乏教书与育人之间的关系认识，忽视对学生全面发展的终极关怀，使得知与行脱节、教与学断层。这些问题如何才能得到解决？泗阳双语实验学校以单元统整教学为主题进行了一些初步的探索，我们选择了一些研究成果呈现给大家，希望能够引起更多老师的关注。