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当前的语文教学,特别是那些所谓"先锋"的语文教学将解释学和文本解读理论植入语文教学,语文课堂上充斥着任意发挥、无限联想的随意解读。这种做法违背阅读教学的科学性,忘记阅读教学的主要目的就是培养学生正确理解文本的能力。因此,新时期语文单篇课文阅读程序研究应该得到重新确认。
新时期语文单篇课文阅读程序研究的成就与反思
【摘 要】
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当前的语文教学,特别是那些所谓"先锋"的语文教学将解释学和文本解读理论植入语文教学,语文课堂上充斥着任意发挥、无限联想的随意解读。这种做法违背阅读教学的科学性,忘记
【机 构】
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聊城大学文学院
【出 处】
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聊城大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2011年02期
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