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【摘 要】很多小学生对作文不感兴趣，甚至厌恶、害怕作文。因此，如何激发和培养小学生的习作兴趣成为了每个老师的当务之急。为了切实提高小学生的写作水平，本文将对学生的习作现状进行分析，并提出相应的教育对策。
【关键词】习作现状 教育对策 兴趣 观察
农村小学生怕作文，经常不知道从什么地方可以下手，这根本的原因是多数农村语文工作教育者把绝大部分的时间跟精力都放在对教材的分析，而忽视了对作文的教学，相比较而言放在作文教学的时间是少之有少的，这样就会非常严重的影响到了学生的写作能力。作文是学生各项能力的综合表现，作文教学在语文教学中占着十分重要的地位。如何提高农村小学生作文质量，根据小学语文习作标准和我个人的教学经验，我略谈以下几个观点：
一、农村小学生的作文现状分析
倡导创新、张扬个性已成为当代作文教学的一大特点，然而，要学生写出新颖有水平的文章，还要考虑学生平时的积累量和独特的生活体验。相对城市孩子而言，农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，农村孩子见得少，听得少，读得也少，造成学生知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。所以学生的作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。如我让学生写“我最喜欢做的一件事”为题进行作文时，学生都是写了“我最喜欢骑自行车”、“我最喜欢上体育课”、“我最喜欢跳绳”。全班所有学生，内容的题目只有三个，而且有些学生的内容是一模一样，一字不改；还有些学生没有一个字是写对的，全文看起来都是“甲骨文”；还有些学生语句段不分，俗话连篇！受农村方言的影响，语病较多。作文中标点符号的使用也存在诸多问题，有的无区别的乱用，什么地方都用上句号；有的不知在什么地方断句，什么时候想起来就在什么地方点一下，以至写出来的话时断时续等等，甚至有些学生什么符号都不用。可见农村学生的写作底子多薄，经历感受多单调、知识容量之缺乏。 因此我们的农村老师要真正地明确农村小学生存在的作文现状，不要让这一现象继续发展下去，有必要地采取一些方法、措施去杜绝。例如恰当地让学生去开阔作文视野 ，培养学生的知识容量，多读一些课外读物等等
二、培养学生阅读兴趣，注重语汇积累
在语文教学中，教师要培养学生广泛的阅读兴趣，拓展知识空间。在阅读教学过程中，教师要指导学生准确地理解和运用教材上的字、词、句。在平时的教学过程中，我让每个学生准备一本《好词佳句摘抄本》，开展积累好词佳句竞赛活动。学生通过广泛的阅读和积累，从中吸取了营养，吸取更多的词汇，从而写出许多优美的句子，为写作文奠定基础。书看得多了，不仅见识增长了，视野开阔了，知识丰富了，素材也广了，使同学们书面表达及口头表达也能运用自如，为同学们的读书和发展打下坚实的基础。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，我通过在班级中进行古代优秀诗文诵读和背诵活动，激发学生对古诗文的热爱，通过多读、多吟、多背，积累丰富的语汇，对提高写作水平也有巨大的帮助。
三、培养学生动笔的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，甚至可以达到无师自通的效果。要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。要点燃学生的兴趣之火，使学生在愉悦的氛围中接受任务，在娱乐中轻松地完成写作任务，教师就要善于利用实践性活动本身生动活泼的形式去激发学生内在的兴趣。在活动的过程中，学生越投入，作文材料就越丰富，也越可能将事情写具体。如讲述《卖火柴的小女孩》一课时，同学们的眼中个个都噙着晶莹的泪花，为小女孩的悲惨遭遇表示深深的同情。就势我让同学们谈一下“假如小女孩就在我们身边你会怎么做”，同学们都争先恐后，各抒己见，使他们的情感得到畅快淋漓的表达。又如让学生写一次活动的场面《记一次拔河比赛》，学生一看题目，觉得不知如何下笔，没有什么可写的。当我宣布活动记实进行时，教室里立刻沸腾起来，我调出本班和比赛的班级，宣布了比赛的规则，同学们各个兴致高涨，参加比赛的摩拳擦掌，拉拉队也跃跃欲试，整个活动过程操场上一片欢腾。活动结束后，同学们纷纷高兴的提起笔来，不仅把活动场面写的很具体，而且把自己的心理感受也写了出来，内容十分形象、具体、生动。
在语文教学过程中，我经常通过这样的即兴写作，让学生联系自己的生活实际，展开大胆而合理的想象，写出自己的真实感受和体会，在不知不觉中提高了学生们的写作能力。可见，兴趣对于学生的写作来说是何等的重要啊。
四、多观察，常常记，养成良好习惯
农村小学生的生活环境决定了他们的表象意识。要想提高学生的写作能力，就要让学生平时多观察周围事物，尝试着用书面语言表述出来、记录下来。作文素材来源于实际生活。只有经常观察生活中的人和事，才能有材料可写。而凭空想象出来的材料就会显得空洞，言之无物。要想提高学生的写作能力，写日记也是一个十分重要的环节。因为日记取材广泛，形式自由，想写什么，想写多长，都由自己决定。只要让学生留心观察，勤于动手动脑，就有东西可写。所以说，日记是为学生写作积累素材的最坚实的基础。因此，坚持写日记，坚持写好每一篇日记中的每一句话，是提高学生写作能力的有效途径。
总之，我们的作文教学关注了学生的兴趣，贴近了学生的生活，放飞和呵护了学生的心灵，只有这样，我们才能听见真实的，生动的，活泼的生命言语，我们才能在习作中见到孩子们最真实的一面。
参考文献：
[1]素艳.仿写课文，挖掘农村小学学生写作潜力.语文天地，2010，（6）.
[2]庞远华.浅谈提高农村小学生的写作水平.中外教学研究，2009，（4）.
[3]戎艳丽.浅谈农村小学作文教学的难点和对策[J].新课程，2009（1）.
[4]朱水根.小学作文教例剖析与教案研制[M].南宁：广西教育出版社，2005.
[5]田荣俊.新课程理念指导下的小学作文教学研究[M].北京：原子能出版社，2005.
【关键词】习作现状 教育对策 兴趣 观察
农村小学生怕作文，经常不知道从什么地方可以下手，这根本的原因是多数农村语文工作教育者把绝大部分的时间跟精力都放在对教材的分析，而忽视了对作文的教学，相比较而言放在作文教学的时间是少之有少的，这样就会非常严重的影响到了学生的写作能力。作文是学生各项能力的综合表现，作文教学在语文教学中占着十分重要的地位。如何提高农村小学生作文质量，根据小学语文习作标准和我个人的教学经验，我略谈以下几个观点：
一、农村小学生的作文现状分析
倡导创新、张扬个性已成为当代作文教学的一大特点，然而，要学生写出新颖有水平的文章，还要考虑学生平时的积累量和独特的生活体验。相对城市孩子而言，农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，农村孩子见得少，听得少，读得也少，造成学生知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。所以学生的作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。如我让学生写“我最喜欢做的一件事”为题进行作文时，学生都是写了“我最喜欢骑自行车”、“我最喜欢上体育课”、“我最喜欢跳绳”。全班所有学生，内容的题目只有三个，而且有些学生的内容是一模一样，一字不改；还有些学生没有一个字是写对的，全文看起来都是“甲骨文”；还有些学生语句段不分，俗话连篇！受农村方言的影响，语病较多。作文中标点符号的使用也存在诸多问题，有的无区别的乱用，什么地方都用上句号；有的不知在什么地方断句，什么时候想起来就在什么地方点一下，以至写出来的话时断时续等等，甚至有些学生什么符号都不用。可见农村学生的写作底子多薄，经历感受多单调、知识容量之缺乏。 因此我们的农村老师要真正地明确农村小学生存在的作文现状，不要让这一现象继续发展下去，有必要地采取一些方法、措施去杜绝。例如恰当地让学生去开阔作文视野 ，培养学生的知识容量，多读一些课外读物等等
二、培养学生阅读兴趣，注重语汇积累
在语文教学中，教师要培养学生广泛的阅读兴趣，拓展知识空间。在阅读教学过程中，教师要指导学生准确地理解和运用教材上的字、词、句。在平时的教学过程中，我让每个学生准备一本《好词佳句摘抄本》，开展积累好词佳句竞赛活动。学生通过广泛的阅读和积累，从中吸取了营养，吸取更多的词汇，从而写出许多优美的句子，为写作文奠定基础。书看得多了，不仅见识增长了，视野开阔了，知识丰富了，素材也广了，使同学们书面表达及口头表达也能运用自如，为同学们的读书和发展打下坚实的基础。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，我通过在班级中进行古代优秀诗文诵读和背诵活动，激发学生对古诗文的热爱，通过多读、多吟、多背，积累丰富的语汇，对提高写作水平也有巨大的帮助。
三、培养学生动笔的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，甚至可以达到无师自通的效果。要提高学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。要点燃学生的兴趣之火，使学生在愉悦的氛围中接受任务，在娱乐中轻松地完成写作任务，教师就要善于利用实践性活动本身生动活泼的形式去激发学生内在的兴趣。在活动的过程中，学生越投入，作文材料就越丰富，也越可能将事情写具体。如讲述《卖火柴的小女孩》一课时，同学们的眼中个个都噙着晶莹的泪花，为小女孩的悲惨遭遇表示深深的同情。就势我让同学们谈一下“假如小女孩就在我们身边你会怎么做”，同学们都争先恐后，各抒己见，使他们的情感得到畅快淋漓的表达。又如让学生写一次活动的场面《记一次拔河比赛》，学生一看题目，觉得不知如何下笔，没有什么可写的。当我宣布活动记实进行时，教室里立刻沸腾起来，我调出本班和比赛的班级，宣布了比赛的规则，同学们各个兴致高涨，参加比赛的摩拳擦掌，拉拉队也跃跃欲试，整个活动过程操场上一片欢腾。活动结束后，同学们纷纷高兴的提起笔来，不仅把活动场面写的很具体，而且把自己的心理感受也写了出来，内容十分形象、具体、生动。
在语文教学过程中，我经常通过这样的即兴写作，让学生联系自己的生活实际，展开大胆而合理的想象，写出自己的真实感受和体会，在不知不觉中提高了学生们的写作能力。可见，兴趣对于学生的写作来说是何等的重要啊。
四、多观察，常常记，养成良好习惯
农村小学生的生活环境决定了他们的表象意识。要想提高学生的写作能力，就要让学生平时多观察周围事物，尝试着用书面语言表述出来、记录下来。作文素材来源于实际生活。只有经常观察生活中的人和事，才能有材料可写。而凭空想象出来的材料就会显得空洞，言之无物。要想提高学生的写作能力，写日记也是一个十分重要的环节。因为日记取材广泛，形式自由，想写什么，想写多长，都由自己决定。只要让学生留心观察，勤于动手动脑，就有东西可写。所以说，日记是为学生写作积累素材的最坚实的基础。因此，坚持写日记，坚持写好每一篇日记中的每一句话，是提高学生写作能力的有效途径。
总之，我们的作文教学关注了学生的兴趣，贴近了学生的生活，放飞和呵护了学生的心灵，只有这样，我们才能听见真实的，生动的，活泼的生命言语，我们才能在习作中见到孩子们最真实的一面。
参考文献：
[1]素艳.仿写课文，挖掘农村小学学生写作潜力.语文天地，2010，（6）.
[2]庞远华.浅谈提高农村小学生的写作水平.中外教学研究，2009，（4）.
[3]戎艳丽.浅谈农村小学作文教学的难点和对策[J].新课程，2009（1）.
[4]朱水根.小学作文教例剖析与教案研制[M].南宁：广西教育出版社，2005.
[5]田荣俊.新课程理念指导下的小学作文教学研究[M].北京：原子能出版社，2005.