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摘 要：在当前的教育形势下，学生综合素质的提升已经成为大学教育的主要目标。思想政治教育是大学教育过程中的重点内容，良好的思政教育质量对于大学生树立正确的人生观和价值观，具有十分积极的理论价值和现实意义。素质拓展活动是一种全新的教育模式，在大学生思政教育中的应用，对于提高教育的整体质量具有一定促进作用。
关键词：大学生；素质拓展；思政教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0007-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.002
随着国民经济水平的不断提升，国家对于教育的重视程度越来越高。大学生是国家未来建设和发展过程中的希望，因此，良好的大学教育是十分重要的。思政教育是大学生教育过程中的重点内容之一，对于提高学生的思想素质和综合能力都具有较大的促进意义。素质拓展活动在大学生思政教育中的应用，能够使大学生更好地接受和理解思政教育内容，起到有效提高教学质量的作用。
一、素质拓展活动对于大学生思政教育的主要作用分析
（一）有利于丰富大学生思政教育内容
在大学生思政教育过程中，教师一直都以教材内容为主，因此大学思政教育一直处于理论说教的状态。由于思想政治知识本身具有一定的枯燥性，学生在学习的时候积极性不高，长此以往，就会失去学习的兴趣，影响教学的整体质量。素质拓展活动在思政教育中的运用，改变了传统的思政教育形式，将传统的理论说教变成实践活动，一改之前单一枯燥的教学状态，这种转化使大学生更容易接受思想政治知识，愿意主动参与到素质拓展活动中来，可以有效调动学生学习的积极性和主动性[1]。通过素质拓展活动中的思考和总结，大学生可以实现自我教育，真正将思想政治知识内化于心，外化于行。
（二）在一定程度上拓宽了思政教育领域
思政教育是大学教育的主要内容，也是提升大学生综合素质的主要途径。但是，大学生思政教育一直都集中在课堂教学过程中，对于其他方面的思政教育，大学生教育过程中则很少涉及。在现代教育观念的影响下，对大学生的思政教育应该贯穿于大学教育全过程，在各学科教学中不断渗透思想政治教育，但是由于思想政治学科并不是大学教育的重点内容，所以这一教学观点经常被大学思政教育教师忽视[2]。思政教育关系着大学生良好世界观、人生观和价值观的形成，所以在教学实践中，教师应积极转变传统教育形式，扭转传统教育观念，不断改进和拓宽思政教育渠道。素质拓展活动在一定程度上实现了这一教学目的，有效拓宽了思政教育的内容，使传统的课堂教学内容逐渐丰富，并且融入全新的教育形式。
二、素质拓展活动在大学生思政教育中应用的主要对策
从以上分析中可以看出，素质拓展活动对于促进大学生思政教育质量的提升具有十分积极的作用，但是，在运用素质拓展活动的过程中，教师仍然需要注重一定的方式方法，这样才能使素质拓展活动真正发挥其应有的作用。具体来说，大学生思政教育过程中运用素质拓展活动时应该注重以下几方面问题。
（一）通过素质拓展活动突出学生的课堂主体地位
在大学教育实践中，一直以来受应试教育观念根深蒂固的影响，灌输式教育一直是教师在教学实践中普遍采用的教学形式，思政教育同样也不例外。这种灌输式的教育完全是从教师的角度出发，单纯地想让学生学习更多知识，但是这种教学模式却忽略了学生的主观体验，并不适合大学生学习和接受知识。所以，应用素质拓展活动进行大学生思政教育时，应该关注学生的体验性，让学生充分地参与到素质拓展活动中来，突出学生的课堂主体地位[3]。教师应该从学生自身实际出发，以学生为主体进行教学活动的设计，提高学生参与的积极性，这样才能达到预期的教学目的，实现教学效率的整体提升，使大学生树立良好的人生观和价值观。
（二）素质拓展活动过程中应该注重师生之间的互动
素质拓展活动是一种全新的思政教育形式，不仅能够有效提高学生参与课堂教学的积极性，而且对于学生思想素质的提高也具有促进意义。但是有一点应该注意的是，素质拓展活动中教师应该与大学生之间保持良好的互动[4]。在各学科的教学体系中，受传统教学模式的影响，课堂上普遍缺乏互动性，学生与教师之间几乎很少会有一定的互动[4]，尤其对于思政教育这样的学科来说，课堂互动对于提升教学质量更是非常重要的。因此，在运用素质拓展活动对大学生进行思政教育时，首先应该注重课堂互动，以加强师生之间的互动为基本原则，有效调动学生的学习积极性，帮助学生更好地完成素质拓展活动内容，从而达到预期的教学目的。
（三）应用素质拓展活动提升思政教育课堂的趣味性
无论处于哪个教育阶段，对于学生来说，在学习知识的过程中，具有一定趣味性的知识学生会很容易接受，而单一枯燥的知识学生在接受过程中就会出现一定困难[5]。因此，在应用素质拓展活动进行大学生思政教育的时候，一定要注重课堂教学的趣味性。因為对于大学生来说，他们一般都以学习专业知识为主，对于思想政治这种边缘学科并不重视，而学科本身的知识又显得比较枯燥乏味，如果教师在讲解过程中再不注重一定的方式方法，学生的学习效果可想而知，但是如果在运用素质拓展活动的过程中注重突出课堂的趣味性，就可以有效吸引学生的注意力，将学生的精力都集中在课堂上，进而营造出良好的教学氛围，使学生在进行素质拓展活动的过程中，潜移默化地接受思想政治知识，实现综合素质的整体提升。
三、结语
思政教育是大学生教育的基本内容，对于大学生以后的成长和发展都具有至关重要的作用。因此，教师在应用素质拓展活动进行教学时，应该摒弃传统教育观念，不断创新和改进应用模式，突出学生的课堂主体地位，以学生为教学主体，规划和设计素质拓展活动方案，从而有效提升思政教育质量。
参考文献：
[1] 李葳葳，李敬巍.心理行为训练在新生思政教育工作中的应用[J].文学教育（下），2015（10）：108.
[2] 任强，邱明浩，戚爰伟.创新社会实践工作在大学生思政教育和素质教育中的作用[J].产业与科技论坛，2014（10）：189.
[3] 胡先学，张燕，蔡扬亚.素质拓展活动对大学生思政教育的促进作用[J].亚太教育，2016（1）：270.
[4] 朱松梅，宋利强.思政教育视角下的大学生军训改革思考[J].河南机电高等专科学校学报，2015（3）：73.
[5] 李晓玲.素质拓展训练促进大学生思政教育作用探讨[J].长江丛刊，2017（5）：177.
关键词：大学生；素质拓展；思政教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0007-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.002
随着国民经济水平的不断提升，国家对于教育的重视程度越来越高。大学生是国家未来建设和发展过程中的希望，因此，良好的大学教育是十分重要的。思政教育是大学生教育过程中的重点内容之一，对于提高学生的思想素质和综合能力都具有较大的促进意义。素质拓展活动在大学生思政教育中的应用，能够使大学生更好地接受和理解思政教育内容，起到有效提高教学质量的作用。
一、素质拓展活动对于大学生思政教育的主要作用分析
（一）有利于丰富大学生思政教育内容
在大学生思政教育过程中，教师一直都以教材内容为主，因此大学思政教育一直处于理论说教的状态。由于思想政治知识本身具有一定的枯燥性，学生在学习的时候积极性不高，长此以往，就会失去学习的兴趣，影响教学的整体质量。素质拓展活动在思政教育中的运用，改变了传统的思政教育形式，将传统的理论说教变成实践活动，一改之前单一枯燥的教学状态，这种转化使大学生更容易接受思想政治知识，愿意主动参与到素质拓展活动中来，可以有效调动学生学习的积极性和主动性[1]。通过素质拓展活动中的思考和总结，大学生可以实现自我教育，真正将思想政治知识内化于心，外化于行。
（二）在一定程度上拓宽了思政教育领域
思政教育是大学教育的主要内容，也是提升大学生综合素质的主要途径。但是，大学生思政教育一直都集中在课堂教学过程中，对于其他方面的思政教育，大学生教育过程中则很少涉及。在现代教育观念的影响下，对大学生的思政教育应该贯穿于大学教育全过程，在各学科教学中不断渗透思想政治教育，但是由于思想政治学科并不是大学教育的重点内容，所以这一教学观点经常被大学思政教育教师忽视[2]。思政教育关系着大学生良好世界观、人生观和价值观的形成，所以在教学实践中，教师应积极转变传统教育形式，扭转传统教育观念，不断改进和拓宽思政教育渠道。素质拓展活动在一定程度上实现了这一教学目的，有效拓宽了思政教育的内容，使传统的课堂教学内容逐渐丰富，并且融入全新的教育形式。
二、素质拓展活动在大学生思政教育中应用的主要对策
从以上分析中可以看出，素质拓展活动对于促进大学生思政教育质量的提升具有十分积极的作用，但是，在运用素质拓展活动的过程中，教师仍然需要注重一定的方式方法，这样才能使素质拓展活动真正发挥其应有的作用。具体来说，大学生思政教育过程中运用素质拓展活动时应该注重以下几方面问题。
（一）通过素质拓展活动突出学生的课堂主体地位
在大学教育实践中，一直以来受应试教育观念根深蒂固的影响，灌输式教育一直是教师在教学实践中普遍采用的教学形式，思政教育同样也不例外。这种灌输式的教育完全是从教师的角度出发，单纯地想让学生学习更多知识，但是这种教学模式却忽略了学生的主观体验，并不适合大学生学习和接受知识。所以，应用素质拓展活动进行大学生思政教育时，应该关注学生的体验性，让学生充分地参与到素质拓展活动中来，突出学生的课堂主体地位[3]。教师应该从学生自身实际出发，以学生为主体进行教学活动的设计，提高学生参与的积极性，这样才能达到预期的教学目的，实现教学效率的整体提升，使大学生树立良好的人生观和价值观。
（二）素质拓展活动过程中应该注重师生之间的互动
素质拓展活动是一种全新的思政教育形式，不仅能够有效提高学生参与课堂教学的积极性，而且对于学生思想素质的提高也具有促进意义。但是有一点应该注意的是，素质拓展活动中教师应该与大学生之间保持良好的互动[4]。在各学科的教学体系中，受传统教学模式的影响，课堂上普遍缺乏互动性，学生与教师之间几乎很少会有一定的互动[4]，尤其对于思政教育这样的学科来说，课堂互动对于提升教学质量更是非常重要的。因此，在运用素质拓展活动对大学生进行思政教育时，首先应该注重课堂互动，以加强师生之间的互动为基本原则，有效调动学生的学习积极性，帮助学生更好地完成素质拓展活动内容，从而达到预期的教学目的。
（三）应用素质拓展活动提升思政教育课堂的趣味性
无论处于哪个教育阶段，对于学生来说，在学习知识的过程中，具有一定趣味性的知识学生会很容易接受，而单一枯燥的知识学生在接受过程中就会出现一定困难[5]。因此，在应用素质拓展活动进行大学生思政教育的时候，一定要注重课堂教学的趣味性。因為对于大学生来说，他们一般都以学习专业知识为主，对于思想政治这种边缘学科并不重视，而学科本身的知识又显得比较枯燥乏味，如果教师在讲解过程中再不注重一定的方式方法，学生的学习效果可想而知，但是如果在运用素质拓展活动的过程中注重突出课堂的趣味性，就可以有效吸引学生的注意力，将学生的精力都集中在课堂上，进而营造出良好的教学氛围，使学生在进行素质拓展活动的过程中，潜移默化地接受思想政治知识，实现综合素质的整体提升。
三、结语
思政教育是大学生教育的基本内容，对于大学生以后的成长和发展都具有至关重要的作用。因此，教师在应用素质拓展活动进行教学时，应该摒弃传统教育观念，不断创新和改进应用模式，突出学生的课堂主体地位，以学生为教学主体，规划和设计素质拓展活动方案，从而有效提升思政教育质量。
参考文献：
[1] 李葳葳，李敬巍.心理行为训练在新生思政教育工作中的应用[J].文学教育（下），2015（10）：108.
[2] 任强，邱明浩，戚爰伟.创新社会实践工作在大学生思政教育和素质教育中的作用[J].产业与科技论坛，2014（10）：189.
[3] 胡先学，张燕，蔡扬亚.素质拓展活动对大学生思政教育的促进作用[J].亚太教育，2016（1）：270.
[4] 朱松梅，宋利强.思政教育视角下的大学生军训改革思考[J].河南机电高等专科学校学报，2015（3）：73.
[5] 李晓玲.素质拓展训练促进大学生思政教育作用探讨[J].长江丛刊，2017（5）：177.