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本文以中国大陆和中国台湾历年高考试卷图文题为例，从文字的书法艺术、文字的繁体与简体、文字的时间信息解读等高考历史图文题的出题思路，探讨大陆和台湾高考历史考试题相互借鉴的经验和存在的问题。
一、例说大陆和台湾相似度极高的考试题
例题一：（2007年宁夏高考题）中国古代书法在发展过程中形成一些时代特点，如“宋人尚意”，即通过字体书写，表现自己追求的意境。下图为苏轼的《黄州寒食诗帖》（局部），就很能体现“尚意”的特征。这幅作品字体的特点是
A.字形方整，笔画平直稳重
B.字形扁方，笔画平稳舒展
C.字形严谨，笔画密集繁复
D.字形多变，笔画简约流畅
答案是D。贴中最后落款笔锋清晰可见，整体非常流畅，写完每字都有停顿，前部分有连写的笔迹，写字的节奏由快到慢，字形多变，反映出苏轼的内心波澜起伏。
例题二：（1995年台湾社考试题）几位同学正在观赏两张最近发行的书法邮票。
甲说：“这些字写得不端整，应该是草书。”
乙说：“我觉得是介于草书与楷书之间的行书。”
丙说：“字很潇洒，把谢赫六法中所说的气韵生动呈现出来了。”
丁说：“我觉得这些字的风格是流丽圆媚。”
从艺术史的观点来看，哪两位同学的认识是正确的？
A.甲丙 B.甲丁 C.乙丙 D.乙丁
答案是C。贴中书写恣肆挥洒，体现了苏轼情感的波澜起伏，可以明显看出被贬谪黄州的悲愤情感。
两题选用了相同的图片，例题二选项的设置是复合型的，考察书法的字体类型、书法风格和书法意蕴，题干中没有提示图片内容。例题一选项设置是单一型的，考察书法的字形笔画、书法意蕴和书法风格，题干中给出了文學史的背景信息，图片是苏轼的《黄州寒食诗帖》。
二、大陆与台湾图文考试题设置特点及其问题
（一）字体特征问题
书法艺术是中国历史的文化瑰宝，考频虽然不高，但是大陆和台湾的高考试题都考过。在试题的设置上主要考察学生的综合能力，如：文化传播；文学常识；乡土文化；字体的衍变过程。
1.试卷中书法字体
例题三：（2001年台湾指考题）下图的书法，依其用笔、结字所呈现的精神风貌，可知出于何人之手？
A.钟 繇 B.王羲之
C.颜真卿 D.赵孟俯
E.董其昌
此题侧重考查书法赏析能力，只要能够把握书法家的书法艺术特点就可以选出正确答案，考核内容单一。
例题四：（2010年福建高考题）下表中的日文写法主要仿自中国某种书法字体。唐代擅长这一书体的书法家是
A.王羲之 B.颜真卿 C.柳公权 D.怀素
答案是D。此题考查古代书法艺术和书法名家。吉备真备依据汉字楷书偏旁创造了片假名，学问僧空海又依据汉字草书创造了平假名。材料中点出平假名，故受草书影响，四个选项中怀素是狂草名家。从另一方面看，可以确定王羲之非唐朝，颜真卿和刘公权擅长楷体，只有怀素符合题意。本题从文化传播影响立意，涉及到世界文化发展史，掌握了书法名家所擅长字体就可以做答。考核的不再是艺术欣赏，而是史实的识记。
例题五：（2012年安徽高考题）2010年发行的首套宣纸材质邮票《中国古代书法——行书》，被称为国家名片与国宝艺术的完美集合，彰显了宣纸“纸寿千年，墨润万变”的独特魅力。图中属于该套邮票的是
答案是C。A项为隶书，B项为楷书，C项是行书，D项为草书。
例题六：（2002年台湾指考题）老师介绍这幅古意盎然的书法艺术，内容以词的形式，描述作者的心情，并要同学讨论其可能的时代。请问何人的说法较为正确？
A.这是甲骨文，但商代以后不用，这应当是商代的作品
B.这是汉代的隶书，商代也没有纸张，这应当是汉代的作品
C.这是汉代的隶书，但汉代没有发展出词的文学形式，这应当是宋代的作品
D.这是甲骨文，但宋代对甲骨文并没有认识，这应当是民国初年的作品
正确答案D。字体书写工整，题干的关键字眼“词”是一种文体形式，出现在唐宋时期，尤其是宋代达到顶峰，就可以断定A和C选项不符合，结合常识，对甲骨文认识的源头在民国时期，故D项正确。例题六与例题五相比，在选项的设置上附加了一定的文学常识，不再是简单的辨别字体类型。
总之，汉字艺术是文化史考核的重点内容之一，台湾早已重视文化史考试，有较为成熟的经验。从已有的试题类型看，大陆借鉴了台湾历史图文题出题思路，重点考核书法家的擅长，不同字体书写的特点。重视考核考生的综合分析能力，把书法艺术与史实或者文学常识结合，来增加试题的难度，体现高考试题出题的方向。
2.试卷中的繁体字
繁体字的考查是近年来大陆的高频考点，繁体字识别是考察基础内容，这是重视传统文化的突出表现。
例题七：（2010年福建高考题）下图为某名人陵墓护栏上镌刻的文字，其涵义反映了该名人的社会发展观，据此判断他是
A.顾炎武 B.林则徐 C.洪秀全 D.严复
答案是D。四个字中“适”是一个繁体字，试题并不在这上面设门槛，在旁边做了解释，“惟适之安”体现了两层意思，字面理解是怎么舒适就怎么做，反映出追求自由倾向，也体现了社会进化的思想是适者生存。四个选项中只有严复不仅追求自由而且支持进化论。
例题八：（2011年四川高考题）图中所示清华校训和格言蕴含着怎样的人才培养理念？
答案是：理念是德才兼备、自立自强、注重实践。破题第一步是知晓中国文化中古书的读法，繁体字的认识，写书的顺序。但现在不少中学生不认识繁体字，不懂得古代阅读的顺序，在答题的试卷上有人直接把图中的“厚物载德”、“自强不息”写到试卷上，而且是原原本本的繁体字，而不是简体字。 由于历史原因，大陆学生识读繁体字比较困难，出题者应该尽量把繁体字翻译成简体字，不要给考生造成理解题意的障碍。
（二）时间线索
1. 票据类
票据是历史文物，隐含了一定的历史信息。这类试题重点是时间定位，根据时间点结合历史史实答题。中国台湾在2005年就开始设置此类型题，2007年大陆相续出现了此类型题。
例题九：（2005年台湾指考题）国民政府统治大陆时期，规定中国、中央、交通及农民银行发行国币。下图是古董商出售的古钱，由中国人民银行于中华民国三十八年发行，我们应如何理解这张钱币？
A.国民政府为沦陷区所发行之货币
B.日本为扰乱中国金融发行此货币
C.中共在其统治区内所发行的货币
D.汪政权在其统治区内发行的货币
答案是D。中华民国三十八年是1949年，此时正值国共内战激烈时期，国内通货膨胀严重，国民政府发行超大额的纸币，图中纸钞上的数字是二十元，因此选项A不可能。日本已经战败，已经投降，因此B不正确。汪政权是中日抗战时期的傀儡政权，也不是此时期，故选项D不可能，只能选择C。
例题十：（2010年江苏高考题）文物是研究历史的重要物证，下列对图中信息理解正确的是
A.工业大跃进时期以股息发放工资
B.资本主义工商业改造采取公私合营政策
C.人民公社社员按期领取生产贷款
D.手工业者以人股形式参加生产合作社
答案是D。图片最下方显示时间是1954年12月18日，那么可排除A（大跃进起止时间是1958—1960年）和C（人民公社化运动也是1958年才开始的）。三大改造是从1953年开始的，B和D在时间上符合，图片上有“生产合作社”字样，资本主义工商业改造没有经过“生产合作社”排除B，只能选择D。
2.报纸和证书类
例题十一：（2012年上海高考题）下图是一张黄埔军校的毕业证书，它颁发于
A.1924年 B.1925年 C.1926年 D.1927年
答案是B。关键时间信息是民国十四年三月一日，换算成公元紀年为1925年3月1日。
上述几题时间是核心信息，主要涉及到转化公元纪年，从已有的考题看，有的需要把民国纪年转化成公元纪年，有的图片直接使用公元纪年，利用其中的时间信息就可以直接作答。图片不仅仅是提供了时间线索，还附带其他相关信息，高考试题要充分挖掘图片上隐性和显性信息。
三 、小结
中国大陆的高考历史试题与中国台湾的历史考试有相互借鉴的地方。高考历史试题需要发挥教学指挥棒的作用，有针对性地评价教与学，引导学校培养人才机制的转变——高考变，中学教育就变；高考试题变，教学就会变。因此，历史高考图文题不仅要重视史实的识记，更应该考核学生的综合能力，包括从图片史料中读取有效信息的能力、艺术欣赏能力、历史解释能力、知识迁移能力。新课程改革需要新的高考试题变革的推进和引导，历史图文试题需要不断地创新，不能仅仅停留在一幅图片附加一个时间，利用时间信息直接作答的阶段。历史高考试题在保持稳定性的基础上，不仅仅要在内容上创新，也要在试题形式上创新，避免因为制度惰性，彼此模仿或者复制，从而导致试题雷同。
一、例说大陆和台湾相似度极高的考试题
例题一：（2007年宁夏高考题）中国古代书法在发展过程中形成一些时代特点，如“宋人尚意”，即通过字体书写，表现自己追求的意境。下图为苏轼的《黄州寒食诗帖》（局部），就很能体现“尚意”的特征。这幅作品字体的特点是
A.字形方整，笔画平直稳重
B.字形扁方，笔画平稳舒展
C.字形严谨，笔画密集繁复
D.字形多变，笔画简约流畅
答案是D。贴中最后落款笔锋清晰可见，整体非常流畅，写完每字都有停顿，前部分有连写的笔迹，写字的节奏由快到慢，字形多变，反映出苏轼的内心波澜起伏。
例题二：（1995年台湾社考试题）几位同学正在观赏两张最近发行的书法邮票。
甲说：“这些字写得不端整，应该是草书。”
乙说：“我觉得是介于草书与楷书之间的行书。”
丙说：“字很潇洒，把谢赫六法中所说的气韵生动呈现出来了。”
丁说：“我觉得这些字的风格是流丽圆媚。”
从艺术史的观点来看，哪两位同学的认识是正确的？
A.甲丙 B.甲丁 C.乙丙 D.乙丁
答案是C。贴中书写恣肆挥洒，体现了苏轼情感的波澜起伏，可以明显看出被贬谪黄州的悲愤情感。
两题选用了相同的图片，例题二选项的设置是复合型的，考察书法的字体类型、书法风格和书法意蕴，题干中没有提示图片内容。例题一选项设置是单一型的，考察书法的字形笔画、书法意蕴和书法风格，题干中给出了文學史的背景信息，图片是苏轼的《黄州寒食诗帖》。
二、大陆与台湾图文考试题设置特点及其问题
（一）字体特征问题
书法艺术是中国历史的文化瑰宝，考频虽然不高，但是大陆和台湾的高考试题都考过。在试题的设置上主要考察学生的综合能力，如：文化传播；文学常识；乡土文化；字体的衍变过程。
1.试卷中书法字体
例题三：（2001年台湾指考题）下图的书法，依其用笔、结字所呈现的精神风貌，可知出于何人之手？
A.钟 繇 B.王羲之
C.颜真卿 D.赵孟俯
E.董其昌
此题侧重考查书法赏析能力，只要能够把握书法家的书法艺术特点就可以选出正确答案，考核内容单一。
例题四：（2010年福建高考题）下表中的日文写法主要仿自中国某种书法字体。唐代擅长这一书体的书法家是
A.王羲之 B.颜真卿 C.柳公权 D.怀素
答案是D。此题考查古代书法艺术和书法名家。吉备真备依据汉字楷书偏旁创造了片假名，学问僧空海又依据汉字草书创造了平假名。材料中点出平假名，故受草书影响，四个选项中怀素是狂草名家。从另一方面看，可以确定王羲之非唐朝，颜真卿和刘公权擅长楷体，只有怀素符合题意。本题从文化传播影响立意，涉及到世界文化发展史，掌握了书法名家所擅长字体就可以做答。考核的不再是艺术欣赏，而是史实的识记。
例题五：（2012年安徽高考题）2010年发行的首套宣纸材质邮票《中国古代书法——行书》，被称为国家名片与国宝艺术的完美集合，彰显了宣纸“纸寿千年，墨润万变”的独特魅力。图中属于该套邮票的是
答案是C。A项为隶书，B项为楷书，C项是行书，D项为草书。
例题六：（2002年台湾指考题）老师介绍这幅古意盎然的书法艺术，内容以词的形式，描述作者的心情，并要同学讨论其可能的时代。请问何人的说法较为正确？
A.这是甲骨文，但商代以后不用，这应当是商代的作品
B.这是汉代的隶书，商代也没有纸张，这应当是汉代的作品
C.这是汉代的隶书，但汉代没有发展出词的文学形式，这应当是宋代的作品
D.这是甲骨文，但宋代对甲骨文并没有认识，这应当是民国初年的作品
正确答案D。字体书写工整，题干的关键字眼“词”是一种文体形式，出现在唐宋时期，尤其是宋代达到顶峰，就可以断定A和C选项不符合，结合常识，对甲骨文认识的源头在民国时期，故D项正确。例题六与例题五相比，在选项的设置上附加了一定的文学常识，不再是简单的辨别字体类型。
总之，汉字艺术是文化史考核的重点内容之一，台湾早已重视文化史考试，有较为成熟的经验。从已有的试题类型看，大陆借鉴了台湾历史图文题出题思路，重点考核书法家的擅长，不同字体书写的特点。重视考核考生的综合分析能力，把书法艺术与史实或者文学常识结合，来增加试题的难度，体现高考试题出题的方向。
2.试卷中的繁体字
繁体字的考查是近年来大陆的高频考点，繁体字识别是考察基础内容，这是重视传统文化的突出表现。
例题七：（2010年福建高考题）下图为某名人陵墓护栏上镌刻的文字，其涵义反映了该名人的社会发展观，据此判断他是
A.顾炎武 B.林则徐 C.洪秀全 D.严复
答案是D。四个字中“适”是一个繁体字，试题并不在这上面设门槛，在旁边做了解释，“惟适之安”体现了两层意思，字面理解是怎么舒适就怎么做，反映出追求自由倾向，也体现了社会进化的思想是适者生存。四个选项中只有严复不仅追求自由而且支持进化论。
例题八：（2011年四川高考题）图中所示清华校训和格言蕴含着怎样的人才培养理念？
答案是：理念是德才兼备、自立自强、注重实践。破题第一步是知晓中国文化中古书的读法，繁体字的认识，写书的顺序。但现在不少中学生不认识繁体字，不懂得古代阅读的顺序，在答题的试卷上有人直接把图中的“厚物载德”、“自强不息”写到试卷上，而且是原原本本的繁体字，而不是简体字。 由于历史原因，大陆学生识读繁体字比较困难，出题者应该尽量把繁体字翻译成简体字，不要给考生造成理解题意的障碍。
（二）时间线索
1. 票据类
票据是历史文物，隐含了一定的历史信息。这类试题重点是时间定位，根据时间点结合历史史实答题。中国台湾在2005年就开始设置此类型题，2007年大陆相续出现了此类型题。
例题九：（2005年台湾指考题）国民政府统治大陆时期，规定中国、中央、交通及农民银行发行国币。下图是古董商出售的古钱，由中国人民银行于中华民国三十八年发行，我们应如何理解这张钱币？
A.国民政府为沦陷区所发行之货币
B.日本为扰乱中国金融发行此货币
C.中共在其统治区内所发行的货币
D.汪政权在其统治区内发行的货币
答案是D。中华民国三十八年是1949年，此时正值国共内战激烈时期，国内通货膨胀严重，国民政府发行超大额的纸币，图中纸钞上的数字是二十元，因此选项A不可能。日本已经战败，已经投降，因此B不正确。汪政权是中日抗战时期的傀儡政权，也不是此时期，故选项D不可能，只能选择C。
例题十：（2010年江苏高考题）文物是研究历史的重要物证，下列对图中信息理解正确的是
A.工业大跃进时期以股息发放工资
B.资本主义工商业改造采取公私合营政策
C.人民公社社员按期领取生产贷款
D.手工业者以人股形式参加生产合作社
答案是D。图片最下方显示时间是1954年12月18日，那么可排除A（大跃进起止时间是1958—1960年）和C（人民公社化运动也是1958年才开始的）。三大改造是从1953年开始的，B和D在时间上符合，图片上有“生产合作社”字样，资本主义工商业改造没有经过“生产合作社”排除B，只能选择D。
2.报纸和证书类
例题十一：（2012年上海高考题）下图是一张黄埔军校的毕业证书，它颁发于
A.1924年 B.1925年 C.1926年 D.1927年
答案是B。关键时间信息是民国十四年三月一日，换算成公元紀年为1925年3月1日。
上述几题时间是核心信息，主要涉及到转化公元纪年，从已有的考题看，有的需要把民国纪年转化成公元纪年，有的图片直接使用公元纪年，利用其中的时间信息就可以直接作答。图片不仅仅是提供了时间线索，还附带其他相关信息，高考试题要充分挖掘图片上隐性和显性信息。
三 、小结
中国大陆的高考历史试题与中国台湾的历史考试有相互借鉴的地方。高考历史试题需要发挥教学指挥棒的作用，有针对性地评价教与学，引导学校培养人才机制的转变——高考变，中学教育就变；高考试题变，教学就会变。因此，历史高考图文题不仅要重视史实的识记，更应该考核学生的综合能力，包括从图片史料中读取有效信息的能力、艺术欣赏能力、历史解释能力、知识迁移能力。新课程改革需要新的高考试题变革的推进和引导，历史图文试题需要不断地创新，不能仅仅停留在一幅图片附加一个时间，利用时间信息直接作答的阶段。历史高考试题在保持稳定性的基础上，不仅仅要在内容上创新，也要在试题形式上创新，避免因为制度惰性，彼此模仿或者复制，从而导致试题雷同。