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摘要近年来推出的优质教学资源进课堂在我们的教学中起到了举足轻重的作用,它紧扣小学教学的特点,通过整合教法和教具,开发课程资源来营造和谐的学习氛围,激发浓厚的学习兴趣。本文拟就如何在小学英语教学中运用优质教学资源来改进教学方法、提升教学质量做初步探讨。
关键词优质教学资源英语教学运用
中图分类号:G623.3文献标识码:A
英语教学要想取得较好的效果,教师课堂教学作用的发挥和手段的运用至关重要。这就需要教师在教育教学过程中,充分发挥主观能动性,运用创新教学手段,多措并举提高教学质量。2007暑期,江苏省教育厅组织并实施了以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下乡工程”。这项工程是采取先进的技术手段,将全省名师的教学风采、教学智慧通过教学光盘的形式呈现出来,为面广量大的农村中小学存在的优质教学资源匮乏等一系列问题的解决提供了有效解决途径。下面就优质教学资源在英语教学中的运用谈一谈自己的一些体会。
1 利用优质教学资源与组织课堂教学相结合,让学生想学、真学、会学
是否能组织学生的集中注意力是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学,将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的2至3分钟,我就开始打开优质资源中的录音,首先让学生跟着录音边看边唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗,让学生完全融入在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机,我又在开始上课时的5分钟之内,对学生进行语音训练,充分利用各种设备,多听标准的语音,让学生在语音的学习中,感知语音的优美、语调的自然流畅,培养学生的语感,提高学生学习英语的浓厚兴趣,让学生真正想学英语,真正去学英语,真正会学英语。
2 利用优质教学资源与教师授课讲解相结合,让学生看中学,玩中学,听中学
在小学英语教学中,直观教学多优于一般的讲解。我在英语教学中,充分利用优质教学资源中生动、形象的手段对学生进行听、说训练,并利用优质教学资源创设的一定的教学情景,使学生犹如身临其境,进一步加深学生对所学知识的理解。学生看到的是直观的画面,听到的是单词的拼读和词义的理解。其中的教师读单词或句型的时候学生也会跟着一起读。这时我再结合自制课件进行全方位更深入的讲解,从而使教学气氛非常活跃,学习兴趣也不断高涨,在很轻松、自然的和谐环境中取得良好的教学效果。
3 利用优质教学资源刺激与丰富学生想象,让学生追求生活,热爱生活
想象是在外界刺激物影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物。因此,利用优质教学资源和多媒体课件结合这一刺激物激发学生的再造形象,有利于学生深化认识陌生及抽象的事物,由枯燥到形象直观,同时能激发学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。在设计教学时,我充分利用优质教学资源,结合本班学生的实际情况,根据训练点和经验,科学地预测学生在学习过程中存在的问题,深挖教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合,反复观看远程教育提供的资源,并思索它与教材间的切入点和切换点,使它与教材的结合默契、水到渠成,在重点内容尚未引起学生注意,学生学习缺少形象材料,学生碰到困难需要辅导以及检查教学效果时,我利用暂停或反复的方式进行讲解、重复操练或开展活动,在情景中答难解疑,实现优质教学资源的最大优化。通过这些培养学生学习能力,激发他们追求生活、热爱生活的兴趣。
4 利用优质教学资源改进教学方法,提高教育教学效率
优质教学资源中光盘上主讲教师先进的课程理念和教学观念,对教材的准确把握,科学合理的教学设计,行之有效的教学手段,符合学生认知规律的教学过程,先进而新颖的实验方法等,都为教师提供了有力的帮助。优质教学资源的利用还节省了教师查找搜集资料的时间,使教师有更多的时间钻研教材、教学。我在平时的教学过程中,认真钻研教材,把握重难点,研究学情、教情基础上,认真分析名师的教学思路,明确名师要达成的教学目标,并在使用光盘时,根据光盘上的每课时大约十七分钟,注意合理调控,尽可能与光盘上的教师成为共舞者,和谐于一体。利用优质教学资源进行教学,我不但学会了许多以往没有经历过的教学手段,更是在教学实践中运用主讲教师的示范,提高了自身的教学技能,在教学艺术和教学效率上也有了较大的提高。
优质教学资源给教师提供了可以直接借用的备课授课素材和多媒体教学课件,教学光盘形式创新活泼,遵循学科教学要求,体现教师和学生双向互动,生动、形象的教学语言,规范、流畅的课堂教学,不仅增强对学生的吸引力,也对我们广大教师的教学发挥了切实有效的帮助和指导作用。
关键词优质教学资源英语教学运用
中图分类号:G623.3文献标识码:A
英语教学要想取得较好的效果,教师课堂教学作用的发挥和手段的运用至关重要。这就需要教师在教育教学过程中,充分发挥主观能动性,运用创新教学手段,多措并举提高教学质量。2007暑期,江苏省教育厅组织并实施了以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下乡工程”。这项工程是采取先进的技术手段,将全省名师的教学风采、教学智慧通过教学光盘的形式呈现出来,为面广量大的农村中小学存在的优质教学资源匮乏等一系列问题的解决提供了有效解决途径。下面就优质教学资源在英语教学中的运用谈一谈自己的一些体会。
1 利用优质教学资源与组织课堂教学相结合,让学生想学、真学、会学
是否能组织学生的集中注意力是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学,将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的2至3分钟,我就开始打开优质资源中的录音,首先让学生跟着录音边看边唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗,让学生完全融入在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机,我又在开始上课时的5分钟之内,对学生进行语音训练,充分利用各种设备,多听标准的语音,让学生在语音的学习中,感知语音的优美、语调的自然流畅,培养学生的语感,提高学生学习英语的浓厚兴趣,让学生真正想学英语,真正去学英语,真正会学英语。
2 利用优质教学资源与教师授课讲解相结合,让学生看中学,玩中学,听中学
在小学英语教学中,直观教学多优于一般的讲解。我在英语教学中,充分利用优质教学资源中生动、形象的手段对学生进行听、说训练,并利用优质教学资源创设的一定的教学情景,使学生犹如身临其境,进一步加深学生对所学知识的理解。学生看到的是直观的画面,听到的是单词的拼读和词义的理解。其中的教师读单词或句型的时候学生也会跟着一起读。这时我再结合自制课件进行全方位更深入的讲解,从而使教学气氛非常活跃,学习兴趣也不断高涨,在很轻松、自然的和谐环境中取得良好的教学效果。
3 利用优质教学资源刺激与丰富学生想象,让学生追求生活,热爱生活
想象是在外界刺激物影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物。因此,利用优质教学资源和多媒体课件结合这一刺激物激发学生的再造形象,有利于学生深化认识陌生及抽象的事物,由枯燥到形象直观,同时能激发学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。在设计教学时,我充分利用优质教学资源,结合本班学生的实际情况,根据训练点和经验,科学地预测学生在学习过程中存在的问题,深挖教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合,反复观看远程教育提供的资源,并思索它与教材间的切入点和切换点,使它与教材的结合默契、水到渠成,在重点内容尚未引起学生注意,学生学习缺少形象材料,学生碰到困难需要辅导以及检查教学效果时,我利用暂停或反复的方式进行讲解、重复操练或开展活动,在情景中答难解疑,实现优质教学资源的最大优化。通过这些培养学生学习能力,激发他们追求生活、热爱生活的兴趣。
4 利用优质教学资源改进教学方法,提高教育教学效率
优质教学资源中光盘上主讲教师先进的课程理念和教学观念,对教材的准确把握,科学合理的教学设计,行之有效的教学手段,符合学生认知规律的教学过程,先进而新颖的实验方法等,都为教师提供了有力的帮助。优质教学资源的利用还节省了教师查找搜集资料的时间,使教师有更多的时间钻研教材、教学。我在平时的教学过程中,认真钻研教材,把握重难点,研究学情、教情基础上,认真分析名师的教学思路,明确名师要达成的教学目标,并在使用光盘时,根据光盘上的每课时大约十七分钟,注意合理调控,尽可能与光盘上的教师成为共舞者,和谐于一体。利用优质教学资源进行教学,我不但学会了许多以往没有经历过的教学手段,更是在教学实践中运用主讲教师的示范,提高了自身的教学技能,在教学艺术和教学效率上也有了较大的提高。
优质教学资源给教师提供了可以直接借用的备课授课素材和多媒体教学课件,教学光盘形式创新活泼,遵循学科教学要求,体现教师和学生双向互动,生动、形象的教学语言,规范、流畅的课堂教学,不仅增强对学生的吸引力,也对我们广大教师的教学发挥了切实有效的帮助和指导作用。