小学数学课程核心词演变的回顾、反思与展望

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<正>十个核心词的实践解读,总算写完了。拖了几年,固然是因为本职工作缠身,更主要的原因,是在撰写过程中发现了一些新问题,为使"实践解读"名副其实,只有通过实践加以实证,才敢初步回答。回溯式研究与探索性研究相结合,是笔者的研究特点之一,习惯使然。边探索、边撰写的内驱力,既来自教研工作的需要,也来自《小学数学教师》编辑部的期望。记得2012年初夏,蒋徐巍副主编来访,笔者随手翻出新近出版的一期刊物,指出其中一
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