美国著名心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激即对所学材料的兴趣。兴趣是培养学生创新意识和创新能力的基础，没有兴趣就不可能有创新意识，没有创新意识的兴趣就不可能发挥创造的才能。创新是民族生存发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，也是社会文明发展的标志。青少年是祖国的未来，因此必须培养学生的学习兴趣，提高他们的创新能力，语文教学作为基础工具课，对学生培养创新能力特别重要。
　　
　　一、快乐教学让微笑进入课堂
　　
　　每一节课教师应满怀激情、脸上常常带着微笑，学生便倍感轻松、亲切，营造快乐氛围，原来不感兴趣的同学也会不知不觉地进入自觉学习状态。学生教师心相通，学生就能大胆地提出问题、回答问题，动脑动口，充分发挥自己的才能，提高自己的学习能力。著名教育家陶行知先生反对苦学苦练，主张通过教师有意思的启发，使学生产生兴趣对课文深入理解，就会不断提高意思认识，经过数次飞跃学生就会产生创新意思，爱上这门学科，从而调动学生学习的积极性和创造性。新颖的导学激起学生兴趣，采用谈话导入法、故事导入法、谜语导入法、采用学生喜闻乐见的形式。
　　
　　二、精讲多练、加强阅读指导
　　
　　为了点燃学生的学习火花，培养创新能力，在语文教学中注重精心设计教案、精讲多练，巧妙帮助学生理解课文的重点难点关键。在讲《数星星的孩子》一文中“北斗星总是绕着北极星转”是贯穿全文的重点句，在课堂上我们出示复合胶片演示北斗星以逆时针的方向绕着北极星转动的情景，使学生激起观察大自然的兴趣。乐于投身大自然中去探索，培养了创新能力。在演示后让学生提出问题后老师答疑，然后开始朗读比赛，读的快的声音洪亮的学生都要给予及时的表扬，使教室里形成一片朗朗的读书声，接着女同学集体朗读老师肯定了成绩给了一百分，男同学集体朗读老师赞扬了也给了一百分，最后全班齐读。学生不看课文就能十分流畅的背了出来。
　　1.利用工具书：扫除阅读障碍，让学生充分利用《新华字典》或《成语词典》进行查阅，力求自我理解字音词义，自行扫除阅读障碍，教师做到有的放矢的指导，使学生在快乐中接受了新知识。
　　2.做好读书笔记：让学生多读课外有关文学知识的书，摘抄好的文章、优美词句和精彩片段，在阅读时重视文章中人物独特形象、生动语言、精彩动作、准确逼真的物景描绘，有趣的开头和令人深思的结尾，同时写好读书心得体会，鼓励学生读好书好文章，大胆写出真正的收获。让学生把课文阅读同写作练习结合起来，使学生的语文写作能力有了新的提高，培养了学生的创新能力和创新思维。
　　
　　三、在课堂上营造创新愉悦的氛围和环境
　　
　　要善于发现学生潜藏的积极因素并加以引导，鼓励他们的求知欲望和好奇心，表扬他们的探索精神和创新思维，在教《狼和羊》一课，我先安排平时学习较好听话的两个学生分别扮演狼和小羊的角色。平时表现差的、淘气的同学顿时像打败仗一样垂头丧气，接着又让这些淘气、学习差的孩子扮演狼呲着牙向小羊扑去，那狼凶恶的样子逗全班同学哈哈大笑，老师表扬了他们的出色表演，鼓励了他们的积极性，后来他们的进步很大。
　　在讲《骆驼和羊》一课时，提示这一课的寓意：要全面看问题，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。学生通过学习课文理解了这一寓意时，我又进一步说：“如果这个园子里只有从高高围墙外伸出的茂盛枝叶骆驼会怎样呢？羊会怎样呢？”学生纷纷讨论，有的同学说：骆驼会吃到树叶生存下来，羊吃不到就会饿死。我又说：“如果只是园子里面有草，而围墙上只有一个又窄又矮的小门骆驼会怎样？羊又会怎样？”同学又说：如果这样羊会吃到草生存下来，骆驼什么也吃不到会饿死。于是我挖掘出这个故事一个新的寓意：人要善于发挥自己的长处张扬个性，才能在竞争中求得生存，创造出新的生活和未来！
　　通过上述的教学活动学生的阅读能力、写作能力、综合思想认识有了新的提高，在学习中长知识，在学习中创造新的未来，在快乐学习中成长。