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素质教育是当前基础教育改革的主旋律，学校音乐教育是素质教育的主要组成部分，它在当今的素质教育中起着不可低估的作用，重视音乐教学，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高素质、高水平的新世纪合格人才的切实有效措施。
一、 音乐教学贯穿着德育
德育教学不是抽象的，不是形式化的，更不是功利主义。音乐教学中的德育教育不是生硬的说教，而是在情感基础上的一种悄然渗透。在音乐教学中，我们要有意识、有目的地结合教材进行德育渗透。如一首《长江之歌》形象地描绘了长江古老的历史和汹涌澎湃、奔腾万里的雄姿，歌曲的旋律跌宕起伏，词曲珠联璧合，相互辉映，既表达了中华儿女对长江的眷恋之情，又抒发了各民族人民为祖国未来进行拼搏的雄心壮志，无论是欣赏、演唱还是器乐演奏，都会激起为祖国母亲争光的强烈共鸣，使学生对美好、崇高的境界追求成为向往的目标。
此外，作品《歌唱祖国》、《祖国祖国我爱你》、《我的祖国》等作品都是对学生进行爱祖国、爱社会主义教育的优秀作品，关键是我们教师怎样巧妙地把枯燥的说教变成“无声胜有声”的感染。
二、 音乐教学能平衡学生智力的发展
在音乐课教学中，培养学生智力发展和创造意识可激活课堂，创设缤纷舞台。
音乐教学最重要的一个环节，就是对歌曲、音乐欣赏、音乐知识的复习巩固及创新。我常常利用下课前五分钟让一至三名学生登台表演以音乐为主的小节目，形式不拘一格。老师循循善诱，从学生的表演中尽量挖掘其优点，鼓励他们敢于并善于表现自己，然后以最温和的语言提出学生应改进的地方，鼓励他们再次上台表演。其他同学也可以评价。结果表明，这一举措效果非常好。每一节音乐课学生都上得非常活跃兴奋，包括平时对音乐不感兴趣的部分学生，也开始接受并积极参与，充满了创作的欲望。作为老师，还要注重为学生创造自主学习的激励氛围。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，留一片天空给学生，引导他们在亲身参与中求知、探索、创新。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，拓宽他们的思维广度，培养他们的创造思维，从而把他们培养成为创新、智力发达、情感丰富的新人。
三、 音乐教学是审美教育中的重要组成部分
现实生活中无处不存在着美，具有感受美、鉴赏美、创造美的能力是美育的目的，美育的方法和途径有很多，音乐是对学生进行美育的重要学科。声情并茂的音乐艺术能使中学生逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“美”与“丑”、“善”与“恶”的能力，从而形成美自己美的观念和道德观念。例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭惜别”、“楼台会”二段时，学生被动人的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感动──真；“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种淳朴、善良——善；“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天……”，充满了对美好生活的向往──美。注重情感的体验，从而在音乐中获得了真善美。
四、 音乐教学在体育上也有着具体作用
音乐教学除在德、智、美育上有它的特殊作用外，在体育上也有着具体的作用。很多科学家都对“优美的音乐可以促进人的身心健康”做过实验，研究结果表明，不愉快的情绪会使体内产生对神经、心血管等组织有害的物质，能引起许多疾病；而愉快的情绪则能使血液中有利于健康的化学物质增加。中学生实施素质教育，重视音乐教学要通过多种形式，多种途径，多种音乐氛围，开展多样的音乐课外活动。跳舞，做健美操，随着起伏的旋律，欢快的节奏，中学生都得到愉悦和锻炼。另外，练习歌唱时，做平缓的胸腹深呼吸运动，能够锻炼肺活量，对心、肺都起到保健和按摩作用。
总之，中学的音乐教育不是可有可无，而是刻不容缓。现代教育越来越需要将音乐教学引入德、智、体、美诸育当中，来完成对中学生人格的塑造，因此，提高中学生的音乐素质教育水平，对他们智力发展、情感培养、塑造美好的心灵、培养高尚的道德情操有很大的作用和深远的意义，使之成为21世纪德才兼备的栋梁之材，将来更好地报效祖国，服務于社会，服务于人民。
(迁西县教育局)
一、 音乐教学贯穿着德育
德育教学不是抽象的，不是形式化的，更不是功利主义。音乐教学中的德育教育不是生硬的说教，而是在情感基础上的一种悄然渗透。在音乐教学中，我们要有意识、有目的地结合教材进行德育渗透。如一首《长江之歌》形象地描绘了长江古老的历史和汹涌澎湃、奔腾万里的雄姿，歌曲的旋律跌宕起伏，词曲珠联璧合，相互辉映，既表达了中华儿女对长江的眷恋之情，又抒发了各民族人民为祖国未来进行拼搏的雄心壮志，无论是欣赏、演唱还是器乐演奏，都会激起为祖国母亲争光的强烈共鸣，使学生对美好、崇高的境界追求成为向往的目标。
此外，作品《歌唱祖国》、《祖国祖国我爱你》、《我的祖国》等作品都是对学生进行爱祖国、爱社会主义教育的优秀作品，关键是我们教师怎样巧妙地把枯燥的说教变成“无声胜有声”的感染。
二、 音乐教学能平衡学生智力的发展
在音乐课教学中，培养学生智力发展和创造意识可激活课堂，创设缤纷舞台。
音乐教学最重要的一个环节，就是对歌曲、音乐欣赏、音乐知识的复习巩固及创新。我常常利用下课前五分钟让一至三名学生登台表演以音乐为主的小节目，形式不拘一格。老师循循善诱，从学生的表演中尽量挖掘其优点，鼓励他们敢于并善于表现自己，然后以最温和的语言提出学生应改进的地方，鼓励他们再次上台表演。其他同学也可以评价。结果表明，这一举措效果非常好。每一节音乐课学生都上得非常活跃兴奋，包括平时对音乐不感兴趣的部分学生，也开始接受并积极参与，充满了创作的欲望。作为老师，还要注重为学生创造自主学习的激励氛围。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，留一片天空给学生，引导他们在亲身参与中求知、探索、创新。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，拓宽他们的思维广度，培养他们的创造思维，从而把他们培养成为创新、智力发达、情感丰富的新人。
三、 音乐教学是审美教育中的重要组成部分
现实生活中无处不存在着美，具有感受美、鉴赏美、创造美的能力是美育的目的，美育的方法和途径有很多，音乐是对学生进行美育的重要学科。声情并茂的音乐艺术能使中学生逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“美”与“丑”、“善”与“恶”的能力，从而形成美自己美的观念和道德观念。例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭惜别”、“楼台会”二段时，学生被动人的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感动──真；“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种淳朴、善良——善；“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天……”，充满了对美好生活的向往──美。注重情感的体验，从而在音乐中获得了真善美。
四、 音乐教学在体育上也有着具体作用
音乐教学除在德、智、美育上有它的特殊作用外，在体育上也有着具体的作用。很多科学家都对“优美的音乐可以促进人的身心健康”做过实验，研究结果表明，不愉快的情绪会使体内产生对神经、心血管等组织有害的物质，能引起许多疾病；而愉快的情绪则能使血液中有利于健康的化学物质增加。中学生实施素质教育，重视音乐教学要通过多种形式，多种途径，多种音乐氛围，开展多样的音乐课外活动。跳舞，做健美操，随着起伏的旋律，欢快的节奏，中学生都得到愉悦和锻炼。另外，练习歌唱时，做平缓的胸腹深呼吸运动，能够锻炼肺活量，对心、肺都起到保健和按摩作用。
总之，中学的音乐教育不是可有可无，而是刻不容缓。现代教育越来越需要将音乐教学引入德、智、体、美诸育当中，来完成对中学生人格的塑造，因此，提高中学生的音乐素质教育水平，对他们智力发展、情感培养、塑造美好的心灵、培养高尚的道德情操有很大的作用和深远的意义，使之成为21世纪德才兼备的栋梁之材，将来更好地报效祖国，服務于社会，服务于人民。
(迁西县教育局)