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摘 要：新课程实施以来，对高中生物教师提出了新的要求，教师要转变以往的课堂教学模式，让学生成为教学的主体，充分地挖掘学生的潜能，提高学生的学习兴趣，促使学生进行自主学习和探究，提高学生的整体素质。本文结合教学实践，谈一谈新课标对高中生物的期望以及有效提高教学质量的途径。
关键词：高中生物；教学质量；有效提高；途径
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-056-01
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一、新课标对高中生物提出新的要求
（一）树立以人为本的教育理念
以人为本是高中生物的核心教育理念，这不仅是时代发展的要求，也是高中生物的内在要求和基本教学原则。高中生物教师在教学中，坚持以人为本的新型教学观，教师要切实的关爱学生，了解学生，尊重学生的个性特点和学习思考方法，鼓励学生的差异化发展，充分发挥学生的特长，培养学生的各项素质的全面发展。高中生物教师要在整个教学过程中贯穿以人为本的教育理念，让学生的个性特点可以得到长足的发展，教学的最终目的就是发现学生的优秀才能并培养学生发展起来，教师要加强与学生的互动和交流，拉近教师和学生的距离，了解学生的内心世界，帮助学生树立正确的学习观和人生观，让学生之间相互尊重，建立和谐平等的关系，注重培养学生的自我发展。
（二）注重培养学生探究合作式学习
新课程注重学生自主学习能力的培养，因此，高中生物教师也要适应形势的需要，转变教学方式，学习和借鉴先进的教学方式，注重培养学生探究合作式的学习。随着新课程改革的全面实施，教学的重点由教师逐步的转向了学生，教师要合理地引导学生进行自主探究学习和合作学习，让学生对问题和解答过程进行探究，提高学生自主学习的能力。新教材的高中生物增加了教学的探究活动，旨在引导学生在学习过程中，增加学生适应和融入社会的能力，体会教材内容在生物、经济、文化的实际意义以及理论知识的实际应用价值，提高学生的学习能力，调动学生的学习、探究积极性，让学生在自主学习中认真思考，积极探索，促使学生进行高效的学习。
（三）体现生活、贴近生活
新课程注重学生的知识运用能力，高中生物教师在教育中要体现知识的生活化，坚持教育内容贴近生活实际，提高学生的知识运用的能力。生物理论知识联系生活实践，可以在治教学中体现生物内容的实效性。首先，高中教师要全面了解掌握学生的学习、生活情况，结合教材内容创设相应的生活化教学情境。其次，高中生物教师要结合学生的实际情况，进行问题的教学方法，针对性的提出和学生相关或是生活热点的具有启发性的问题。最后，在学生的学习中，教师要合理地引导学生将课本知识和生活实际有机的联系起来，透过生活现象的表面去探究和理解理论知识，灵活地运用生物知识去解决身边的现实问题。
二、有效提高高中生物教学质量的途径
（一）积极转变高中生物教师的教学理念
以往的教学中，高中生物教师负责知识的传授，按部就班的执行教学计划，组织学生进行考试，为学生进行答疑解惑。学生只有被动的接受知识，课堂上没有话语权，因此学生的学习积极性一般不高，课堂教学效率一直不能有效的提高。新课程以来，教师要接受新的教学思想文化，转变教学观念，让学生成为学习的主体，思考和探索的主体，教师组织和引导学生进行自主学习，帮助学生养成良好的自学习惯，掌握学习方法，挖掘学生的潜能，促进学生有效提高学习效率。
（二）提倡学生进行探究合作式学习方法
新课程改革纲要提出，要注重调动学生的学习兴趣，结合学生的生活、学习经验，倡导学生在教学中主动参与合作交流、探究发现的学习方法。新课程倡导让学生进行积极自主的学习，通过小组合作探究的学习方法，使学生真正成为学习的主人，培养学生的自主学习能力，提高学生的知识应用能力，唤醒学生的不创新意识，发挥学生的主观能动性，提高学生的创造能力，让学在自主学习过程中，主动的去发现和提出问题，通过充分的思考和同学之间的分析判断，探究问题的解法方法，总结问题的规律性。教师在教学过程中，要多组织学生进行研讨、探究等发现式的学习活动，通过教师的合理引导，帮助学生进行个性化、主动性的学习。
（三）及时的进行评价，注重自我反思
高中生物教师在学生自主学习的过程中，要学生的学习思路和方法进行正确的引导，认真的对待学生，客观公正的评价学生的学习效率。充分挖掘学生的闪光点，给予充分的肯定和表扬，激发学生的求知欲望，对学生所走的弯路和不足的地方，教师要给予帮助，合理的引导学生如何更高效的进行自主学习和探究，让学生对自己的不足进行自我反思，找出其不合理的地方，不断总结和完善。此外，教师也要不断地学习和加强自身的专业知识和教育观念，注重教学的效率，积累有效的教学方法和手段，不断的提高教学效率。在课前，教师要结合学生的特点和知识水平，什么样的教学方式更适合学生，需要注意什么，结合教学内容使用什么样的策略更能让学生主动的去思考和探索等。课下，教师要及时的注重学生的反馈，学生掌握了那些知识，尝试其他方法是否效果会更好。教师通过教学反思和总结不断地提高学生学习效率，促进教学效果的明显提高。
三、结语
高中生物教师要结合新课程的教育理念，有效的提高学生的学习主动性，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生拥有分析、探究问题的能力，理论结合实际，运用知识进行实际问题的解决，提高学生的知识运用能力，促进学生有效的提高学习效率，全面发展学生的综合素质。
[参考文献]
[1]程云渊，王维芳.提高生物课堂教学效率策略初探[A].基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C].2005.
[2]贾立民.且行且思——我在生物课堂教学中的一点所做所想[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006.
[3]王敏.淺谈如何提高初中生物课堂教学的效率[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2017.
关键词：高中生物；教学质量；有效提高；途径
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-056-01
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一、新课标对高中生物提出新的要求
（一）树立以人为本的教育理念
以人为本是高中生物的核心教育理念，这不仅是时代发展的要求，也是高中生物的内在要求和基本教学原则。高中生物教师在教学中，坚持以人为本的新型教学观，教师要切实的关爱学生，了解学生，尊重学生的个性特点和学习思考方法，鼓励学生的差异化发展，充分发挥学生的特长，培养学生的各项素质的全面发展。高中生物教师要在整个教学过程中贯穿以人为本的教育理念，让学生的个性特点可以得到长足的发展，教学的最终目的就是发现学生的优秀才能并培养学生发展起来，教师要加强与学生的互动和交流，拉近教师和学生的距离，了解学生的内心世界，帮助学生树立正确的学习观和人生观，让学生之间相互尊重，建立和谐平等的关系，注重培养学生的自我发展。
（二）注重培养学生探究合作式学习
新课程注重学生自主学习能力的培养，因此，高中生物教师也要适应形势的需要，转变教学方式，学习和借鉴先进的教学方式，注重培养学生探究合作式的学习。随着新课程改革的全面实施，教学的重点由教师逐步的转向了学生，教师要合理地引导学生进行自主探究学习和合作学习，让学生对问题和解答过程进行探究，提高学生自主学习的能力。新教材的高中生物增加了教学的探究活动，旨在引导学生在学习过程中，增加学生适应和融入社会的能力，体会教材内容在生物、经济、文化的实际意义以及理论知识的实际应用价值，提高学生的学习能力，调动学生的学习、探究积极性，让学生在自主学习中认真思考，积极探索，促使学生进行高效的学习。
（三）体现生活、贴近生活
新课程注重学生的知识运用能力，高中生物教师在教育中要体现知识的生活化，坚持教育内容贴近生活实际，提高学生的知识运用的能力。生物理论知识联系生活实践，可以在治教学中体现生物内容的实效性。首先，高中教师要全面了解掌握学生的学习、生活情况，结合教材内容创设相应的生活化教学情境。其次，高中生物教师要结合学生的实际情况，进行问题的教学方法，针对性的提出和学生相关或是生活热点的具有启发性的问题。最后，在学生的学习中，教师要合理地引导学生将课本知识和生活实际有机的联系起来，透过生活现象的表面去探究和理解理论知识，灵活地运用生物知识去解决身边的现实问题。
二、有效提高高中生物教学质量的途径
（一）积极转变高中生物教师的教学理念
以往的教学中，高中生物教师负责知识的传授，按部就班的执行教学计划，组织学生进行考试，为学生进行答疑解惑。学生只有被动的接受知识，课堂上没有话语权，因此学生的学习积极性一般不高，课堂教学效率一直不能有效的提高。新课程以来，教师要接受新的教学思想文化，转变教学观念，让学生成为学习的主体，思考和探索的主体，教师组织和引导学生进行自主学习，帮助学生养成良好的自学习惯，掌握学习方法，挖掘学生的潜能，促进学生有效提高学习效率。
（二）提倡学生进行探究合作式学习方法
新课程改革纲要提出，要注重调动学生的学习兴趣，结合学生的生活、学习经验，倡导学生在教学中主动参与合作交流、探究发现的学习方法。新课程倡导让学生进行积极自主的学习，通过小组合作探究的学习方法，使学生真正成为学习的主人，培养学生的自主学习能力，提高学生的知识应用能力，唤醒学生的不创新意识，发挥学生的主观能动性，提高学生的创造能力，让学在自主学习过程中，主动的去发现和提出问题，通过充分的思考和同学之间的分析判断，探究问题的解法方法，总结问题的规律性。教师在教学过程中，要多组织学生进行研讨、探究等发现式的学习活动，通过教师的合理引导，帮助学生进行个性化、主动性的学习。
（三）及时的进行评价，注重自我反思
高中生物教师在学生自主学习的过程中，要学生的学习思路和方法进行正确的引导，认真的对待学生，客观公正的评价学生的学习效率。充分挖掘学生的闪光点，给予充分的肯定和表扬，激发学生的求知欲望，对学生所走的弯路和不足的地方，教师要给予帮助，合理的引导学生如何更高效的进行自主学习和探究，让学生对自己的不足进行自我反思，找出其不合理的地方，不断总结和完善。此外，教师也要不断地学习和加强自身的专业知识和教育观念，注重教学的效率，积累有效的教学方法和手段，不断的提高教学效率。在课前，教师要结合学生的特点和知识水平，什么样的教学方式更适合学生，需要注意什么，结合教学内容使用什么样的策略更能让学生主动的去思考和探索等。课下，教师要及时的注重学生的反馈，学生掌握了那些知识，尝试其他方法是否效果会更好。教师通过教学反思和总结不断地提高学生学习效率，促进教学效果的明显提高。
三、结语
高中生物教师要结合新课程的教育理念，有效的提高学生的学习主动性，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生拥有分析、探究问题的能力，理论结合实际，运用知识进行实际问题的解决，提高学生的知识运用能力，促进学生有效的提高学习效率，全面发展学生的综合素质。
[参考文献]
[1]程云渊，王维芳.提高生物课堂教学效率策略初探[A].基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C].2005.
[2]贾立民.且行且思——我在生物课堂教学中的一点所做所想[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C].2006.
[3]王敏.淺谈如何提高初中生物课堂教学的效率[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2017.