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摘要：随着现如今在我们国家综合国力的不断提高，在数学教学方面，也逐渐对学生和教师都提出了新的要求。传统的教学效率和教学目标已经不再适应如今素质教育的需求。在小学阶段的数学计算教学中仍然存在决定的问题。本文针对现有小学数学计算课堂中出现的问题，做出了一定的探究，并且提出了一定的解决方法。
关键词：数学教学;提升;小学阶段
引言：
在数学这门学科中，计算是十分基础，也是十分重要的一环，但是在现如今我们的小学教学中数学计算的教学上仍然存在着一定的问题和漏洞。这些漏洞导致学生没有办法在小学学习时打下良好的计算基础，从而影响他们后续的学习。
一、现如今小学数学课堂计算教学中存在的漏洞
在现如今小学的数学课堂中，在计算教学这一环节，是存在着一定的漏洞的，这些漏洞很大程度上是影响了学生的后续学习。在现在的小学数学计算课堂中，主要存在的漏洞有以下几个。
第一个漏洞是教室仍按照传统的教学方法对学生进行教学，很大程度上打击了学生，在学习方面的积极性和自主性。虽然说传统的教学方法在一定程度上是有着它的益处和优势的，但是在現如今新时代的发展下，随着数字教育和核心素质的要求，提出传统的教学方法，虽然能够帮助学生成绩上面有一定的提高，但是在事实上，这种传统的教学方法，对学生来说，只是一种兴趣的磨灭。在小学数学的计算课堂中，教师传统的教学方法就是出大量的习题，要学生练习计算的准确性，但是大量的习题对于学习来说只是一种额外的压力和负担，学生没有真真正正的体会到计算的作用，同时也没有学习到计算中一些简单的技巧。而且这种大量练习的方式会让学生在数学这一门学科上面感到压力[1]。
第二个漏洞是教师在进行数学教学的时候，没有采用合适的教学方法去对学生进行教学。在小学阶段，学生身心正处于发展时期。在这发展时期，学生的性格是较为活泼的，但是教师在教学过程没有采用合适的教学方法。仍然按照传统的模式去进行教学，没有办法让学生真正的热爱上数学这门学科。其实现如今教师在数学教学中可以采用的教学方法是多种多样的，例如情景教学又或者是小组分组教学的方式去对学生进行数学方面的教学。但是在小学的数学课，却很少运用此教学方法，转而采用了其他的教学方式，这在很大程度上降低了数学计算教学的有效性。
二、如何提高数学计算课堂的有效性
在我们现如今的小学数学课堂中，确实存在学习的不足，我们国家的教育上也对这些不足提出了一定的解决方式和措施。解决现如今小学阶段数学计算教学中不足的问题，教师可以从以下几个方面入手。
第一个方面是教师可以根据课堂的氛围选择合适的教学方法，例如教师在进行数学计算课堂教学的时候。如果课堂氛围较为沉默的时候，教师可以选择合作教学和方式，让学生之间进行一定的沟通交流，调动课堂积极的氛围，在这个氛围中，学生能够对教师所传授的计算知识，更好地接受，同时在这个氛围中，学生能够通过每个人计算结果的不同，找出最后的正确答案。更重要的是，在这样一个合作学习的模式下，能够使学生对数学计算产生一定兴趣的同时，也能够培养他们之间的交流和交际能力，更重要的是能够培养他们勇于提出自己意见的，坚持正确答案。如果在教室进行计算知识的传授的时候，则可以采用另外一种教学方法。例如教师在进行一个计算方法的教学，例如乘除法以及方程知识教学的时候。就是可以根据学生基础的不同进行不同练习的布置，如果在一个课堂上给出的题目难度是一样的，那么可能会使基础较好的学生没有办法得到充分的思维开发，或者是基础较差的学生会觉得这个新的知识点有难度，从而不愿意去继续攻克。所以说在数学计算的教学上，根据课堂氛围，选择不同的教学方式是十分重要的，这样子对学生来说既是思维上的开发也是学习积极性的一种调动。
第二个方面是教师要充分分配好课堂的练习时间，以及课后的练习布置，因为在过去传统的教学方法中，教师会过于注重课堂练习，使课堂变得沉闷枯燥，同时在课后练习的布置上面都是以量为主。在传统的观念中，计算的教学主要是以课后作业量的堆积为主。但是事实上，如果学生没有办法真正掌握到这个计算的知识点的话，那么做再多的练习，对于他们来说只是一种负担，同时这种方式很容易让他们对数学这一门学科产生厌倦，甚至在家庭作业中敷衍了事，在数学课堂中十分抗拒。例如在课后作业的布置上，教室要尽可能的根据知识点选择几道精选题目。根据知识点的辐射上回去。涵盖这个知识点能够延伸出来的题目类型，每一个类型让学生简单的做一两道。让他们学会精做题目[2]。
三、结束语
在我们现如今数学计算课堂中确实存在这一定的问题和漏洞，但是不能否认的是，我们的数学课堂在不断提升和改善，相信在不久的将来我们国家的数学课堂能够有一定的改变。
参考文献
[1]徐仲回. 小学五六年级的数学计算方法的教学探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（003）：174.
[2]肖中一. 小学五六年级数学计算方法的教学探究[J]. 神州（上旬刊）， 2018， 000（027）：97.
关键词：数学教学;提升;小学阶段
引言：
在数学这门学科中，计算是十分基础，也是十分重要的一环，但是在现如今我们的小学教学中数学计算的教学上仍然存在着一定的问题和漏洞。这些漏洞导致学生没有办法在小学学习时打下良好的计算基础，从而影响他们后续的学习。
一、现如今小学数学课堂计算教学中存在的漏洞
在现如今小学的数学课堂中，在计算教学这一环节，是存在着一定的漏洞的，这些漏洞很大程度上是影响了学生的后续学习。在现在的小学数学计算课堂中，主要存在的漏洞有以下几个。
第一个漏洞是教室仍按照传统的教学方法对学生进行教学，很大程度上打击了学生，在学习方面的积极性和自主性。虽然说传统的教学方法在一定程度上是有着它的益处和优势的，但是在現如今新时代的发展下，随着数字教育和核心素质的要求，提出传统的教学方法，虽然能够帮助学生成绩上面有一定的提高，但是在事实上，这种传统的教学方法，对学生来说，只是一种兴趣的磨灭。在小学数学的计算课堂中，教师传统的教学方法就是出大量的习题，要学生练习计算的准确性，但是大量的习题对于学习来说只是一种额外的压力和负担，学生没有真真正正的体会到计算的作用，同时也没有学习到计算中一些简单的技巧。而且这种大量练习的方式会让学生在数学这一门学科上面感到压力[1]。
第二个漏洞是教师在进行数学教学的时候，没有采用合适的教学方法去对学生进行教学。在小学阶段，学生身心正处于发展时期。在这发展时期，学生的性格是较为活泼的，但是教师在教学过程没有采用合适的教学方法。仍然按照传统的模式去进行教学，没有办法让学生真正的热爱上数学这门学科。其实现如今教师在数学教学中可以采用的教学方法是多种多样的，例如情景教学又或者是小组分组教学的方式去对学生进行数学方面的教学。但是在小学的数学课，却很少运用此教学方法，转而采用了其他的教学方式，这在很大程度上降低了数学计算教学的有效性。
二、如何提高数学计算课堂的有效性
在我们现如今的小学数学课堂中，确实存在学习的不足，我们国家的教育上也对这些不足提出了一定的解决方式和措施。解决现如今小学阶段数学计算教学中不足的问题，教师可以从以下几个方面入手。
第一个方面是教师可以根据课堂的氛围选择合适的教学方法，例如教师在进行数学计算课堂教学的时候。如果课堂氛围较为沉默的时候，教师可以选择合作教学和方式，让学生之间进行一定的沟通交流，调动课堂积极的氛围，在这个氛围中，学生能够对教师所传授的计算知识，更好地接受，同时在这个氛围中，学生能够通过每个人计算结果的不同，找出最后的正确答案。更重要的是，在这样一个合作学习的模式下，能够使学生对数学计算产生一定兴趣的同时，也能够培养他们之间的交流和交际能力，更重要的是能够培养他们勇于提出自己意见的，坚持正确答案。如果在教室进行计算知识的传授的时候，则可以采用另外一种教学方法。例如教师在进行一个计算方法的教学，例如乘除法以及方程知识教学的时候。就是可以根据学生基础的不同进行不同练习的布置，如果在一个课堂上给出的题目难度是一样的，那么可能会使基础较好的学生没有办法得到充分的思维开发，或者是基础较差的学生会觉得这个新的知识点有难度，从而不愿意去继续攻克。所以说在数学计算的教学上，根据课堂氛围，选择不同的教学方式是十分重要的，这样子对学生来说既是思维上的开发也是学习积极性的一种调动。
第二个方面是教师要充分分配好课堂的练习时间，以及课后的练习布置，因为在过去传统的教学方法中，教师会过于注重课堂练习，使课堂变得沉闷枯燥，同时在课后练习的布置上面都是以量为主。在传统的观念中，计算的教学主要是以课后作业量的堆积为主。但是事实上，如果学生没有办法真正掌握到这个计算的知识点的话，那么做再多的练习，对于他们来说只是一种负担，同时这种方式很容易让他们对数学这一门学科产生厌倦，甚至在家庭作业中敷衍了事，在数学课堂中十分抗拒。例如在课后作业的布置上，教室要尽可能的根据知识点选择几道精选题目。根据知识点的辐射上回去。涵盖这个知识点能够延伸出来的题目类型，每一个类型让学生简单的做一两道。让他们学会精做题目[2]。
三、结束语
在我们现如今数学计算课堂中确实存在这一定的问题和漏洞，但是不能否认的是，我们的数学课堂在不断提升和改善，相信在不久的将来我们国家的数学课堂能够有一定的改变。
参考文献
[1]徐仲回. 小学五六年级的数学计算方法的教学探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（003）：174.
[2]肖中一. 小学五六年级数学计算方法的教学探究[J]. 神州（上旬刊）， 2018， 000（027）：97.