摘要：在高中阶段的数学教学当中，高中数学教师要逐渐地摒弃过去传统教学模式所存在的弊端，深入透彻地了解教材的编写特点以及具体的内容，掌握学生的学习特点以及认知规律，在教学当中善于运用多样化灵活的教学方式，优化课堂教学的架构，从而提升课堂教学的效果。同时，在教学当中进行适当地拓展与延伸，启发学生的思考，锻炼学生的自主学习能力与独立思考能力，培养学生的逻辑思维能力与抽象思维能力，塑造数学学科的核心素养。
关键词：高中数学;核心素养;培养策略
高中数学最重要的任务就是培养学生的核心素养能力，也就是将数学知识与数学思维结合起来，去解决实际问题。本文对高中数学教学中核心素养培养策略进行了探究。
一、在高中数学教学中以学生为主体，优化课堂教学架构
在新形势下，高中数学教学必须改变传统的教学方式。教师要意识到学生是教学的主体，从学生的认知特点以及学习特点上建构合理的教学架构，让学生能够在课堂的教学时间内，能够专注地进行思考学习。这个阶段的学生已经经过了义务教育阶段的学习，打下了一定的学习基础，具备一定的自主学习能力以及独立思考能力。因此，在建构以学生为主体的高中数学课堂教学架构的时候，教师要遵循知识的学习过程、练习过程以及运用过程这个循环，教学中也要将重点放在前两个阶段，让学生能够充分地理解知识。
例如，函数的概念是需要学生掌握的重点。有部分教师在进行教学的时候，往往会因为这是学生过去在初中已经学习过的内容就忽视对于函数概念的讲解，导致学生对于函数本身的意义以及本质并不清楚，在后续的学习当中也是采用死记硬背的方式去记忆，一旦遇到问题或者题型的变化就束手无策。因此，在导入函数教学的时候，教师需要重点通过讲解，练习以及运用这个循环来让学生真正地了解函数本质。教师要带领学生再次回顾函数的定义，引领学生共同写出函数等式，并套入真实情境，从而启发学生意识到函数在实际生活各个领域中的应用，促进学生真正地理解了知识的真正含义。
二、在高中数学中导入思维导图，培养学生的逻辑思维能力
思维导图是一种体现知识之间的联系与架构的重要方式，其样式活泼，色彩鲜艳，很容易激发学生的兴趣。高中数学知识的逻辑性非常强，因此，高中数学教学可以导入思维导图这个工具，不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生了解数学知识之间的内在结构，在运用思维导图的过程中，也能够培养学生的逻辑思维能力。思维导图的工具运用娴熟之后，学生不仅能够运用在数学知识的學习中，还能够扩展运用到其他学科知识的学习当中，思维导图是能够帮助学生进行自主学习的一种重要工具。
例如，在高中阶段的复习中，教师可以导入思维导图，带领学生一起运用这个工具，绘制出高中阶段的整体知识，帮助学生直观地了解数学知识之间的发展与变化，在复习的时候也能够对复习的先后顺序以及知识的重点一目了然。教师在导入这个工具之后，通过对学生掌握程度的了解，也可以让学生进行单元知识内容或是章节知识内容的思维导图绘制，这样的绘制过程，不仅是学生深入具体章节进行详细复习的过程，也是锻炼学生思维能力的过程。学生通过这些形式的锻炼，能够逐渐养成具有逻辑性和条理性的思维习惯。
三、在高中数学教学中巧用多媒体，丰富课堂教学
目前随着多媒体技术的发展，教学形式已经有很大的进步，在大部分的学校中基本都具备了多媒体教学的硬件设备。影音设备、交互式电子白板、互联网等多媒体教学设备的应用，也能够让课堂呈现出更加丰富的效果。多媒体教学也作为一种较为常见的教学模式应用在各个学科的学习当中。但是在高中数学学科的教学当中，从目前教师的实际教学状况来看，多媒体教学还是应用得不够充分，这在一定程度上与数学学科的特点有关。因此，在当前的教学背景下，数学教师要善于利用多媒体设备，善于发掘多媒体设备的功能，并灵活地运用在数学教学的课堂中，丰富课堂教学。
例如，在几何知识的教学就可以充分地应用多媒体设备，让课堂教学更为灵活多样。几何知识的学习本身就需要学生具有一定的抽象思维能力，所以在理解上有一定的难度。在传统的教学当中，教师基本上是借助画图、教具等形式让学生来进行理解。但是对于大多数学生来说，这样的方式显然是不够的，因此，几何也是高中阶段教学的一个重点与难点。高中数学教师可以利用多媒体的形式来进行几何教学。其中交互式电子白板是区别于以往传统多媒体设备的一种教学工具，交互式电子白板具备互动与记忆的功能。因此，教师利用交互式电子白板能够与学生进行有效的互动，随时再现知识点的教学，对重点与难点进行强化，也能够通过这种互动启发学生的思考，让学生能够真正地理解知识，运用知识。
结束语
综上所述，数学是一门重要的基础知识学科，高中阶段的数学知识具有一定的难度，结构性与逻辑性都非常强，因此，教师也需要在教学中启发学生的思考，让学生从逻辑性与结构性了解数学知识的架构，从而建立起自身的数学知识体系，让学生能够在解决问题的时候进行灵活的应用。这样的能力也是数学核心素养的具体体现。
参考文献
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