【摘 要】
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摘要：农村小学条件落后，缺乏对课外阅读的有效延伸。课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。教师应着重培养学生对课外阅读的兴趣，增加学生课外阅读量。课堂上通过对部编人教版小学语文教材的学习，使用正确的阅读方法，增强学生对课外阅读的吸收能力，理解能力，提高农村小学生语文综合能力。关键字：农村小学;课外阅读;语文综合能力小学语文须高度重视课外阅读，正确引导学生的阅读方向，提高阅读兴趣，积累阅读量，养成良好的阅读习惯。教师与家长配合，为学生提供更多课外阅读的时间，阅读资料。教
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摘要：农村小学条件落后，缺乏对课外阅读的有效延伸。课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。教师应着重培养学生对课外阅读的兴趣，增加学生课外阅读量。课堂上通过对部编人教版小学语文教材的学习，使用正确的阅读方法，增强学生对课外阅读的吸收能力，理解能力，提高农村小学生语文综合能力。
关键字：农村小学;课外阅读;语文综合能力
小学语文须高度重视课外阅读，正确引导学生的阅读方向，提高阅读兴趣，积累阅读量，养成良好的阅读习惯。教师与家长配合，为学生提供更多课外阅读的时间，阅读资料。教师根据学生具体情况，分别推荐不同类型的书籍，同时配合多种阅读方法。课堂上，相互交流阅读感悟，促进学生相互沟通能力，提高语文阅读水平。
1.农村小学语文课外阅读存在的问题
1.1农村条件落后，学生对课外阅读兴趣低
在条件相对落后的农村，学生课外读物较少。大多为故事书、笑话书等，对学生帮助不大。学生的知识来源于阅读，却无法通过课外阅读得到提高。农村教学环境特殊，农村家长知识水平有限，认为学生在课堂学好课本知识就可以。对课外阅读容易产生不务正业的想法，甚至有些家长觉得务农要比读书重要，忽视对课外阅读的培养。导致学生阅读兴趣不高，对教师布置的课外阅读作业，也是草草阅读，敷衍了事。
1.2学生阅读能力较弱，不会阅读
小学生的年龄尚小，对于知识的理解能力不足。尽管部编人教版小学语文教材，已经对语文阅读的学习进行了循序渐进的引导，仍有学生存在不会阅读的情况。他们无法找到阅读的方法和阅读的精髓，即使拿起课外书籍也无从读起，对阅读内容更是难以吸收。多数农村小学生在阅读时，停留在单纯的“读”，对课外阅读资料不作笔记，不进行整理，也没有系统的归纳总结。无法将课外阅读知识与课内语文学习有效融合。阅读状态非常涣散，带着消遣的心态随便看看，加上娱乐性质的读物泛滥，家里普遍都有漫画书等。这都影响学生对读书的理解，不仅浪费时间，还可能将学生原有的阅读思路带偏。阅读能力弱是现阶段农村小学需要提高的首要能力。
2.农村小学语文课外阅读的教学策略
2.1营造良好的学习环境培养阅读兴趣
陈独秀曾说：“学如逆水行舟，不进则退，不学则殆”。阅读书籍是学习的首要途径，良好的学习环境是培养学生阅读兴趣的第一步。农村小学生对课外阅读不感兴趣，究其原因是阅读量不足，缺乏对书本的了解。课堂上，教师应起到带头作用，让学生意识到课外阅读的重要性。将适合小学生的课外书籍带到课堂，同时发动学生自愿将家里有用的书籍也带到课堂。成立图书角，学生在图书角自取书籍，共同展开课外阅读。教师利用课堂结尾十分钟时间，引导学生对课外阅读内容踊跃发言。同时组织学生组建课外阅读讨论小组，通过学生的相互沟通增加对课外阅读的兴趣。小学学生模仿能力强，教师在课下空余时间，也应阅读课外书籍，用行动告诉学生老师是个爱读书的人。好奇心重的学生，会模仿老师的读书行为。针对学生阅读课外书籍的情况，及时提出表扬，增加学生对课外阅读的兴趣。同时与家长沟通，将课外阅读的重要性传递给家长，让家长正确认识课外阅读，支持学生课外阅读的同时，给学生提供新的课外阅读资料。为提高语文综合能力打下基础。
2.2教师加强对学生的阅读指导
教师对学生课外阅读的影响不可忽视，通过部编人教版教材教授学生阅读方法，将读，说、写有效结合。分析课外阅读文本中的人物性格，背景等。将内容通过画线、标注、摘抄等方式记录下来。并将脑海中相似书籍中的人物搜索出来，比较他们之间的不同之处，得出自己的结论，提升语文阅读能力。而电视剧也并非全是坏的，教师可以将符合原著的电视剧推荐给学生，如：《西游记》。通过观看电视剧，结合原著内容，将其中细节描写与电视剧有效結合，提高学生学习能力。
教师还应尊重学生意见，有的学生喜欢沉思式阅读，有的学生会一起交流内容。学生的个性表现，是他们享受阅读的表现，教师应鼓励他们用自己的方式展开阅读。教师还可通过推荐书籍，将适合不同学生的书籍，分别介绍给同学们，激发学生求知欲。如：喜欢古诗词的学生，推荐阅读《唐诗三百首》等。喜欢寓言故事的学生，推荐阅读《格林童话》等。同时注意学生的心理健康问题，防止学生看到不健康的书，产生负面影响。读书不可半途而废，规划读书时间，让学生养成不动笔，不读书的好习惯，做到有效积累，提高语文课外阅读。
3.结论
综上所述，课外阅读是学生开阔眼界，储存知识，更是语文学习的重要部分。为学生营造良好的阅读环境，正确培养学生阅读兴趣。增加学生课外阅读量，提高农村小学语文课外阅读水平。教师以身作则，引导学生参与课外阅读的学习，教授学生正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。全面提升语文阅读能力和语文综合能力。
参考文献：
[1]张明凤.浅谈小学语文课外阅读指导的策略[J].新智慧，2020，000（011）：127.
[2]尹海英.浅谈农村小学生课外阅读的策略[J].教学管理与教育研究，2019，004（2019年16期）：P.44-45.
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