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[摘 要] 中职院校计算机网络技术课堂教学，作为中职计算机专业课程体系中的重要组成部分，希望学生能够在掌握技术原理的基础上，熟练地应用计算机网络技术，这才是信息素养提升的路径。对当前中职院校计算机网络技术课堂教学的现状进行总结，在此基础上提出提升课堂教学有效性的策略，希望由此扭转对应计算机网络技术教学的局面。
[关 键 词] 计算机网络技术;课堂教学;中职院校
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0144-02
新形势的教育理念，倡导将视角放在长远的节点上，确保学生在学习的过程中实现核心素养的提升。对于中职计算机专业学生而言，就需要在计算机网络技术学习的过程中，学习理论知识的同时，掌握对应的技术，由此步入理想的计算机网络技术学习格局。
一、现阶段中职院校计算机网络技术学习的问题分析
对多所中职院校计算机网络技术课程教学过程进行调研，以课堂观察和教师交互的方式来获取对应的信息，继而对当前中职院校计算机网络技术学习的情况进行归结，详细来讲述，在此方面的问题集中体现在以下几点。
（一）中职院校计算机网络技术教学内容落伍
信息技术的发展是很快的，很多信息技术理论知识和技术实践都在不断革新，这就要求中职院校计算机网络技术教育教学内容跟上时代发展的步伐，但是实际上很多中职院校计算机网络技术教育工作者还是抱着课本或者教材来进行，虽然最近几年使用的计算机网络技术教材也在不断改编，但是其中还是存在不少与现实信息技术不贴切的地方。比如很多中职院校中关于办公软件的学习，还是以Office2009版本为主来进行的，从整体架构上来讲述，当前版本的软件可以更好地辅助办公，有更多的功能和工具箱，可能旧版本需要使用很多的技巧才能够达到的效果，在新版本软件中可以一步操作完成，这样就使得实际的办公效率得到不断提升。但是在实际的教育教学中，教师并没有将最新版本的软件引入其中，而是将教材作为唯一的教学素材，不会进行教学内容的调整和改善，这样就容易出现对应信息技术素养的发展。很多中职院校对计算机网络技术的学习也不是很重视，没有在校本教材设计方面进行投入，也没有给予教师实现教学内容调整和优化的权利，在实际考试的时候，还是沿用之前的方法，在这样的环境下，教师即使想去进行教学内容的调整，也难以顺利实施。
（二）中职院校计算机网络技术学习积极性不高
一些中职学生对学习的价值有着认知偏见，学习习惯也不是很好，学习成绩也不理想，对于他们而言能够拿到毕业证书就可以了，因此也不是很重视计算机网络技术的学习，在实际课程中消极应对，认为计算机网络技术对自己也没有多大价值，这样就难以确保学生可以以理想的状态参与到实际的计算机网络技术学习中去。加上教师教育教学内容的单一，照本宣科，教学方式也比较僵化，缺乏师生之间的交互，没有实践研究性的任务，由此使得计算机网络技术的学习课程处于更加低效的状态。在这样的计算机网络技术课程学习的环境中，学生学习的积极性自然处于比较低的状态，学习效果可想而知[1]。
（三）中职院校计算机网络技术学习环境不理想
需要看到的是中职院校计算机网络技术的学习，需要有健全的硬件设施环境，很多技术的学习需要进入实践操作的状态，仅仅依靠理论课程，是难以实现技术素养发展的。但是很多中职院校在此方面的硬件设备投入是不充足的，很多时候原本要以实践活动方式来开展的课程，最终因为硬件设备不足而被改成教师演示课程或者多媒体演示课程，学生根本没有动手操作的机会，在这样的背景下，学生学习的积极性不断下降，技术素养也难以进入理想的发展格局。如果这样的计算机网络技术学习环境长期处于不理想的状态，就可能使得实际计算机网络技术素养的发展被阻碍[2]。
二、提高中职院校计算机网络技术课堂教学有效性的策略
上述提及的中职院校计算机网络技术课堂教学中存在的问题，是长期积累的结果，应该正确审视，思想意识层次的问题需要从思想意识方面入手，实践模式中的问题就需要采取措施去解决，这样才能够进入计算机网络技术学习格局中去。為此，需要做好的工作主要有以下几点。
（一）建立完善的计算机网络技术课程体系
中职院校可以积极与其他院校合作，确保将有限的计算机网络技术教育教学资源融合起来，邀请专家和教师对当前社会所需求的计算机网络技术诉求进行调研，在充分了解之后，从学生职业规划的角度入手，建立完善的计算机网络技术课程体系，这样将使得网络技术的内容与新时代诉求保持吻合;依照实际计算机网络技术课程体系的诉求，积极结合本校实际情况，构建校本课程系统，确保实际的校本课程充分体现计算机专业的特色，引导计算机网络技术教育教学更有针对性;要处理好教材和拓展内容之间的关系，积极结合当前最前沿的计算机网络技术，引入更多的项目案例，让学生真实地体会技术对实际互联网、对我们生活的影响，继而使学生树立正确的计算机网络技术价值观，由此以更加积极主动的心态参与到实际的计算机网络技术学习中去。作为中职计算机专业教师，需要在此过程中不断去反思，积极发表自己的意见，确保实际课程体系能够体现出时代诉求，确保其最终的落脚点就是实现学生信息素养的发展和进步[3]。
（二）注重学生计算机网络技术学习积极性的提升 在提升中职计算机网络技术学习格局的过程中，要高度关注学生学习自主性的激发，在自主性激发的过程中，确保学生可以深度理解对应的理论，依照对应的理论进入技术应用、技术实践中去。因此教师应该积极实现教育教学策略的调整，确保学生计算机网络技术学习的积极性得到提升：其一，积极将生活中与信息技术相关的素材引入其中，通过生活现象来诠释对应计算机信息技术的价值和效能，使得学生正确看待实际计算机网络技术与生活之间的联系。比如向学生讲述大数据技术是如何实现个性化服务的，如何给我们提供更加多样化服务的，在这样的知识讲述过程中，学生开始意识到计算机网络技术与实际生活实践之间的关联，由此以更加积极主动的心态参与到实际的技术学习中去[4]。其二，创设任务驱动教学情境，结合实际计算机网络技术学习的内容来进行优化，将对应的计算机网络技术学习转化为探究性的任务，在这样的任务情境中，学生会以更加积极主动的心态参与进去。比如在教学“认识硬软件”的时候，教师可以鼓励学生动手去配置一台台式电脑，装载对应的系统，在这样的实践探索的情境中，学生会发现自己学习的内容对生活实践是有效用的，自然会以更高的积极性参与其中，也就是在这样的过程中，实践动手能力也会得到发展和进步[5]。其三，积极设定自主学习情境，结合实际教育教学目标，让学生围绕对应的话题进行探讨，自己去寻找资料，自己去阅读书籍，自己去观看教程，由此进入实际的计算机网络技术探讨中去，就可以使得自主学习能力得以发展和进步[6]。
（三）形成更加健全的计算机网络技术学习环境
首先，中职院校需要增加在此方面的投入，积极采购更多的计算机硬软件设备，确保学生实践探索有着充足的设备资源，教师可以结合更加充实的教育教学资源，来进行对应技术学习环境的模拟，由此驱动中职院校教育教学发展进入更加理想的状态。其次，在计算机网络技术学习环境优化的过程中，还需要建立完善的开放机制，确保学生在平时的学习中，也可以进入对应的空间去进行自主探索，由此使得计算机网络技术的学习进入更加深度的状态。当然，在实际计算机网络技术学习环境不断优化的过程中，还需要确保学生能够慢慢建立兴趣小组，可以依照自己对计算机网络技术的理解去进行尝试和探索，继而实现理论与实践的融合，确保实际计算机网络技术的学习进入更加理想的状态[7]。
三、结语
綜上所述，从中职院校计算机网络技术学习的历程来看，其中还存在很多的缺陷和不足，需要将此作为节点，做好学习环境的优化工作、学习方法的调整工作、学习内容的优化工作，继而确保实际计算机网络技术学习进入更加理想的状态。
参考文献：
[1]洪少雷.基于物联网背景下的计算机网络技术教学分析[J].计算机产品与流通，2018（12）：143，288.
[2]马春清.浅谈物联网对中职计算机网络专业发展的影响[J].数字通信世界，2019（2）：123.
[3]唐锋.虚拟软件在中职计算机网络课程教学中的应用研究[J].信息与电脑（理论版），2019（6）：229-231.
[4]何锟.中职计算机网络安全课程教学的探讨[J].低碳世界，2019，9（4）：296-297.
[5]王启雄.多元教学法下高效信息技术课堂的构建策略[J].文学教育（上），2019（6）：177.
[6]李征.提高中职计算机网络技术教学有效性的策略[J].计算机产品与流通，2019（8）：256.
[7]石朝阳.提高中职计算机网络技术教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育），2020（5）：98.
编辑 张 慧
[关 键 词] 计算机网络技术;课堂教学;中职院校
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0144-02
新形势的教育理念，倡导将视角放在长远的节点上，确保学生在学习的过程中实现核心素养的提升。对于中职计算机专业学生而言，就需要在计算机网络技术学习的过程中，学习理论知识的同时，掌握对应的技术，由此步入理想的计算机网络技术学习格局。
一、现阶段中职院校计算机网络技术学习的问题分析
对多所中职院校计算机网络技术课程教学过程进行调研，以课堂观察和教师交互的方式来获取对应的信息，继而对当前中职院校计算机网络技术学习的情况进行归结，详细来讲述，在此方面的问题集中体现在以下几点。
（一）中职院校计算机网络技术教学内容落伍
信息技术的发展是很快的，很多信息技术理论知识和技术实践都在不断革新，这就要求中职院校计算机网络技术教育教学内容跟上时代发展的步伐，但是实际上很多中职院校计算机网络技术教育工作者还是抱着课本或者教材来进行，虽然最近几年使用的计算机网络技术教材也在不断改编，但是其中还是存在不少与现实信息技术不贴切的地方。比如很多中职院校中关于办公软件的学习，还是以Office2009版本为主来进行的，从整体架构上来讲述，当前版本的软件可以更好地辅助办公，有更多的功能和工具箱，可能旧版本需要使用很多的技巧才能够达到的效果，在新版本软件中可以一步操作完成，这样就使得实际的办公效率得到不断提升。但是在实际的教育教学中，教师并没有将最新版本的软件引入其中，而是将教材作为唯一的教学素材，不会进行教学内容的调整和改善，这样就容易出现对应信息技术素养的发展。很多中职院校对计算机网络技术的学习也不是很重视，没有在校本教材设计方面进行投入，也没有给予教师实现教学内容调整和优化的权利，在实际考试的时候，还是沿用之前的方法，在这样的环境下，教师即使想去进行教学内容的调整，也难以顺利实施。
（二）中职院校计算机网络技术学习积极性不高
一些中职学生对学习的价值有着认知偏见，学习习惯也不是很好，学习成绩也不理想，对于他们而言能够拿到毕业证书就可以了，因此也不是很重视计算机网络技术的学习，在实际课程中消极应对，认为计算机网络技术对自己也没有多大价值，这样就难以确保学生可以以理想的状态参与到实际的计算机网络技术学习中去。加上教师教育教学内容的单一，照本宣科，教学方式也比较僵化，缺乏师生之间的交互，没有实践研究性的任务，由此使得计算机网络技术的学习课程处于更加低效的状态。在这样的计算机网络技术课程学习的环境中，学生学习的积极性自然处于比较低的状态，学习效果可想而知[1]。
（三）中职院校计算机网络技术学习环境不理想
需要看到的是中职院校计算机网络技术的学习，需要有健全的硬件设施环境，很多技术的学习需要进入实践操作的状态，仅仅依靠理论课程，是难以实现技术素养发展的。但是很多中职院校在此方面的硬件设备投入是不充足的，很多时候原本要以实践活动方式来开展的课程，最终因为硬件设备不足而被改成教师演示课程或者多媒体演示课程，学生根本没有动手操作的机会，在这样的背景下，学生学习的积极性不断下降，技术素养也难以进入理想的发展格局。如果这样的计算机网络技术学习环境长期处于不理想的状态，就可能使得实际计算机网络技术素养的发展被阻碍[2]。
二、提高中职院校计算机网络技术课堂教学有效性的策略
上述提及的中职院校计算机网络技术课堂教学中存在的问题，是长期积累的结果，应该正确审视，思想意识层次的问题需要从思想意识方面入手，实践模式中的问题就需要采取措施去解决，这样才能够进入计算机网络技术学习格局中去。為此，需要做好的工作主要有以下几点。
（一）建立完善的计算机网络技术课程体系
中职院校可以积极与其他院校合作，确保将有限的计算机网络技术教育教学资源融合起来，邀请专家和教师对当前社会所需求的计算机网络技术诉求进行调研，在充分了解之后，从学生职业规划的角度入手，建立完善的计算机网络技术课程体系，这样将使得网络技术的内容与新时代诉求保持吻合;依照实际计算机网络技术课程体系的诉求，积极结合本校实际情况，构建校本课程系统，确保实际的校本课程充分体现计算机专业的特色，引导计算机网络技术教育教学更有针对性;要处理好教材和拓展内容之间的关系，积极结合当前最前沿的计算机网络技术，引入更多的项目案例，让学生真实地体会技术对实际互联网、对我们生活的影响，继而使学生树立正确的计算机网络技术价值观，由此以更加积极主动的心态参与到实际的计算机网络技术学习中去。作为中职计算机专业教师，需要在此过程中不断去反思，积极发表自己的意见，确保实际课程体系能够体现出时代诉求，确保其最终的落脚点就是实现学生信息素养的发展和进步[3]。
（二）注重学生计算机网络技术学习积极性的提升 在提升中职计算机网络技术学习格局的过程中，要高度关注学生学习自主性的激发，在自主性激发的过程中，确保学生可以深度理解对应的理论，依照对应的理论进入技术应用、技术实践中去。因此教师应该积极实现教育教学策略的调整，确保学生计算机网络技术学习的积极性得到提升：其一，积极将生活中与信息技术相关的素材引入其中，通过生活现象来诠释对应计算机信息技术的价值和效能，使得学生正确看待实际计算机网络技术与生活之间的联系。比如向学生讲述大数据技术是如何实现个性化服务的，如何给我们提供更加多样化服务的，在这样的知识讲述过程中，学生开始意识到计算机网络技术与实际生活实践之间的关联，由此以更加积极主动的心态参与到实际的技术学习中去[4]。其二，创设任务驱动教学情境，结合实际计算机网络技术学习的内容来进行优化，将对应的计算机网络技术学习转化为探究性的任务，在这样的任务情境中，学生会以更加积极主动的心态参与进去。比如在教学“认识硬软件”的时候，教师可以鼓励学生动手去配置一台台式电脑，装载对应的系统，在这样的实践探索的情境中，学生会发现自己学习的内容对生活实践是有效用的，自然会以更高的积极性参与其中，也就是在这样的过程中，实践动手能力也会得到发展和进步[5]。其三，积极设定自主学习情境，结合实际教育教学目标，让学生围绕对应的话题进行探讨，自己去寻找资料，自己去阅读书籍，自己去观看教程，由此进入实际的计算机网络技术探讨中去，就可以使得自主学习能力得以发展和进步[6]。
（三）形成更加健全的计算机网络技术学习环境
首先，中职院校需要增加在此方面的投入，积极采购更多的计算机硬软件设备，确保学生实践探索有着充足的设备资源，教师可以结合更加充实的教育教学资源，来进行对应技术学习环境的模拟，由此驱动中职院校教育教学发展进入更加理想的状态。其次，在计算机网络技术学习环境优化的过程中，还需要建立完善的开放机制，确保学生在平时的学习中，也可以进入对应的空间去进行自主探索，由此使得计算机网络技术的学习进入更加深度的状态。当然，在实际计算机网络技术学习环境不断优化的过程中，还需要确保学生能够慢慢建立兴趣小组，可以依照自己对计算机网络技术的理解去进行尝试和探索，继而实现理论与实践的融合，确保实际计算机网络技术的学习进入更加理想的状态[7]。
三、结语
綜上所述，从中职院校计算机网络技术学习的历程来看，其中还存在很多的缺陷和不足，需要将此作为节点，做好学习环境的优化工作、学习方法的调整工作、学习内容的优化工作，继而确保实际计算机网络技术学习进入更加理想的状态。
参考文献：
[1]洪少雷.基于物联网背景下的计算机网络技术教学分析[J].计算机产品与流通，2018（12）：143，288.
[2]马春清.浅谈物联网对中职计算机网络专业发展的影响[J].数字通信世界，2019（2）：123.
[3]唐锋.虚拟软件在中职计算机网络课程教学中的应用研究[J].信息与电脑（理论版），2019（6）：229-231.
[4]何锟.中职计算机网络安全课程教学的探讨[J].低碳世界，2019，9（4）：296-297.
[5]王启雄.多元教学法下高效信息技术课堂的构建策略[J].文学教育（上），2019（6）：177.
[6]李征.提高中职计算机网络技术教学有效性的策略[J].计算机产品与流通，2019（8）：256.
[7]石朝阳.提高中职计算机网络技术教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育），2020（5）：98.
编辑 张 慧