论文部分内容阅读
摘 要： 学生学习兴趣浓厚，才会主动求知、探索、实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。本文通过多种途径培养和激发学生学习地理的兴趣，有利于增强地理教育教学效果和学生对地理学科的热爱。
关键词： 地理课堂 学习兴趣 直观教学 求知欲
高一地理是高中阶段学生的必修课之一，特别对文科生来说尤为重要，然而从整个高中阶段地理学科内容来看，最难的部分是必修一的第一章“地球运动”，许多学生因难以理解和掌握，很可能从此对地理失去兴趣甚至放弃对地理的学习，这对地理教育教学工作很不利，使学生想在地理学科方面取得优异成绩的信心备受打击，严重影响学生综合能力的发展。如何改进呢？培养学生学习地理的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动求知、探索、实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
兴趣是学生接受教育的感情基础，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。怎样培养和激发学生的兴趣，启而得法，使学生从一开始就对地理课产生浓厚的兴趣，愿意学，乐意学？这对于搞好高中地理教育教学工作和提高教学质量有重要的意义。在教学实践中，笔者不断探索，采用了以下方法培养和激发学生的学习兴趣。
一、明确目的，激发兴趣
学生的学习兴趣来自各方面的动力，学习的间接兴趣是由活动的目的、任务或活动结果引起的。如果学生明确了目的性，产生间接兴趣，就会调动学习的积极性和主动性。利用绪言课生动具体地揭示学习地理的重要性，能激发求知欲，唤起兴趣。
在绪言课上先简要介绍教材中要点，然后提出一些时事、热点话题等，展开讨论。如1.台湾问题为何久拖未决？2.近几年中日关系为何“政冷经热”？3.向家坝电站修建的重大意义？4.移民迁城给我们带来了哪些机遇？其实这些问题都与地理知识密切相关，我逐一点拨。这样一讲，学生豁然开朗，热爱祖国、热爱家乡、热爱地理学科的情感油然而生。在这个基础上，再用flsh课件、图片等形象材料为学生介绍地理课丰富多彩的内容，启发他们联系实际讨论地理知识在日常生活和改革开放中的作用。从最熟悉的衣食住行一直到国家建设、载人航天中，学生明白这些都离不开地理知识。学生听得津津有味，惊奇地睁大眼睛，感受到地理知识是有用的、有趣的，于是萌发学好地理的愿望。
二、直观教学，提高兴趣
直观的教具和形象的语言往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，提高学习兴趣。比如：在讲解《宇宙中的地球》时，一边播放《星空图》课件一边可这样描述：在浩瀚的宇宙里，遥望苍茫的天穹，展现在人们面前的是一个神奇的世界。灰暗的星空天幕上，各大行星有规律绕着太阳旋转，它们或多或少地带着卫星儿女们生活在这太阳系这个大家庭中是多么和谐、多么幸福。生动的动画片伴以形象的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化的情景，使学生学来有趣，记忆牢固。
三、培养思维能力，巩固兴趣
浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而应不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启动，兴趣得以巩固。
四、实现知识迁移，发展兴趣
学习地理知识的根本目的在于运用，而掌握技能、实现知识迁移则是运用的表现之一。在学习中，只有通过运用，才能体会到地理知识的重要性，才能得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发展。比如，在冬天，学生看了中央气象台的天气预报后问：“为什么台北的纬度比广州高，却反而比广州暖呢？”书上没有现成答案。学生一边读图，一边回忆过去学过的影响我国气候的主要因素，很快发现原因：虽然两城市都濒临大海，但是广州地处大陆，而台湾四面环海，因此对于台北来说，冬季风的影响小了，海洋的影响大了。这样，学生运用已学知识解决了实际问题，实现了知识的迁移，尝到了学习的甜头，极大地调动追求知识的积极性。
五、室外考查研究，激发兴趣
利用周末或假期组织学生到大自然中考查研究学习，把从书本上学到的理论知识与考查的地理环境相结合，进行分析、比较、归纳、总结，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面深刻体验大自然鬼斧神工的杰作，用心感受人类活动与自然环境的相互影响，最后升华到人与自然和谐相处的最高境界，激发学生学习地理的浓厚兴趣。
培养和激发学生的学习兴趣，是教育教学及学生学习成功的重要因素，因此，在教学中，教师必须想方设法地、自觉地、积极地、不失时机地激发学生的学习动机，尤其是兴趣这个因素，从而提高教学质量。
关键词： 地理课堂 学习兴趣 直观教学 求知欲
高一地理是高中阶段学生的必修课之一，特别对文科生来说尤为重要，然而从整个高中阶段地理学科内容来看，最难的部分是必修一的第一章“地球运动”，许多学生因难以理解和掌握，很可能从此对地理失去兴趣甚至放弃对地理的学习，这对地理教育教学工作很不利，使学生想在地理学科方面取得优异成绩的信心备受打击，严重影响学生综合能力的发展。如何改进呢？培养学生学习地理的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动求知、探索、实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
兴趣是学生接受教育的感情基础，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。怎样培养和激发学生的兴趣，启而得法，使学生从一开始就对地理课产生浓厚的兴趣，愿意学，乐意学？这对于搞好高中地理教育教学工作和提高教学质量有重要的意义。在教学实践中，笔者不断探索，采用了以下方法培养和激发学生的学习兴趣。
一、明确目的，激发兴趣
学生的学习兴趣来自各方面的动力，学习的间接兴趣是由活动的目的、任务或活动结果引起的。如果学生明确了目的性，产生间接兴趣，就会调动学习的积极性和主动性。利用绪言课生动具体地揭示学习地理的重要性，能激发求知欲，唤起兴趣。
在绪言课上先简要介绍教材中要点，然后提出一些时事、热点话题等，展开讨论。如1.台湾问题为何久拖未决？2.近几年中日关系为何“政冷经热”？3.向家坝电站修建的重大意义？4.移民迁城给我们带来了哪些机遇？其实这些问题都与地理知识密切相关，我逐一点拨。这样一讲，学生豁然开朗，热爱祖国、热爱家乡、热爱地理学科的情感油然而生。在这个基础上，再用flsh课件、图片等形象材料为学生介绍地理课丰富多彩的内容，启发他们联系实际讨论地理知识在日常生活和改革开放中的作用。从最熟悉的衣食住行一直到国家建设、载人航天中，学生明白这些都离不开地理知识。学生听得津津有味，惊奇地睁大眼睛，感受到地理知识是有用的、有趣的，于是萌发学好地理的愿望。
二、直观教学，提高兴趣
直观的教具和形象的语言往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，提高学习兴趣。比如：在讲解《宇宙中的地球》时，一边播放《星空图》课件一边可这样描述：在浩瀚的宇宙里，遥望苍茫的天穹，展现在人们面前的是一个神奇的世界。灰暗的星空天幕上，各大行星有规律绕着太阳旋转，它们或多或少地带着卫星儿女们生活在这太阳系这个大家庭中是多么和谐、多么幸福。生动的动画片伴以形象的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化的情景，使学生学来有趣，记忆牢固。
三、培养思维能力，巩固兴趣
浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而应不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启动，兴趣得以巩固。
四、实现知识迁移，发展兴趣
学习地理知识的根本目的在于运用，而掌握技能、实现知识迁移则是运用的表现之一。在学习中，只有通过运用，才能体会到地理知识的重要性，才能得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发展。比如，在冬天，学生看了中央气象台的天气预报后问：“为什么台北的纬度比广州高，却反而比广州暖呢？”书上没有现成答案。学生一边读图，一边回忆过去学过的影响我国气候的主要因素，很快发现原因：虽然两城市都濒临大海，但是广州地处大陆，而台湾四面环海，因此对于台北来说，冬季风的影响小了，海洋的影响大了。这样，学生运用已学知识解决了实际问题，实现了知识的迁移，尝到了学习的甜头，极大地调动追求知识的积极性。
五、室外考查研究，激发兴趣
利用周末或假期组织学生到大自然中考查研究学习，把从书本上学到的理论知识与考查的地理环境相结合，进行分析、比较、归纳、总结，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面深刻体验大自然鬼斧神工的杰作，用心感受人类活动与自然环境的相互影响，最后升华到人与自然和谐相处的最高境界，激发学生学习地理的浓厚兴趣。
培养和激发学生的学习兴趣，是教育教学及学生学习成功的重要因素，因此，在教学中，教师必须想方设法地、自觉地、积极地、不失时机地激发学生的学习动机，尤其是兴趣这个因素，从而提高教学质量。