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摘要：地理教学过程中需要融入新思维、新理念，打造创新式教学方法，提高学生的学习效率。在教学过程中应重视理论与实践的结合，根据教材中的内容，理清其与生活实践的联系，真正做到知识源于生活并作用于生活，为生活方向提供有效的指导。这也对高中地理教师提出了更高的要求，要求教师根据学生的学习情况以及参与地理课堂的主动性，不断优化教学方式，创新教学手段，拓宽地理课堂范围，实现知识的有效延伸，突出地理教学的实践性与实用性。
关键词：高中地理;生活化;教学策略
引言
采取生活化的方式开展高中地理教学，就需要将地理知识点与学生的实际进行有机的结合，并在这一过程中将生活常识作为教学的切入点，在教学设计中切实注重生活化内容的应用，才能更好地通过创设的情景，促进地理知识点生活化的处理。在强化学生学习兴趣的同时，更好地促进地理知识点的学习。
一、创设生活情境，激发主体意识
地理这门学科本身就和日常生活息息相关，高中地理所涵盖的知识要比初中地理更加广泛，内容更加详细，学生理解起来比较困难。因为大多数的高中地理知识都非常抽象，教师如果只是单纯地讲解相关的知识点，学生很难灵活掌握地理知识，所以教师必须要有针对性地在日常课堂中导入一些与生活相关的情境，这样可以在一定程度上引导学生主动探究地理知识的奥秘，提高他们自主探究的学习能力。
比如，教师在“自然地理环境的差异性”的教学过程当中，教师可以结合课本上相应的知识点融入生活背景，这种教学方法和教学情境可以很好地让学生对相关的内容展开思考，以及唤醒学生的主体意识，让学生思考为什么很多人都比较喜欢去青岛旅游？为什么有些地方雪花飞舞而有些地方阳光明媚？这些问题可以促进学生深入探究地理环境的自然差异性，学生也能够针对这些现象自由地表达自己的观点，教师融入相应的生活情境，学生一定会有所共鸣，进而让学生唤醒自己的主体意识，自觉融入地理课堂当中。
二、深入生活，提高地理素养
在高中地理课堂教学环节，教师对学生传授地理知识，除了引导观察生活、联系生活之外，更重要的是引导学生深入生活，在生活中以触觉、听觉、视觉、嗅觉，对地理知识进行理解，更加高效地对地理知识进行认知，进而有效提高学生的地理素养。
以《城市化》為例，在进行本知识点内容教学的过程中，教师可以引导学生思考一种现象，随着城市的不断发展，各行各业的发展水平都在不断加快，但是这种现象真的就是百利无害吗？请同学们深入生活，思考城镇发展过程中城市化发展概念的不断渗透，分别给人们带来了何种利弊？城镇化发展在促进区域经济增长方面有什么意义？城镇化发展在提高资源利用率方面有何意义？城镇人口数量的增多，一定会提高城镇化的发展水平吗？生甲：城镇化发展可以对服务行业以及区域工业的发展起到重要推动作用，并且可以不断对内需进行拉动，进而为经济发展提供可持续性发展动力。生乙：随着城镇人口的不断密集，天然气、水、电设施可以进行集中化设置，从而可以使水资源以及土地资源利用率得以提高。生丙：由于城镇化发展脚步的不断加快，导致城市居住人口不断增加，进而又使得汽车尾气排放量增大，造成交通拥堵，使污水排放量加大，居住拥挤用地紧缺。师：为了改善生丙所说的现象，应采取何种措施？生丁：为了有效缓解这一现象，可以建立新区以及卫星城市，这样既不影响城市发展脚步，同时还可以对用地进行节约，又可以缓解交通拥堵压力，进而确保城市可以合理化发展。
三、充分联系生活，突出地理知识的实用性
高中地理教学过程中应讲究方法，运用高效的教学手段，提高教学效果，进而达到预期教学标准。联系生活实际是现阶段地理教学的重要任务，要求地理教师在实验教学过程中根据学生的学习情况与学习兴趣，充分联系生活实际，根据生活中常见的地理现象，进行案例引入，从而吸引学生的注意力，使学生全身心地参与地理课堂，进行主动思考与自主探究，使得地理知识与生活实际紧密衔接，切实突出地理知识的实用性。
如，地理教师在讲解太阳直射点移动规律相关内容时，就可以充分联系生活实际，将理论与实践相结合，使得抽象的知识具体化、复杂的知识简单化，提高学生的理解力与掌握力，激发学生的学习动力，使学生产生学习兴趣，意识到地理知识在生活中应用的广泛性。部分学生在初步接触太阳直射点移动规律这部分地理知识时将会产生负面情绪，面对枯燥乏味的地图与地理知识，很难通过自身理解去消化相关的内容，长此以往，学生将产生抵触情绪，不利于学生的成长与发展。因此，在地理教学过程中充分联系生活实际具有一定的必要性。教师可以利用学生所熟悉的24节气歌，作为课堂导入的方式，24节气与太阳直射点移动具有密切联系，太阳直射点移动发生变化节气也将随之变化，这对于农业生产来讲无疑是重要的方向指导，同时也是生活中常见的现象。首先教师要求学生熟悉24节气，并与学生进行充分讨论，在讨论过程中学生将会回忆与24节气相关的内容，并联系不同节气的气候特征，在此基础上，教师再将太阳直射角移动相关内容融入课堂，通过这样的引导，拉近地理知识与生活实际的距离，从而使学生产生认同感，学生也将意识到地理知识在生活中应用的广泛性，明确知识与实践的衔接，只有有效掌握地理知识，并将其熟练应用于实践，方可食的生活实践能力大大提高，同步提升生活品质。
结束语
综上所述，高中教育中，注重知识点生活的教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生对地理学习点的认识和理解，最终促进教学质量的提高。
参考文献
[1]冯俊奎.高中地理生活化教学策略探究[J].高考，2020（07）：55.
[2]陈涛，刘利丹.高中地理生活化教学策略探索[J].基础教育研究，2019（23）：85-86.
[3]范丹琴.浅谈高中地理学科生活化教学的必要性[J].新课程（下），2018（12）：74.
关键词：高中地理;生活化;教学策略
引言
采取生活化的方式开展高中地理教学，就需要将地理知识点与学生的实际进行有机的结合，并在这一过程中将生活常识作为教学的切入点，在教学设计中切实注重生活化内容的应用，才能更好地通过创设的情景，促进地理知识点生活化的处理。在强化学生学习兴趣的同时，更好地促进地理知识点的学习。
一、创设生活情境，激发主体意识
地理这门学科本身就和日常生活息息相关，高中地理所涵盖的知识要比初中地理更加广泛，内容更加详细，学生理解起来比较困难。因为大多数的高中地理知识都非常抽象，教师如果只是单纯地讲解相关的知识点，学生很难灵活掌握地理知识，所以教师必须要有针对性地在日常课堂中导入一些与生活相关的情境，这样可以在一定程度上引导学生主动探究地理知识的奥秘，提高他们自主探究的学习能力。
比如，教师在“自然地理环境的差异性”的教学过程当中，教师可以结合课本上相应的知识点融入生活背景，这种教学方法和教学情境可以很好地让学生对相关的内容展开思考，以及唤醒学生的主体意识，让学生思考为什么很多人都比较喜欢去青岛旅游？为什么有些地方雪花飞舞而有些地方阳光明媚？这些问题可以促进学生深入探究地理环境的自然差异性，学生也能够针对这些现象自由地表达自己的观点，教师融入相应的生活情境，学生一定会有所共鸣，进而让学生唤醒自己的主体意识，自觉融入地理课堂当中。
二、深入生活，提高地理素养
在高中地理课堂教学环节，教师对学生传授地理知识，除了引导观察生活、联系生活之外，更重要的是引导学生深入生活，在生活中以触觉、听觉、视觉、嗅觉，对地理知识进行理解，更加高效地对地理知识进行认知，进而有效提高学生的地理素养。
以《城市化》為例，在进行本知识点内容教学的过程中，教师可以引导学生思考一种现象，随着城市的不断发展，各行各业的发展水平都在不断加快，但是这种现象真的就是百利无害吗？请同学们深入生活，思考城镇发展过程中城市化发展概念的不断渗透，分别给人们带来了何种利弊？城镇化发展在促进区域经济增长方面有什么意义？城镇化发展在提高资源利用率方面有何意义？城镇人口数量的增多，一定会提高城镇化的发展水平吗？生甲：城镇化发展可以对服务行业以及区域工业的发展起到重要推动作用，并且可以不断对内需进行拉动，进而为经济发展提供可持续性发展动力。生乙：随着城镇人口的不断密集，天然气、水、电设施可以进行集中化设置，从而可以使水资源以及土地资源利用率得以提高。生丙：由于城镇化发展脚步的不断加快，导致城市居住人口不断增加，进而又使得汽车尾气排放量增大，造成交通拥堵，使污水排放量加大，居住拥挤用地紧缺。师：为了改善生丙所说的现象，应采取何种措施？生丁：为了有效缓解这一现象，可以建立新区以及卫星城市，这样既不影响城市发展脚步，同时还可以对用地进行节约，又可以缓解交通拥堵压力，进而确保城市可以合理化发展。
三、充分联系生活，突出地理知识的实用性
高中地理教学过程中应讲究方法，运用高效的教学手段，提高教学效果，进而达到预期教学标准。联系生活实际是现阶段地理教学的重要任务，要求地理教师在实验教学过程中根据学生的学习情况与学习兴趣，充分联系生活实际，根据生活中常见的地理现象，进行案例引入，从而吸引学生的注意力，使学生全身心地参与地理课堂，进行主动思考与自主探究，使得地理知识与生活实际紧密衔接，切实突出地理知识的实用性。
如，地理教师在讲解太阳直射点移动规律相关内容时，就可以充分联系生活实际，将理论与实践相结合，使得抽象的知识具体化、复杂的知识简单化，提高学生的理解力与掌握力，激发学生的学习动力，使学生产生学习兴趣，意识到地理知识在生活中应用的广泛性。部分学生在初步接触太阳直射点移动规律这部分地理知识时将会产生负面情绪，面对枯燥乏味的地图与地理知识，很难通过自身理解去消化相关的内容，长此以往，学生将产生抵触情绪，不利于学生的成长与发展。因此，在地理教学过程中充分联系生活实际具有一定的必要性。教师可以利用学生所熟悉的24节气歌，作为课堂导入的方式，24节气与太阳直射点移动具有密切联系，太阳直射点移动发生变化节气也将随之变化，这对于农业生产来讲无疑是重要的方向指导，同时也是生活中常见的现象。首先教师要求学生熟悉24节气，并与学生进行充分讨论，在讨论过程中学生将会回忆与24节气相关的内容，并联系不同节气的气候特征，在此基础上，教师再将太阳直射角移动相关内容融入课堂，通过这样的引导，拉近地理知识与生活实际的距离，从而使学生产生认同感，学生也将意识到地理知识在生活中应用的广泛性，明确知识与实践的衔接，只有有效掌握地理知识，并将其熟练应用于实践，方可食的生活实践能力大大提高，同步提升生活品质。
结束语
综上所述，高中教育中，注重知识点生活的教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生对地理学习点的认识和理解，最终促进教学质量的提高。
参考文献
[1]冯俊奎.高中地理生活化教学策略探究[J].高考，2020（07）：55.
[2]陈涛，刘利丹.高中地理生活化教学策略探索[J].基础教育研究，2019（23）：85-86.
[3]范丹琴.浅谈高中地理学科生活化教学的必要性[J].新课程（下），2018（12）：74.