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教科书在很大程度上决定了课堂教学中教与学方式的走向，要把课程改革的理念落到实处，教科书的编写仅仅着眼于在面貌上做象征性地体现是不够的，必须力求在编写策略上寻求实质性的变化。教科书既没有必要展示完整的教学过程，也没有必要面面俱到地体现新课标的全部内涵，只需为师生走进新课程提供必要的条件和工具。教科书的编写应努力改变过于注重教科书自身的独立性和完备性的倾向。突破教学设计的程序化，让师生在宽松的条件下去探索、去思考、去创造。