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摘要：初中是从小学步入中学的过渡阶段，初中数学既对小学的數学教学起到了巩固提升的作用，同时也为高中深入的数学学习打好基础。初中数学教师应该注重这三年的数学教学，合理规划自己的教学计划。现如今，各种各样的教学模式涌入数学课堂之上，数学教师既要抓住各种机遇，灵活使用新出现的教学模式，也需要保持自己的思考，根据现实情况有针对性的选择教学方式。本人在这篇文章中主要通过对数学教师的教学方式和教学内容安排进行分析，促进初中数学课堂有效性的稳定提高。
关键词：初中数学教学；课堂有效性；教学模式；提高策略
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-08-01
初中数学知识点之间相互联系，教学难度递增，知识体系脉络清晰，因此数学教师务必要做好课堂规划。首先，数学教师需要重点关注学生课堂情绪的提高，采取有趣的教学模式激发学生的学习积极性；其次，数学教师需要针对数学知识点的特性，采用思维导图帮助学生掌握知识体系；除此之外，数学教师需要关注学生的内在修养，组织合作学习来提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯；最后，数学教师可以鼓励学生讲课，提高学生的自信心，传播正能量。
一、采取幽默的教学语言，活跃课堂氛围
数学教师在课堂上可以采用幽默的语言来调动课堂气氛。在讲解例题的过程中教师可以穿插一些日常生活中的故事，以此来缓解课堂压力，初中的数学题，难度方面有所增加，因此学生也面临着很大的学习困难。尤其在应用题方面数学教师可以选择一些和生活实际相关的例题进行讲解，这样便于教师植入自己的想法。除此之外在课堂上数学教师应该鼓励学生积极发言，无论是针对课堂上的难题，还是针对生活中的一些趣事，适当的进行讨论，根本目的就在于调动课堂氛围。在初三阶段学生很容易遇到各种各样的难题，而数学教师也经常对某类问题进行深入的研究，布置一些课后思考题或者是附加题进行联系，这种压轴的题型往往需要消耗大量的时间整理线索，找出最佳解题步骤，而长时间的思考会使学生面临很大的精神压力，此时适当的语言交流和课余探讨可以帮助学生有效理清题目的思路，缓解精神压力。值得注意的是数学教师在讨论课外的话题时，一定要合理的把握时间，不能占用太多课堂时间，影响正常课程，也不能完全脱离课外的讲解，机械讲解书本题目。总而言之，数学教师一定要做好课堂规划，在适当的时间穿插一些轻松的话题进行讨论。
二、设置思维导图，提高学生思维能力
初中数学知识点之间有着明显的逻辑关系，因此数学教师在指导学生了解某个章节主要内容时，可以通过设置思维导图来帮助学生掌握大体内容。通过多种多样的数学符号和连接符号将每一个学期的所有知识点串联在一起，同样的也可以将某个章节的琐碎知识点串联在一起，帮助学生预习和复习。无论是一些理论知识既概念学习定理学习等，还是计算的公式都可以用这种方法进行教学，关键是数学教师如何变通的使用思思维导图形式，有效展示知识点的内在联系。数学教师既可以通过多媒体技术也可以通过黑板的陈列来实现思维导图的展现。对于公式的学习，数学教师可以选择在黑板上进行绘制思维导图。例如在学习几何图形时，数学教师可以用表格或者是树形图来将所有的几何图形周长和面积公式进行整理，将几何图形作为树形图的起点，将三角形，四边形，圆形以及扇形作为二级内容，最后在相关的图形类别中进行细分，这里以三角形为解析对象，将三角形划分为正三角形等腰三角形，接着在后面写上周长公式以及面积公式：C正=3a、S正=√3/4a2；C等腰=2a+b、S等腰=1/2ah。以此为例，数学教师将四边形圆形扇形的各种公式按照规律用逻辑符号或者是连接符号串联在一起，帮助学生记忆背诵公式。
三、成立合作学习小组，养成良好学习习惯
对于初中生来说学习自主性是学好数学的必要因素。数学教师不仅需要关注教学内容的安排，也要重视学生学习习惯的培养，针对数学教学的特性，对学生进行一些严格的要求，养成独立思考，积极参与讨论的习惯。独立思考与合作学习并不矛盾，正确的顺序是思考讨论思考。第一步则是独立思考。在答题过程中，审题是最重要的步骤之一，要求学生独立思考是为了发现内心的疑问，激发学生解题思路，加深印象。而第二步就是思考，数学教师组织学生相互讨论，将每一位学生独立思考的成果进行汇总产生新的灵感，有了讨论得来的线索或思路，学生再次进行思考，三个环节过后学生可以基本解决某个难题。但是无论是独立思考的环节，还是积极讨论的环节都需要学生具备自主学习性。在独立思考的过程中教师不进行干涉，主要依靠学生的自觉性认真的思考，而不是敷衍教师等待讨论的环节。在讨论过程中，学生也需要不断的开动脑筋在讨论过程中相互摩擦得出最完善的结果。经过第二步骤的讨论后学生再次进行独立思考，在安静的环境内学生可以将讨论过程中的思路进行整理，最终得出自己的答案。
四、安排学生讲课，激发学生的自信心
在面临着巨大的中考压力之下，学生只有充满自信心，乐观积极的学习才能够更加顺利地掌握知识点。学生的学习兴趣和学习态度对数学教学有着重要的影响，同一类题目同一位学生解答也会产生不一样的结果。如果学生过于自卑，就会对题目产生畏惧感，即使原本会的题目也有可能答错，而学生充满自信心就会扩宽思路，利于整理解题步骤。对此，数学教师可以为学生提高自信心提供一些课堂机会。在这里本人推荐的方式就是教师鼓励学生上台讲课。数学教师可以对书本内容进行细致的预习，掌握书本知识点的难易程度，对于教学难度较低的章节，可以要求学生自己进行预习制作教学课件课堂上进行讲解。学生在体验教师的过程中，可以体会到数学教师的视角，增加自己的胆量，在公众场合发表自己的思想可以为学生带来满足感，提高自己的自信心。
结束语：数学教师是课堂的主要参与者，对课堂有效性有着决定性的影响，但是学生也是课堂的重要参与者之一，因此在考虑如何提高初中数学课堂效率的同时也要将学生纳为考虑的重点范围。以上内容中，本人通过对数学教师在教学内容安排和教学手段的搭配两方面进行分析，以此来活跃课堂氛围，提高学生对数学的学习兴趣和自信心。但是随着时代的发展，相信初中数学教学会面临更多更有效的教学模式和教学理念来带动课堂有效性的提高。
参考文献：
[1]王伟.初中数学有效性的研究[J].华夏教师，2017（09）：71.
[2]赵亮.提高初中数学教学有效性对策分析[J].才智，2016（20）：173.
关键词：初中数学教学；课堂有效性；教学模式；提高策略
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-08-01
初中数学知识点之间相互联系，教学难度递增，知识体系脉络清晰，因此数学教师务必要做好课堂规划。首先，数学教师需要重点关注学生课堂情绪的提高，采取有趣的教学模式激发学生的学习积极性；其次，数学教师需要针对数学知识点的特性，采用思维导图帮助学生掌握知识体系；除此之外，数学教师需要关注学生的内在修养，组织合作学习来提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯；最后，数学教师可以鼓励学生讲课，提高学生的自信心，传播正能量。
一、采取幽默的教学语言，活跃课堂氛围
数学教师在课堂上可以采用幽默的语言来调动课堂气氛。在讲解例题的过程中教师可以穿插一些日常生活中的故事，以此来缓解课堂压力，初中的数学题，难度方面有所增加，因此学生也面临着很大的学习困难。尤其在应用题方面数学教师可以选择一些和生活实际相关的例题进行讲解，这样便于教师植入自己的想法。除此之外在课堂上数学教师应该鼓励学生积极发言，无论是针对课堂上的难题，还是针对生活中的一些趣事，适当的进行讨论，根本目的就在于调动课堂氛围。在初三阶段学生很容易遇到各种各样的难题，而数学教师也经常对某类问题进行深入的研究，布置一些课后思考题或者是附加题进行联系，这种压轴的题型往往需要消耗大量的时间整理线索，找出最佳解题步骤，而长时间的思考会使学生面临很大的精神压力，此时适当的语言交流和课余探讨可以帮助学生有效理清题目的思路，缓解精神压力。值得注意的是数学教师在讨论课外的话题时，一定要合理的把握时间，不能占用太多课堂时间，影响正常课程，也不能完全脱离课外的讲解，机械讲解书本题目。总而言之，数学教师一定要做好课堂规划，在适当的时间穿插一些轻松的话题进行讨论。
二、设置思维导图，提高学生思维能力
初中数学知识点之间有着明显的逻辑关系，因此数学教师在指导学生了解某个章节主要内容时，可以通过设置思维导图来帮助学生掌握大体内容。通过多种多样的数学符号和连接符号将每一个学期的所有知识点串联在一起，同样的也可以将某个章节的琐碎知识点串联在一起，帮助学生预习和复习。无论是一些理论知识既概念学习定理学习等，还是计算的公式都可以用这种方法进行教学，关键是数学教师如何变通的使用思思维导图形式，有效展示知识点的内在联系。数学教师既可以通过多媒体技术也可以通过黑板的陈列来实现思维导图的展现。对于公式的学习，数学教师可以选择在黑板上进行绘制思维导图。例如在学习几何图形时，数学教师可以用表格或者是树形图来将所有的几何图形周长和面积公式进行整理，将几何图形作为树形图的起点，将三角形，四边形，圆形以及扇形作为二级内容，最后在相关的图形类别中进行细分，这里以三角形为解析对象，将三角形划分为正三角形等腰三角形，接着在后面写上周长公式以及面积公式：C正=3a、S正=√3/4a2；C等腰=2a+b、S等腰=1/2ah。以此为例，数学教师将四边形圆形扇形的各种公式按照规律用逻辑符号或者是连接符号串联在一起，帮助学生记忆背诵公式。
三、成立合作学习小组，养成良好学习习惯
对于初中生来说学习自主性是学好数学的必要因素。数学教师不仅需要关注教学内容的安排，也要重视学生学习习惯的培养，针对数学教学的特性，对学生进行一些严格的要求，养成独立思考，积极参与讨论的习惯。独立思考与合作学习并不矛盾，正确的顺序是思考讨论思考。第一步则是独立思考。在答题过程中，审题是最重要的步骤之一，要求学生独立思考是为了发现内心的疑问，激发学生解题思路，加深印象。而第二步就是思考，数学教师组织学生相互讨论，将每一位学生独立思考的成果进行汇总产生新的灵感，有了讨论得来的线索或思路，学生再次进行思考，三个环节过后学生可以基本解决某个难题。但是无论是独立思考的环节，还是积极讨论的环节都需要学生具备自主学习性。在独立思考的过程中教师不进行干涉，主要依靠学生的自觉性认真的思考，而不是敷衍教师等待讨论的环节。在讨论过程中，学生也需要不断的开动脑筋在讨论过程中相互摩擦得出最完善的结果。经过第二步骤的讨论后学生再次进行独立思考，在安静的环境内学生可以将讨论过程中的思路进行整理，最终得出自己的答案。
四、安排学生讲课，激发学生的自信心
在面临着巨大的中考压力之下，学生只有充满自信心，乐观积极的学习才能够更加顺利地掌握知识点。学生的学习兴趣和学习态度对数学教学有着重要的影响，同一类题目同一位学生解答也会产生不一样的结果。如果学生过于自卑，就会对题目产生畏惧感，即使原本会的题目也有可能答错，而学生充满自信心就会扩宽思路，利于整理解题步骤。对此，数学教师可以为学生提高自信心提供一些课堂机会。在这里本人推荐的方式就是教师鼓励学生上台讲课。数学教师可以对书本内容进行细致的预习，掌握书本知识点的难易程度，对于教学难度较低的章节，可以要求学生自己进行预习制作教学课件课堂上进行讲解。学生在体验教师的过程中，可以体会到数学教师的视角，增加自己的胆量，在公众场合发表自己的思想可以为学生带来满足感，提高自己的自信心。
结束语：数学教师是课堂的主要参与者，对课堂有效性有着决定性的影响，但是学生也是课堂的重要参与者之一，因此在考虑如何提高初中数学课堂效率的同时也要将学生纳为考虑的重点范围。以上内容中，本人通过对数学教师在教学内容安排和教学手段的搭配两方面进行分析，以此来活跃课堂氛围，提高学生对数学的学习兴趣和自信心。但是随着时代的发展，相信初中数学教学会面临更多更有效的教学模式和教学理念来带动课堂有效性的提高。
参考文献：
[1]王伟.初中数学有效性的研究[J].华夏教师，2017（09）：71.
[2]赵亮.提高初中数学教学有效性对策分析[J].才智，2016（20）：173.