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摘要：近年来，幼儿教育越来越受人们关注，如何提高幼儿教学效率，使幼儿在学习的同时养成良好个性，培养学习能力，是困扰幼儿教师的难题。将民间传统游戏与幼儿教育相结合是很好的路径。民间传统游戏经过时代的考验，其中一些难以磨灭的趣味性和文化精神对于提高幼儿的学习兴趣、激发幼儿的思维很有帮助。基于此，以下对民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略进行了探讨，以供参考。
关键词：民间游戏;幼儿园教育教学活动;开展策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-072
引言
正所谓“初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好”，而幼儿教育作为小朋友们成长及参与教育的启蒙阶段，教师不仅要认识到“游戏是儿童的生命”，还要真正将游戏与幼儿园的教育、教学进行有机地融合，充分挖掘游戏带给教学的生命力，挖掘游戏带给小朋友们的积极价值，以使小朋友能够在自由、愉悦的学习环境及教学模式中更主动、更积极地参与到知识的学习当中，使其从中获取乐趣的同时，促成自身的身心发展与个性成长。
一、整合资源，提升民间游戏影响力
在教学过程中，需要多方合力进行幼儿教育，培养教师在课堂上带领幼儿开展传统游戏，家长在家中也能陪伴孩子进行游戏玩耍。这样不仅能够促进家长与孩子之间的交流和沟通，也能使家长实时了解孩子的学习情况和身心状态。在学校和家长的共同努力下，民间游戏更好地落地幼儿教学，培养幼儿的良好品质。学校可以定期开展家园联谊活动，在安排活动内容时加入民间游戏，在游戏的过程中加强家长与幼儿之间的亲密度，提升民间游戏的影响力。
二、运用多媒体技术营造多样化的民间游戏情境
现在，多媒体技术广泛应用于幼儿园教育教学中，因此，教师可以借助多媒体技术为幼儿收集一些介绍民间游戏或相关历史的视频资料，让幼儿通过观看视频产生强烈的游戏参与积极性，并且融入到教师所营造的民间游戏教学情境之中。例如，拔河诞生于春秋时期的楚国。楚国地处长江流域，水道纵横，除陆军外，还有一支强大的水军，并曾发明一种称之为“钩拒”的兵器，专门用于水上作战。当敌人败退时，军士以钩拒将敌船钩住，使劲往后拉，使之无法逃脱。后来钩拒从军中流传到民间，演变为拔河比赛。幼儿了解拔河比赛的历史之后，再进行拔河比赛活动，能够感受到独特的乐趣，形成特别的游戏体验。另外，民间游戏蕴含丰富的民俗文化，教师通过多媒体的视频、图片展示，可让幼儿了解民间游戏蕴含的文化内涵，从而引导幼儿继承并发扬中华传统民俗文化。教师还可利用多媒体技术积极创新传统民间游戏的活动方式，赋予其时代内涵。例如，击鼓传花是中国传统民间酒席上的一种娱乐游戏，属于酒令的一种，又称“击鼓催花”。在教学前，教师可通过多媒体为幼儿播放一段介绍“击鼓传花”历史背景的动画视频，从而让幼儿对这个民间游戏有一定的感性认知。然后再利用多媒体创新“击鼓传花”游戏形式，可以音乐代替鼓声，以电脑屏幕上隐藏在九宫格后面的表演項目激发幼儿参与的积极性。
三、创新游戏玩法，拓展游戏的难度与变化
一般民间游戏都有一些既定的玩法，在一开始可以让幼儿感受体验基本玩法，但不要仅仅局限于基本玩法，可以根据游戏的进程与幼儿的游戏水平进行适当的改编或创新，让他们在游戏中感受和体验游戏变化带来的不同难度挑战，始终保持对游戏的参与热情。如民间游戏“老狼老狼几点了”，在幼儿体验过基本玩法后，“老狼”与“小羊们”都已经配合默契，这时就可以让幼儿想想：“狼”与“羊”在一问一答的基础上还可以怎样玩这个游戏？小羊们可以做些什么？幼儿在教师的一步步引导下创新玩法，“小羊们”还是问“老狼老狼几点了”，这时，“老狼”可不再像原来那样直接回答几点了，而是改变回答模式，如“两点了，小羊小羊跳两下”或者“三点了，小羊小羊转三圈”等等，这时“小羊们”就要按照“老狼”的要求跳两下或转三圈，直至“老狼”说“天黑了，抓羊了”，再来抓四散逃跑的“小羊”。其实，教师有时只需稍加引导，将游戏的权利还给幼儿，就能激发他们拓展游戏，玩出花样。这种“老瓶装新酒”的做法将传统的民间游戏与现代幼儿的游戏经验相融合，更符合幼儿的游戏审美与体验需求。
四、筛选民间游戏
教师在搜集民间游戏的时候，要考虑到并不是每个民间游戏都有利于幼儿园阶段幼儿的全面发展，有一些民间游戏所传达的意义并不适合幼儿园阶段幼儿去学习，还有一些民间游戏在进行的过程中会对幼儿产生不确定的危险，这些都是不能加入幼儿园教学之中的民间游戏，因此教师做好民间游戏筛选工作也是非常之重要。教师在进行筛选的时候，可以给民间游戏设立一些要求，比如民间游戏不能传播负能量、不能传播错误价值观和不能具有不可掌控的危险性等要求，教师对不满足这些要求的民间游戏都可以筛选掉。通过这样的筛选过程，就能为幼儿在进行民间游戏时提供保障，让幼儿远离对自身有害的民间游戏。
结束语：
作为新时期的幼儿教师，不仅要重视游戏活动对幼儿及在幼儿园教育中的价值，还要不断学习，有效提升自己的同时，为幼儿创设宽松的游戏环境、有趣的游戏内容，使幼儿的教育、教学能够变得更加有活力、有吸引力，也使小朋友们在参与的过程中，获得自身语言、能力、情感等方面的发展，助力幼儿的身心全面、拔节成长！
参考文献
[1]甘卓玛.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略[J].课程教育研究，2019（39）：10-11.
[2]蔡晗.民间游戏融入幼儿园课程的行动研究[D].东北师范大学，2018.
[3]孙小.幼儿园传统体育游戏的开发与应用[D].沈阳师范大学，2016.
关键词：民间游戏;幼儿园教育教学活动;开展策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-072
引言
正所谓“初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好”，而幼儿教育作为小朋友们成长及参与教育的启蒙阶段，教师不仅要认识到“游戏是儿童的生命”，还要真正将游戏与幼儿园的教育、教学进行有机地融合，充分挖掘游戏带给教学的生命力，挖掘游戏带给小朋友们的积极价值，以使小朋友能够在自由、愉悦的学习环境及教学模式中更主动、更积极地参与到知识的学习当中，使其从中获取乐趣的同时，促成自身的身心发展与个性成长。
一、整合资源，提升民间游戏影响力
在教学过程中，需要多方合力进行幼儿教育，培养教师在课堂上带领幼儿开展传统游戏，家长在家中也能陪伴孩子进行游戏玩耍。这样不仅能够促进家长与孩子之间的交流和沟通，也能使家长实时了解孩子的学习情况和身心状态。在学校和家长的共同努力下，民间游戏更好地落地幼儿教学，培养幼儿的良好品质。学校可以定期开展家园联谊活动，在安排活动内容时加入民间游戏，在游戏的过程中加强家长与幼儿之间的亲密度，提升民间游戏的影响力。
二、运用多媒体技术营造多样化的民间游戏情境
现在，多媒体技术广泛应用于幼儿园教育教学中，因此，教师可以借助多媒体技术为幼儿收集一些介绍民间游戏或相关历史的视频资料，让幼儿通过观看视频产生强烈的游戏参与积极性，并且融入到教师所营造的民间游戏教学情境之中。例如，拔河诞生于春秋时期的楚国。楚国地处长江流域，水道纵横，除陆军外，还有一支强大的水军，并曾发明一种称之为“钩拒”的兵器，专门用于水上作战。当敌人败退时，军士以钩拒将敌船钩住，使劲往后拉，使之无法逃脱。后来钩拒从军中流传到民间，演变为拔河比赛。幼儿了解拔河比赛的历史之后，再进行拔河比赛活动，能够感受到独特的乐趣，形成特别的游戏体验。另外，民间游戏蕴含丰富的民俗文化，教师通过多媒体的视频、图片展示，可让幼儿了解民间游戏蕴含的文化内涵，从而引导幼儿继承并发扬中华传统民俗文化。教师还可利用多媒体技术积极创新传统民间游戏的活动方式，赋予其时代内涵。例如，击鼓传花是中国传统民间酒席上的一种娱乐游戏，属于酒令的一种，又称“击鼓催花”。在教学前，教师可通过多媒体为幼儿播放一段介绍“击鼓传花”历史背景的动画视频，从而让幼儿对这个民间游戏有一定的感性认知。然后再利用多媒体创新“击鼓传花”游戏形式，可以音乐代替鼓声，以电脑屏幕上隐藏在九宫格后面的表演項目激发幼儿参与的积极性。
三、创新游戏玩法，拓展游戏的难度与变化
一般民间游戏都有一些既定的玩法，在一开始可以让幼儿感受体验基本玩法，但不要仅仅局限于基本玩法，可以根据游戏的进程与幼儿的游戏水平进行适当的改编或创新，让他们在游戏中感受和体验游戏变化带来的不同难度挑战，始终保持对游戏的参与热情。如民间游戏“老狼老狼几点了”，在幼儿体验过基本玩法后，“老狼”与“小羊们”都已经配合默契，这时就可以让幼儿想想：“狼”与“羊”在一问一答的基础上还可以怎样玩这个游戏？小羊们可以做些什么？幼儿在教师的一步步引导下创新玩法，“小羊们”还是问“老狼老狼几点了”，这时，“老狼”可不再像原来那样直接回答几点了，而是改变回答模式，如“两点了，小羊小羊跳两下”或者“三点了，小羊小羊转三圈”等等，这时“小羊们”就要按照“老狼”的要求跳两下或转三圈，直至“老狼”说“天黑了，抓羊了”，再来抓四散逃跑的“小羊”。其实，教师有时只需稍加引导，将游戏的权利还给幼儿，就能激发他们拓展游戏，玩出花样。这种“老瓶装新酒”的做法将传统的民间游戏与现代幼儿的游戏经验相融合，更符合幼儿的游戏审美与体验需求。
四、筛选民间游戏
教师在搜集民间游戏的时候，要考虑到并不是每个民间游戏都有利于幼儿园阶段幼儿的全面发展，有一些民间游戏所传达的意义并不适合幼儿园阶段幼儿去学习，还有一些民间游戏在进行的过程中会对幼儿产生不确定的危险，这些都是不能加入幼儿园教学之中的民间游戏，因此教师做好民间游戏筛选工作也是非常之重要。教师在进行筛选的时候，可以给民间游戏设立一些要求，比如民间游戏不能传播负能量、不能传播错误价值观和不能具有不可掌控的危险性等要求，教师对不满足这些要求的民间游戏都可以筛选掉。通过这样的筛选过程，就能为幼儿在进行民间游戏时提供保障，让幼儿远离对自身有害的民间游戏。
结束语：
作为新时期的幼儿教师，不仅要重视游戏活动对幼儿及在幼儿园教育中的价值，还要不断学习，有效提升自己的同时，为幼儿创设宽松的游戏环境、有趣的游戏内容，使幼儿的教育、教学能够变得更加有活力、有吸引力，也使小朋友们在参与的过程中，获得自身语言、能力、情感等方面的发展，助力幼儿的身心全面、拔节成长！
参考文献
[1]甘卓玛.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略[J].课程教育研究，2019（39）：10-11.
[2]蔡晗.民间游戏融入幼儿园课程的行动研究[D].东北师范大学，2018.
[3]孙小.幼儿园传统体育游戏的开发与应用[D].沈阳师范大学，2016.