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摘要：小学数学是开发学生智力，培养学生正确思维的重要学科。在教学中，教师要有明确的教学目标，不仅要提高学生对知识的掌握程度，还要注意学生思想情感的变化，培养学生的自信心和主动学习意识，使学生逐渐养成良好的学习习惯，提高综合学习能力。
关键词：构建小学数学;高效课堂;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-060
引言
教师在对小学数学课堂教学进行改革时，需要对传统课堂教学中的不足之处进行广泛分析和研究，并且树立与时俱进的教学理念，加强和其他教师之间的沟通以及交流，从而明确小学数学课堂改革的主要方向和重点内容。这样不仅可以及时地解决存在于传统小学数学课堂教学中的问题，还有助于使小学数学课堂教学能够具备素质教育的特征，所以在实际教育的过程中，教师要加强对这一问题的重视程度。
一、学习兴趣的重要性
任何事情的学习都需要建立在兴趣的基础上，只要对一件事情有了兴趣，那么就相当于学生在学习的过程中成功了一半，因此，教师在进行教学的过程中，要注重对学生的兴趣的激发。例如，在进行《小数除法》这节课的教学时，教师的主要教学目标是让学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟練地进行小数除法的笔算和简单的口算;让学生可以使用“四舍五入法”截取商是小数的近似值;让学生理解整数除法性质对于小数同样适用，并学会运用这些定律进行一些小数的简便运算。虽然有了整数除法的基础，但是学生在刚接触这节课时，不免还是会产生一定的抵触心理，因为学生还并不知道整数除法与小数除法之间的联系。因此，教师在进行这节课的教学时，可以首先引导学生回顾整数除法相关的知识，让学生可以在牢固掌握整数除法的基础上，进行新知识点的学习。在进行新课导入的过程中，教师可以使用贴近生活的情景图引入新课，教师可以引导学生：“同学们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上的信息提出一个数学问题？”出示题例1：王鹏坚持晨跑，他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？该怎样列出算式？通过这样的学生比较熟悉的、贴近生活的情景导入方式，可以十分有效地激发学生对于小数除法这节课的学习兴趣，极大地提高学生学习小数除法的效率，有利于教师工作的顺利开展。
二、培养学生的提问意识
小学数学的学习是不断解决各种数学问题的过程，教师要注意培养学生的提问意识，发现问题以后要多问为什么，不仅是对问题本身的提问，同时还是学生对问题思考的提问，这样可以不断提高学生对问题解决的发散性思维能力，逐步养成创新精神，形成良好的思维方式。例如，在学习“年、月、日”这一内容时，教师可以引导学生自学。首先，引导学生发现问题，让学生带着问题阅读内容，解决问题。之后引导学生对问题进行分析，进行独立思考，逐步解决问题。提出“一年有几个月？”“为什么有十二个月？”“什么是平年？什么是闰年？”等一系列问题，教师提供资料等外部支持，引导学生独立自主地解决问题，在思考过后得到自己的答案，之后与同学交流，听取别人不同的答案，不断完善自己的答案，在这个过程中能够逐步提高学生发现问题、解决问题的能力，养成良好的自学习惯。
三、重视课堂讨论方式的拓展性教学
作为小学教师，首先要清楚地认知到一点就是学生们学习的过程不是被动接受的过程，在很多时候学习的过程是学生们主动寻找知识的过程，在此过程中学生们才能够建立起更加高效的知识体系。例如在对称这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过课堂讨论的方式对学生进行教学。首先，教师可以通过提问的方式激发起学生讨论的欲望。例如：“同学们，在我们的生活中都有哪些事物是对称的呢？”让学生以此为基础开展讨论。在讨论的过程中，教师也要积极地融入到学生当中去，重视讨论方式和讨论内容的拓展性教学，让学生能够更加清楚地认识到生活中都存在哪些对称图形，让学生了解到数学知识在人们生活中是无处不在的，同时还能够让学生在师生互动和课堂讨论的过程中更好地认识和掌握教学内容。
四、开展多样性的实践教学
为了使学生的核心素养能够得到有效的锻炼，教师要让学生将实践和理论构成一个主体，提高学生的学习效果。教师要开展多样性的实践教学，让学生深入到实践中加深对相关知识内容的印象。在以往小学数学教学课堂中教师为了追赶教学进度很少让学生进行实践学习，导致学生无法认识到学习小学数学的乐趣和作用，严重影响了学生今后的全面发展，因此教师在小学数学课堂教学中要加强对实践教学的重视程度。比如在班级中在为学生讲解“锐角和钝角”时，由于学生在以往学习的过程中已经掌握了直角方面的内容，所以教师可以将班中的学生分成几个小组，让学生探索锐角和钝角与直角之间的关系，学生可以通过测量或者是绘画的方式来进行深入探究和学习，教师也可以让学生到家中找到有关这些角的物品进行实际观察，从而使学生能够在实践中认识到这一知识点的实际运用，在学生脑海中构建完善的知识体系。通过这种实践性的教学方法，学生对于这一知识的掌握是非常牢固的。
结束语：
通过教学方式和教学内容的丰富性，能够更好地培养和提高学生的数学思维，这对学生的影响不仅仅是停留在小学阶段，对学生之后的数学学习开展都有着非常大的帮助。这需要小学数学教师以更新的教育理念为基础，通过更加科学和丰富的教学方式对其进行教学，更好地提高学生的数学水平，促进学生数学思维的提高。
参考文献
[1]董兴武.刍议小学数学高效课堂教学策略构建[J].数学学习与研究，2021（08）：30-31.
[2]张俊琴.新课程背景下小学数学高效课堂教学策略研究[J].新课程，2021（09）：11.
[3]贾文军.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].当代家庭教育，2020（26）：96.
关键词：构建小学数学;高效课堂;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-060
引言
教师在对小学数学课堂教学进行改革时，需要对传统课堂教学中的不足之处进行广泛分析和研究，并且树立与时俱进的教学理念，加强和其他教师之间的沟通以及交流，从而明确小学数学课堂改革的主要方向和重点内容。这样不仅可以及时地解决存在于传统小学数学课堂教学中的问题，还有助于使小学数学课堂教学能够具备素质教育的特征，所以在实际教育的过程中，教师要加强对这一问题的重视程度。
一、学习兴趣的重要性
任何事情的学习都需要建立在兴趣的基础上，只要对一件事情有了兴趣，那么就相当于学生在学习的过程中成功了一半，因此，教师在进行教学的过程中，要注重对学生的兴趣的激发。例如，在进行《小数除法》这节课的教学时，教师的主要教学目标是让学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟練地进行小数除法的笔算和简单的口算;让学生可以使用“四舍五入法”截取商是小数的近似值;让学生理解整数除法性质对于小数同样适用，并学会运用这些定律进行一些小数的简便运算。虽然有了整数除法的基础，但是学生在刚接触这节课时，不免还是会产生一定的抵触心理，因为学生还并不知道整数除法与小数除法之间的联系。因此，教师在进行这节课的教学时，可以首先引导学生回顾整数除法相关的知识，让学生可以在牢固掌握整数除法的基础上，进行新知识点的学习。在进行新课导入的过程中，教师可以使用贴近生活的情景图引入新课，教师可以引导学生：“同学们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上的信息提出一个数学问题？”出示题例1：王鹏坚持晨跑，他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？该怎样列出算式？通过这样的学生比较熟悉的、贴近生活的情景导入方式，可以十分有效地激发学生对于小数除法这节课的学习兴趣，极大地提高学生学习小数除法的效率，有利于教师工作的顺利开展。
二、培养学生的提问意识
小学数学的学习是不断解决各种数学问题的过程，教师要注意培养学生的提问意识，发现问题以后要多问为什么，不仅是对问题本身的提问，同时还是学生对问题思考的提问，这样可以不断提高学生对问题解决的发散性思维能力，逐步养成创新精神，形成良好的思维方式。例如，在学习“年、月、日”这一内容时，教师可以引导学生自学。首先，引导学生发现问题，让学生带着问题阅读内容，解决问题。之后引导学生对问题进行分析，进行独立思考，逐步解决问题。提出“一年有几个月？”“为什么有十二个月？”“什么是平年？什么是闰年？”等一系列问题，教师提供资料等外部支持，引导学生独立自主地解决问题，在思考过后得到自己的答案，之后与同学交流，听取别人不同的答案，不断完善自己的答案，在这个过程中能够逐步提高学生发现问题、解决问题的能力，养成良好的自学习惯。
三、重视课堂讨论方式的拓展性教学
作为小学教师，首先要清楚地认知到一点就是学生们学习的过程不是被动接受的过程，在很多时候学习的过程是学生们主动寻找知识的过程，在此过程中学生们才能够建立起更加高效的知识体系。例如在对称这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过课堂讨论的方式对学生进行教学。首先，教师可以通过提问的方式激发起学生讨论的欲望。例如：“同学们，在我们的生活中都有哪些事物是对称的呢？”让学生以此为基础开展讨论。在讨论的过程中，教师也要积极地融入到学生当中去，重视讨论方式和讨论内容的拓展性教学，让学生能够更加清楚地认识到生活中都存在哪些对称图形，让学生了解到数学知识在人们生活中是无处不在的，同时还能够让学生在师生互动和课堂讨论的过程中更好地认识和掌握教学内容。
四、开展多样性的实践教学
为了使学生的核心素养能够得到有效的锻炼，教师要让学生将实践和理论构成一个主体，提高学生的学习效果。教师要开展多样性的实践教学，让学生深入到实践中加深对相关知识内容的印象。在以往小学数学教学课堂中教师为了追赶教学进度很少让学生进行实践学习，导致学生无法认识到学习小学数学的乐趣和作用，严重影响了学生今后的全面发展，因此教师在小学数学课堂教学中要加强对实践教学的重视程度。比如在班级中在为学生讲解“锐角和钝角”时，由于学生在以往学习的过程中已经掌握了直角方面的内容，所以教师可以将班中的学生分成几个小组，让学生探索锐角和钝角与直角之间的关系，学生可以通过测量或者是绘画的方式来进行深入探究和学习，教师也可以让学生到家中找到有关这些角的物品进行实际观察，从而使学生能够在实践中认识到这一知识点的实际运用，在学生脑海中构建完善的知识体系。通过这种实践性的教学方法，学生对于这一知识的掌握是非常牢固的。
结束语：
通过教学方式和教学内容的丰富性，能够更好地培养和提高学生的数学思维，这对学生的影响不仅仅是停留在小学阶段，对学生之后的数学学习开展都有着非常大的帮助。这需要小学数学教师以更新的教育理念为基础，通过更加科学和丰富的教学方式对其进行教学，更好地提高学生的数学水平，促进学生数学思维的提高。
参考文献
[1]董兴武.刍议小学数学高效课堂教学策略构建[J].数学学习与研究，2021（08）：30-31.
[2]张俊琴.新课程背景下小学数学高效课堂教学策略研究[J].新课程，2021（09）：11.
[3]贾文军.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].当代家庭教育，2020（26）：96.