【摘 要】
：
我国中小学公共卫生管理工作一直都是教育部与卫生部所关注的重点问题.自从改革开放以来,我国针对中小学校公共卫生管理提出了一系列的政策要求,学校卫生工作的法规制度与政策要求有效促进了中小学校公共卫生工作的合理化、法制化.但目前由于传染病防控体系相对薄弱、学校缺乏对学生的卫生教育、卫生教育组织机构不健全、饮食水和食品卫生缺乏管理等问题严重影响了中小学校公共卫生管理,不但影响了学生的健康,也暴露出了目前中小学校卫生管理工作存在的各种问题.基于此,该文主要分析中小学校公共卫生管理的问题,并提出有效的管理对策,为推进
【机 构】
：
广东省深圳市宝安区沙井预防保健所环境与学校卫生科,广东深圳 518000
论文部分内容阅读
我国中小学公共卫生管理工作一直都是教育部与卫生部所关注的重点问题.自从改革开放以来,我国针对中小学校公共卫生管理提出了一系列的政策要求,学校卫生工作的法规制度与政策要求有效促进了中小学校公共卫生工作的合理化、法制化.但目前由于传染病防控体系相对薄弱、学校缺乏对学生的卫生教育、卫生教育组织机构不健全、饮食水和食品卫生缺乏管理等问题严重影响了中小学校公共卫生管理,不但影响了学生的健康,也暴露出了目前中小学校卫生管理工作存在的各种问题.基于此,该文主要分析中小学校公共卫生管理的问题,并提出有效的管理对策,为推进中小学校健康教育管理机制的有效性,真正提高学生的身体素质发展提供参考.
其他文献
目的 探析医院开展病案信息管理教学的实际意义.方法 抽取2016年1月—2017年1月未经病案信息管理教学管理人员整理的病案信息档案500份进行评价,另外再选择2017年3月—2018年3月经病案信息管理教学后病案信息管理人员整理的病案信息500份进行比对.比较两组病案信息管理的合格率,再分别抽取30名医生以及50名护士对病案信息管理情况进行评价,调查其满意度.结果 ①接受病案信息管理培训以后的500份病案信息记录的合格率为100.00％,明显高于未接受病案信息管理培训时的97.60％的病案信息记录合格率
目的 探讨内镜室带教中应用BOPPPS模式结合微课带教模式对护生护理操作能力的影响.方法 抽取该院2014年12月—2019年12月内镜室护理本科实习生48名,抓阄法分设常规组(n=24),应用常规带教模式;联合组(n=24)开展BOPPPS模式结合微课带教模式教学.比对两组理论成绩与实践考核成绩、教学效果自评分、联合组人均观看微课次数情况.结果 与常规组比对,联合组理论成绩与实践考核成绩、多维度护理能力自评分均更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 内镜室护理教学中应用BOPPPS模式结合微课带教
该文介绍了医院开展基于AIDA模式的四心服务在提升患者满意度中的实践情况.医院通过从人文性、艺术性、生态性等方面着手营造舒心环境,舒缓患者就医情绪;从发力移动医疗,优化门急诊流程,首创预入院等模式,为患者提供贴心服务;通过从未知到已知的变革,推行合作型健康教育,建立患者安心情绪;整合急救资源,打造高级绿色通道,培养优质医疗团队,做好专病管理的方式,为患者搭建信心平台.优化就医流程,提升医疗保健服务水平,构建和谐医患关系,赢得患者信赖,切实有效提高了患者满意度.
目的 研究问题式教学法在肾内科护理带教中的应用价值.方法 该次研究选取2019年9月—2020年9月肾内科50名实习护生为研究对象,按照数字分组法将其分为两组,每组25名,对照组护生实施常规教学法,研究组护生实施问题式教学法,对比其结果.结果 ①研究组护生临床思维能力、病情观察评估能力、专业知识点掌握能力、规范动手能力、表达沟通能力、应变处理能力、人文关怀及素质评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).②研究组护生对教学方式总满意度100.00％高于对照组护生对教学方式总满意度76.00％,差异
对于学生来说,如何利用课余时间得到更多课堂囿于地点和时间所无法介绍的知识,如何系统地自主学习,如何自己更多地独立思考;对于教师来说,如何将医学教育、实验、延伸学生知识3个方面进行整合,让教学微视频的资源搭建逐渐成为众多师生的关注焦点.如何摆脱传统课堂教学的弊端,并用好微视频知识点资源,促进学生自主学习能力的养成,是目前教育领域值得进一步思考的问题.
目的 探讨层级管理联合目标强化管理在胃肠外科护理管理中的应用价值.方法 回顾性分析2017—2019年该院胃肠外科护理管理工作情况,以2017年5月—2018年5月实施常规管理模式设为对照组,以2018年6月—2019年6月实施层级管理联合目标强化管理后设为观察组,对比分析实施层级管理和目标强化管理前后胃肠外科护理满意度、考核成绩、护理质量评分、不良事件发生率以及投诉情况.结果 观察组护理总满意度、考核成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理质量各项评分显著高于对照组,差异有统计学
目的 观察案例教学法在心血管内科教学中的应用效果.方法 随机选取该院2018年6月—2020年5月52名实习医学生为研究对象,按照心血管内科教学中是否应用案例教学法将实习医学生分为对照组(26名:未应用案例教学法而行常规教学法)与研究组(26名:应用案例教学法),比较两组实习医学生教学效果.结果 研究组实习医学生出科考试成绩为(82.43±1.31)分,明显高于对照组,差异有统计学意义(t=24.761,P<0.05).研究组分别有96.15％实习医学生认为教学活动的开展可激发学习兴趣、88.46％认为可
目的 分析临床麻醉实习医生带教中小组教学模式的应用效果.方法 随机选取2019年6月—2020年6月于该院麻醉科进行临床实习的医生40名,将其按照随机信封分组法分成两组.参照组临床麻醉实习医生采用传统教学模式进行带教,研究组临床麻醉实习医生采用小组教学模式进行带教.对比两组临床麻醉实习医生经过不同教学方式带教后的考核成绩、学习能力和带教满意度.结果 在对临床麻醉实习医生进行临床带教后,研究组临床麻醉实习医生的考核成绩较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组临床麻醉实习医生的学习能力较参照组好,
目的 分析在肺炎临床护理带教过程中开展参与式教学对改善带教质量的作用效果.方法 研究样本54名选取于该院呼吸内科2019年10月—2020年10月间实习的护生,根据教学模式差异性将其分为实践组(n=27)、常态组(n=27).为常态组护生实施常规带教,实践组护生在常态组基础上开展参与式教学.对比观察两组实习成绩、实习积极性、临床工作能力、教学认可度.结果 实践组护生实习成绩均高于常态组,差异有统计学意义(P<0.05);实践组护理实习生学习积极性高于常态组,差异有统计学意义(P<0.05);实践组护生护理
目的 研究青少年近视综合防控的基本原则与对策.方法 选取2020年5月—2021年5月来该院正常体检的60例青少年,采用随机的方式将其分为研究组与对照组,每组30例.对照组采用常规防控措施,研究组实施综合防控措施.对比两组青少年近视发生情况、对防控满意度以及视力、散光率、屈光不正率.结果 两组防控前近视发生率对比差异无统计学意义(P>0.05),防控后研究组近视发生率(56.67％)低于对照组(83.33％),差异有统计学意义(P<0.05);研究组青少年对防控满意度(96.67％)高于对照组(76.67