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摘要：在学校教育中，德育指的是学校按照思想与政治的要求，培养学生正确的价值观念，使学生对德育的内容有所认识与了解，并内化为自身的知识，通过实际行动践行德育的要求。思想品德课程是培养小学生德育的主要阵地，但是在其他学科的教学中，同样应当对学生开展德育教学。本文就小学语文教学中渗透德育的方法展开研究，根据小学语文教学的实际情况，从教学的导入、文章背景的介绍、人物形象的分析以及中心思想的提炼等各个环节中渗透德育的内容。旨在通过本文的研究进一步提升小学语文的教学质量，培育小学生的德育能力。
关键词：小学语文;德育教学;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-330
引言
在小学语文教学的过程中，对学生的德育进行培养，并非指的是在语文课教学中利用固定的时间进行单独的德育教育，而指的是在教学的各个环节中，潜移默化地对学生渗透德育，使学生的思想道德水平在语文课程学习的过程中得到锻炼与培养。针对小学语文课程的具体情况，可以通过以下方法来渗透德育。
一、导入语中德育的渗透
课堂教学的首个环节即为导入语，教师利用这个环节来吸引学生注意力，并顺利将学生引入课文的学习中。因此教师要通过多种途径来搜索与教材内容相关的信息，或者是利用学生们身边的事物进行深入的分析，并与教学内容相关联，激发起学生求知的欲望。在导入环节中就可以进行德育的渗透。例如在讲授人教版一年级下册《阳光》一课时，教师可以向全班学生播放《田园虫鸣流水》，要求学生们闭上眼睛，由教师进行语言陈述：“清晨，一轮太阳缓缓升起，阳光照耀着小河，河水变得波光粼粼，阳关照耀着山坡，小山变得朗润起来，阳光还照耀着小花、小树、小草……同学们你们感受到了阳光了吗？”
这种音乐伴奏式的导入有着良好的感染力，并且这种导入的方式使课堂的气氛更加活跃，学生们的想象力被充分激发，同时也点燃了学生们的求知欲望。阳光是学生们生活中常见的事物，阳光中也包含了大自然的奥秘，让学生去感受阳光，分享阳光下的快乐，可以激起学生们的学习兴趣。并且在这个过程中，学生们对大自然有了新的感受，不但会更加地热爱自然，同时使得其自身的审美情趣得到了提升。
二、利用背景介绍进行德育渗透
在一些课文的讲授之前，教师首先要交代该文章的背景，或者是与文章内容相关的社会背景，这样才便于学生们的理解与学习。《我们的民族小学》是人教版小学三年级的课程，在讲授这一课程之前，教师要先让学生对我国的民族构成，我国的社会状况等有基本的了解，这样才便于学生对文章的认识。该课程的背景为：我国是一个多民族国家，包括汉族、回族、壮族、傣族等56个民族。各个民族之间不仅有相似之处，同时也在历史背景、风俗习惯、语言文化方面存在较大的差异。人们应当平等的对待所有的民族，并且各个民族的人民应当团结在一起，才能够使我们的国家更加繁荣昌盛。
在这一背景介绍的过程中，还对学生们进行了热爱祖国、民族团结的德育教育。培养学生热爱祖国的情感是德育教学重要内容，作为教师要充分利用教材及时且恰当的向学生们传达这一情感，提升学生的思想品质。
三、利用人物形象分析渗透德育
对文章中的人物形象进行分析，是了解人物性格学习文章内涵的重要途径，通过这一教学环节，教师可以让学生在阅读与分析的过程中，学习文章的脉络结构以及人物刻画的手法，同时还能够将人物的优秀品质内化于心。例如在講授《地震中的父与子》一课时，可以设计以下问题来分析“父亲”与“阿曼达”的形象。其一：地震之后父亲是如何做的？为什么父亲不听从他人的劝阻。其二：从哪些地方可以看出这一对了不起的父子？通过反复阅读与分析，让学生去感悟，父子之间的信任与亲情。并在父亲不放弃搜救，儿子不放弃生存的希望中，让学生学习主人公这种不怕困难，坚持到底的精神。
四、把握文章中心进行德育教育
中心思想顾名思义就是整个文章的核心内涵所在，文章的所有内容或者是细节都是围绕这一中心展开的。小学语文教材中的中心思想即为学生们通过该文章应当学习到的人生哲理或者是内涵。把握文章的中心思想才能够对整篇文章有更加深刻的领悟，学生们通过学习中心思想，才能够感悟哲理并提升自身的思想品质。
小学三年级语文教材中《灰雀》讲述了一个小男孩抓走了灰雀，但是在列宁爱鸟言行的影响之下，又将灰雀放归树林的故事。以文章的最后一句话“男孩是诚实的”对全文的中心思想进行深入的解读，列宁为什们不批评男孩？为什男孩是诚实的？通过探讨使学生们懂得要爱护鸟类与大自然，要做一个善良诚实的人。
五、通过对比渗透德育
对比是人们生活中随处可见的，通过对比人们才能够对某一种或者是某两种事物有更加清楚的认识，通过与他人的对比，才能够发现自身存在的不足，并通过改正获得成长。对比在小学语文教材中也是十分常见的，教师要利用这一内容，对学生展开德育渗透。
以《小青石》一课为例，文章中小青石与小黑石对待生活有着截然不同的态度，小青石不甘于在岸滩上过安逸的生活，它想要自己的生活丰富多彩、有意义;而小黑石则选择舒适安逸的在草丛中睡觉。教师可以让学生们思考并分享，哪一种生活更加有意义。通过对于让学生们领悟，虽然自己的力量很小，但是也应当不断的努力、前进、奉献自己的青春，使自己的生活更加由意义。虽然不能够决定人生的长度，但是应当通过努力来扩展生命的宽度。
结束语
语文这门学科与现实生活有着紧密的联系，并且在文学性、思想性以及知识性方面都十分丰富，在德育的渗透上有着其他学科不可比拟的优越条件。小学语文课堂教学是渗透德育的主要阵地，教师要明确语文课程教学不仅仅是教会学生字、词、阅读、写作以及朗诵等基本的知识内容，而是要在学习这些知识内容的同时，帮助学生们学习优秀的品质，感悟生活的意义与人生的哲理。德育渗透与教学的方式并非是单一或固定的，教师要对教材或者是其要讲授的内容进行深入挖掘，巧妙的利用教材，在各个教学环节中渗透德育。
参考文献
[1] 黄有彬. 德育教育在小学语文教学中的渗透策略[J]. 作文成功之路（下）， 2017（6）：94-94.
[2] 刘旭. 浅析小学语文教学中如何渗透德育教育[J]. 中华少年， 2017：55.
[3] 杜方方. 德育教育在小学语文教学中的渗透[J]. 西部素质教育， 2017（05）：49.
云南省广南县者兔乡中心学校者内小学
关键词：小学语文;德育教学;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-330
引言
在小学语文教学的过程中，对学生的德育进行培养，并非指的是在语文课教学中利用固定的时间进行单独的德育教育，而指的是在教学的各个环节中，潜移默化地对学生渗透德育，使学生的思想道德水平在语文课程学习的过程中得到锻炼与培养。针对小学语文课程的具体情况，可以通过以下方法来渗透德育。
一、导入语中德育的渗透
课堂教学的首个环节即为导入语，教师利用这个环节来吸引学生注意力，并顺利将学生引入课文的学习中。因此教师要通过多种途径来搜索与教材内容相关的信息，或者是利用学生们身边的事物进行深入的分析，并与教学内容相关联，激发起学生求知的欲望。在导入环节中就可以进行德育的渗透。例如在讲授人教版一年级下册《阳光》一课时，教师可以向全班学生播放《田园虫鸣流水》，要求学生们闭上眼睛，由教师进行语言陈述：“清晨，一轮太阳缓缓升起，阳光照耀着小河，河水变得波光粼粼，阳关照耀着山坡，小山变得朗润起来，阳光还照耀着小花、小树、小草……同学们你们感受到了阳光了吗？”
这种音乐伴奏式的导入有着良好的感染力，并且这种导入的方式使课堂的气氛更加活跃，学生们的想象力被充分激发，同时也点燃了学生们的求知欲望。阳光是学生们生活中常见的事物，阳光中也包含了大自然的奥秘，让学生去感受阳光，分享阳光下的快乐，可以激起学生们的学习兴趣。并且在这个过程中，学生们对大自然有了新的感受，不但会更加地热爱自然，同时使得其自身的审美情趣得到了提升。
二、利用背景介绍进行德育渗透
在一些课文的讲授之前，教师首先要交代该文章的背景，或者是与文章内容相关的社会背景，这样才便于学生们的理解与学习。《我们的民族小学》是人教版小学三年级的课程，在讲授这一课程之前，教师要先让学生对我国的民族构成，我国的社会状况等有基本的了解，这样才便于学生对文章的认识。该课程的背景为：我国是一个多民族国家，包括汉族、回族、壮族、傣族等56个民族。各个民族之间不仅有相似之处，同时也在历史背景、风俗习惯、语言文化方面存在较大的差异。人们应当平等的对待所有的民族，并且各个民族的人民应当团结在一起，才能够使我们的国家更加繁荣昌盛。
在这一背景介绍的过程中，还对学生们进行了热爱祖国、民族团结的德育教育。培养学生热爱祖国的情感是德育教学重要内容，作为教师要充分利用教材及时且恰当的向学生们传达这一情感，提升学生的思想品质。
三、利用人物形象分析渗透德育
对文章中的人物形象进行分析，是了解人物性格学习文章内涵的重要途径，通过这一教学环节，教师可以让学生在阅读与分析的过程中，学习文章的脉络结构以及人物刻画的手法，同时还能够将人物的优秀品质内化于心。例如在講授《地震中的父与子》一课时，可以设计以下问题来分析“父亲”与“阿曼达”的形象。其一：地震之后父亲是如何做的？为什么父亲不听从他人的劝阻。其二：从哪些地方可以看出这一对了不起的父子？通过反复阅读与分析，让学生去感悟，父子之间的信任与亲情。并在父亲不放弃搜救，儿子不放弃生存的希望中，让学生学习主人公这种不怕困难，坚持到底的精神。
四、把握文章中心进行德育教育
中心思想顾名思义就是整个文章的核心内涵所在，文章的所有内容或者是细节都是围绕这一中心展开的。小学语文教材中的中心思想即为学生们通过该文章应当学习到的人生哲理或者是内涵。把握文章的中心思想才能够对整篇文章有更加深刻的领悟，学生们通过学习中心思想，才能够感悟哲理并提升自身的思想品质。
小学三年级语文教材中《灰雀》讲述了一个小男孩抓走了灰雀，但是在列宁爱鸟言行的影响之下，又将灰雀放归树林的故事。以文章的最后一句话“男孩是诚实的”对全文的中心思想进行深入的解读，列宁为什们不批评男孩？为什男孩是诚实的？通过探讨使学生们懂得要爱护鸟类与大自然，要做一个善良诚实的人。
五、通过对比渗透德育
对比是人们生活中随处可见的，通过对比人们才能够对某一种或者是某两种事物有更加清楚的认识，通过与他人的对比，才能够发现自身存在的不足，并通过改正获得成长。对比在小学语文教材中也是十分常见的，教师要利用这一内容，对学生展开德育渗透。
以《小青石》一课为例，文章中小青石与小黑石对待生活有着截然不同的态度，小青石不甘于在岸滩上过安逸的生活，它想要自己的生活丰富多彩、有意义;而小黑石则选择舒适安逸的在草丛中睡觉。教师可以让学生们思考并分享，哪一种生活更加有意义。通过对于让学生们领悟，虽然自己的力量很小，但是也应当不断的努力、前进、奉献自己的青春，使自己的生活更加由意义。虽然不能够决定人生的长度，但是应当通过努力来扩展生命的宽度。
结束语
语文这门学科与现实生活有着紧密的联系，并且在文学性、思想性以及知识性方面都十分丰富，在德育的渗透上有着其他学科不可比拟的优越条件。小学语文课堂教学是渗透德育的主要阵地，教师要明确语文课程教学不仅仅是教会学生字、词、阅读、写作以及朗诵等基本的知识内容，而是要在学习这些知识内容的同时，帮助学生们学习优秀的品质，感悟生活的意义与人生的哲理。德育渗透与教学的方式并非是单一或固定的，教师要对教材或者是其要讲授的内容进行深入挖掘，巧妙的利用教材，在各个教学环节中渗透德育。
参考文献
[1] 黄有彬. 德育教育在小学语文教学中的渗透策略[J]. 作文成功之路（下）， 2017（6）：94-94.
[2] 刘旭. 浅析小学语文教学中如何渗透德育教育[J]. 中华少年， 2017：55.
[3] 杜方方. 德育教育在小学语文教学中的渗透[J]. 西部素质教育， 2017（05）：49.
云南省广南县者兔乡中心学校者内小学