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我园在2013年启动了省级《指南》实验区基地园的实施方案，省级课题《重身心素质，轻技能训练的幼儿园体育活动的实践研究》于2014年11月在省普教室立项。一路走来，我们以《指南》为背景，课题为依托，体育活动为切入点，结合“快乐精彩，自信成长” 的办园宗旨，开展了一系列的学习、实践与研究。
一、打造开放、自主、多元的活动环境
（一）合理渗透体育文化，培育体育精神
注重体育文化氛围--“软环境”的营造，通过對幼儿园大环境、楼梯走道和班级体育展板一系列的体育文化的渗透，让幼儿在软环境中感受体育氛围，学习体育文化，培育坚强、勇敢、自信、勇于挑战的体育精神。
1.幼儿园大环境
户外文化墙创设了“足球小子”“快乐冒险”“快乐的小精灵”等及我园的吉祥物“钢娃”的各项运动的动态图；
2.楼梯走道
如在幼儿园的楼梯走道创设了“马拉松文化”“我们的文化节”“运动明星”；
3.班级主题展板
班级内根据幼儿的年龄特点和运动主题的不同师幼共同创设体育文化展板。
（二）合理规划开放、自主的运动区域
结合幼儿园的实际情况，以幼儿为本，以重身心素质、轻技能训练为核心，坚持安全性、适宜性、多样性、趣味性和经济性原则，把园区的户外游戏区域进行了合理的规划。例如我园的足球场，由原来的摇摇椅区改造而来，在土地上铺上绿色的草坪，摇身一变变成了开放、自主的运动场，让幼儿成为活动的主人。从适宜性来说，非常的安全，适宜幼儿运动，幼儿在草地上运动不怕摔。这一区域活动的形式也很多样，除了能踢球外，还能不分年龄段的奔跑、滚爬等，特别开放。园区除了规划出“足球场”区外，还规划出了“玩水区——乐在水中”“ 玩沙区——沙趣”“攀爬区——我们来挑战”“玩土区——开心菜园”“骑行区——快乐的快递员”“野趣区——挑战小怪兽”“民间游戏区——我能行”八大区域。
（三）合理投放多元、适宜的运动材料
幼儿的游戏活动离不开开放自主运动区域的合理规划，同时也需要多元、适宜的运动材料来增色。
1.挖掘 “新型”材料，提高趣味性
生动有趣的活动材料能引发幼儿的活动热情。例如我们充分调动家长资源和本地资源挖掘的竹制材料，有玩水的竹枪、竹勺、竹筒和竹圈。有立体的“鸟窝”、信箱、“有趣的投掷土箕”和“小怪兽”，有低结构的纸箱、纸棒、纸桩，幼儿在与这些新型材料的互动中，感受运动的快乐。
2.投放“适宜”材料，体现层次性
幼儿阶段存在着典型的个体差异，这些都会影响他们各自的运动能力，因此，根据个体差异，我们投放不同层次的材料，让每个孩子都有获得成功的机会。如小班的“玩水区”投放了不同材质、难易的舀水工具和不同瓶口大小的装水瓶子；孩子们在这些大小、高低、动静、玩法不同、难易不同的材料中体验、积累运动的经验，挑战自我，享受成功，提高自信心。
3.提供“交流”材料，促进互动性
如在“民间游戏区”投放抬轿子、抛接球、大绳、舞龙，大力士材料等，教育需求及价值蕴涵在材料中，幼儿就会自觉的去寻找伙伴，与同伴合作。
充分的挖掘园区资源，打造自然、生态的开放、自主、多元的活动环境，支持幼儿快乐运动，同时在运动中学会了不怕困难、勇于挑战，勇敢坚强、互相谦让、相互合作，培育自信精神。
二、采取退位、观察、对话的教育策略
《指南》引领下，教师的理念发生了巨大的变化，最大的变化在于：退位放手、陪伴观察和分享对话。
在传统的游戏中，教师往往是游戏的主导者、传授者和组织者，幼儿只是游戏的参与者，教师们习惯控制幼儿进行游戏，但游戏应是幼儿自由、自主、自发的，我们应放手给孩子，让孩子自主游戏，把游戏的权利还给孩子，让幼儿天性得到自由，教师应该管住手、嘴、脚，适时的陪伴观察和指导，通过引导师幼和幼幼的分享对话，提升孩子们的运动经验和积极思考、主动解决问题的良好品质。
三、开展丰富多彩、适合于幼儿的体育活动
（一）体育文化节
连续举办了六届的“体育文化节”，体育文化节的口号是：“我运动、我健康、我快乐”，通过家园共同设计吉祥物、文化衫，根据《指南》精神，结合幼儿的年龄特点，文化节的活动形式也是丰富多样，有舞龙、武术、腰鼓、轮滑、骑行、亲子韵律游戏等，活动中让家长、幼儿、教师共同参与，将体育运动与文化教育融为一体，孩子们在活动中感受体育文化，培育体育精神，体验快乐，在快乐中养成良好的心理品质，从而促进其身心健康和谐全面发展。
（二）亲子马拉松
“亲子迷你马拉松”在引导幼儿掌握正确“跑”的动作发展的同时，更主要以迷你马拉松的活动形式为教育契机，引导幼儿传承马拉松精神，感受马拉松文化，展示马拉松风采，培养幼儿克服困难、坚持不懈，挑战自我，勇往直前的决心和品质，也是一次向家长传递“重身心，轻技能”的教育理念的契机。
（三）小小足球队
源于有体育专业的男教师的资源，本着激发幼儿对足球的热爱，成立小小足球队，以足球游戏的活动形式，培养幼儿克服困难、团队合作、积极思维、大胆勇敢的良好品质；让幼儿在足球运动中提高躲闪、奔跑的运动能力。
（四）快乐韵律
将体育活动与韵律相结合，用音乐的旋律掌握幼儿的运动量，将音乐的节奏和旋律与幼儿的基本动作想融合，激发幼儿对体育活动的兴趣。
（五）我们来挑战
这是个户外串联式的体育活动，整合幼儿园的大环境和运动器械，让幼儿有能动、敢动的空間，结合《指南》精神，将主题式体育活动、角色化的游戏体验和走、跑、跳、平衡、投掷、翻滚、躲闪等基本的动作从内容和形式上进行融通，从而培养幼儿敢于挑战、不怕困难、能坚持的良好品质。
在《指南》背景下，我们充分挖掘、整合环境和资源，退到后方观察、支持幼儿，让幼儿在丰富多彩、适宜的体育活动中自由、自主、创造、愉悦地运动和游戏，真正做到培养其坚持、勇敢、不拍困难，勇于挑战、快乐自信的良好品质！
一、打造开放、自主、多元的活动环境
（一）合理渗透体育文化，培育体育精神
注重体育文化氛围--“软环境”的营造，通过對幼儿园大环境、楼梯走道和班级体育展板一系列的体育文化的渗透，让幼儿在软环境中感受体育氛围，学习体育文化，培育坚强、勇敢、自信、勇于挑战的体育精神。
1.幼儿园大环境
户外文化墙创设了“足球小子”“快乐冒险”“快乐的小精灵”等及我园的吉祥物“钢娃”的各项运动的动态图；
2.楼梯走道
如在幼儿园的楼梯走道创设了“马拉松文化”“我们的文化节”“运动明星”；
3.班级主题展板
班级内根据幼儿的年龄特点和运动主题的不同师幼共同创设体育文化展板。
（二）合理规划开放、自主的运动区域
结合幼儿园的实际情况，以幼儿为本，以重身心素质、轻技能训练为核心，坚持安全性、适宜性、多样性、趣味性和经济性原则，把园区的户外游戏区域进行了合理的规划。例如我园的足球场，由原来的摇摇椅区改造而来，在土地上铺上绿色的草坪，摇身一变变成了开放、自主的运动场，让幼儿成为活动的主人。从适宜性来说，非常的安全，适宜幼儿运动，幼儿在草地上运动不怕摔。这一区域活动的形式也很多样，除了能踢球外，还能不分年龄段的奔跑、滚爬等，特别开放。园区除了规划出“足球场”区外，还规划出了“玩水区——乐在水中”“ 玩沙区——沙趣”“攀爬区——我们来挑战”“玩土区——开心菜园”“骑行区——快乐的快递员”“野趣区——挑战小怪兽”“民间游戏区——我能行”八大区域。
（三）合理投放多元、适宜的运动材料
幼儿的游戏活动离不开开放自主运动区域的合理规划，同时也需要多元、适宜的运动材料来增色。
1.挖掘 “新型”材料，提高趣味性
生动有趣的活动材料能引发幼儿的活动热情。例如我们充分调动家长资源和本地资源挖掘的竹制材料，有玩水的竹枪、竹勺、竹筒和竹圈。有立体的“鸟窝”、信箱、“有趣的投掷土箕”和“小怪兽”，有低结构的纸箱、纸棒、纸桩，幼儿在与这些新型材料的互动中，感受运动的快乐。
2.投放“适宜”材料，体现层次性
幼儿阶段存在着典型的个体差异，这些都会影响他们各自的运动能力，因此，根据个体差异，我们投放不同层次的材料，让每个孩子都有获得成功的机会。如小班的“玩水区”投放了不同材质、难易的舀水工具和不同瓶口大小的装水瓶子；孩子们在这些大小、高低、动静、玩法不同、难易不同的材料中体验、积累运动的经验，挑战自我，享受成功，提高自信心。
3.提供“交流”材料，促进互动性
如在“民间游戏区”投放抬轿子、抛接球、大绳、舞龙，大力士材料等，教育需求及价值蕴涵在材料中，幼儿就会自觉的去寻找伙伴，与同伴合作。
充分的挖掘园区资源，打造自然、生态的开放、自主、多元的活动环境，支持幼儿快乐运动，同时在运动中学会了不怕困难、勇于挑战，勇敢坚强、互相谦让、相互合作，培育自信精神。
二、采取退位、观察、对话的教育策略
《指南》引领下，教师的理念发生了巨大的变化，最大的变化在于：退位放手、陪伴观察和分享对话。
在传统的游戏中，教师往往是游戏的主导者、传授者和组织者，幼儿只是游戏的参与者，教师们习惯控制幼儿进行游戏，但游戏应是幼儿自由、自主、自发的，我们应放手给孩子，让孩子自主游戏，把游戏的权利还给孩子，让幼儿天性得到自由，教师应该管住手、嘴、脚，适时的陪伴观察和指导，通过引导师幼和幼幼的分享对话，提升孩子们的运动经验和积极思考、主动解决问题的良好品质。
三、开展丰富多彩、适合于幼儿的体育活动
（一）体育文化节
连续举办了六届的“体育文化节”，体育文化节的口号是：“我运动、我健康、我快乐”，通过家园共同设计吉祥物、文化衫，根据《指南》精神，结合幼儿的年龄特点，文化节的活动形式也是丰富多样，有舞龙、武术、腰鼓、轮滑、骑行、亲子韵律游戏等，活动中让家长、幼儿、教师共同参与，将体育运动与文化教育融为一体，孩子们在活动中感受体育文化，培育体育精神，体验快乐，在快乐中养成良好的心理品质，从而促进其身心健康和谐全面发展。
（二）亲子马拉松
“亲子迷你马拉松”在引导幼儿掌握正确“跑”的动作发展的同时，更主要以迷你马拉松的活动形式为教育契机，引导幼儿传承马拉松精神，感受马拉松文化，展示马拉松风采，培养幼儿克服困难、坚持不懈，挑战自我，勇往直前的决心和品质，也是一次向家长传递“重身心，轻技能”的教育理念的契机。
（三）小小足球队
源于有体育专业的男教师的资源，本着激发幼儿对足球的热爱，成立小小足球队，以足球游戏的活动形式，培养幼儿克服困难、团队合作、积极思维、大胆勇敢的良好品质；让幼儿在足球运动中提高躲闪、奔跑的运动能力。
（四）快乐韵律
将体育活动与韵律相结合，用音乐的旋律掌握幼儿的运动量，将音乐的节奏和旋律与幼儿的基本动作想融合，激发幼儿对体育活动的兴趣。
（五）我们来挑战
这是个户外串联式的体育活动，整合幼儿园的大环境和运动器械，让幼儿有能动、敢动的空間，结合《指南》精神，将主题式体育活动、角色化的游戏体验和走、跑、跳、平衡、投掷、翻滚、躲闪等基本的动作从内容和形式上进行融通，从而培养幼儿敢于挑战、不怕困难、能坚持的良好品质。
在《指南》背景下，我们充分挖掘、整合环境和资源，退到后方观察、支持幼儿，让幼儿在丰富多彩、适宜的体育活动中自由、自主、创造、愉悦地运动和游戏，真正做到培养其坚持、勇敢、不拍困难，勇于挑战、快乐自信的良好品质！