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【摘 要】随着我国教育理念的创新发展，当前提出要将激励教育模式应用于日常教学活动，提升学生主动参与教学活动的积极性。激励教育模式强调立足实际，要求教师以学生为主体进行科学合理的激励教育模式，激发学生主动学习新知识的好奇心与敢于攻克学习困难的好胜心。
【关键词】国学经典在小学语文教学中的渗透
引言
国学是中华民族的传统文化，包含了丰富的内容，其中蕴涵的许多人生哲理对于人们有很大的教育意义。而小学时期的同学们正处于思想形成的启蒙时期，也是最佳学习国学教育的年龄。对民族文化和国学经典的传承是小学时期语文教学的任务之一，这是值得我们重视的事情。所以，如何在小学语文教育教学活动中进行国学教育的渗透，让同学们了解掌握到国学的精髓是每一位语文教育者应该思考解决的问题。
1国学经典在小学语文教学中的渗透的意义
在小学阶段，同学们的文学思想没有形成，语言表达能力有限，而我国经典国学包含了许多的人生哲理。在进行经典国学的教学时，无论是阅读课还是朗诵课，教育者都要使用丰富的教学方式，提升同学们的学习兴趣，将知识的延伸程度控制在同学们的理解范围之内，调动同学们的学习积极性。可以使用猜谜语等多种方式进行教学，让同学们真真正正地理解经典国学的含义，培养优秀的品德。通过经典国学的学习，可以对同学们的大脑进行有效的开发，培养同学们的记忆力。所以在小学时期的语文教学活动中，使同学们多朗读与背诵国学作品，不仅能够提升同学们的知识量，还可以增强同学們的记忆力，提升同学们的语文素养。
2国学经典在小学语文教学中的渗透方式
2.1结合教学目标应用激励教育模式
在激励教育模式的应用过程中，教师需要注意激励教育模式不是一成不变的，更不是单纯的鼓励。激励教育模式需要配合教学进度与教学目标，根据班级学生对知识的理解掌握情况合理进行不同程度的激励。教师可以结合教学目标，循序渐进地为学生设置激励目标，帮助学生夯实基础知识内容，在掌握基础的情况下再根据实际情况进行有益的拓展，鼓励学生敢于创新。因此，激励教育模式在小学语文教学中的应用，特别是课堂教学中的应用，需要教师在备课阶段设定几个与教学目标相匹配的激励点，以便在课堂上更有针对性地运用激励模式推动教学活动的开展，保证教学质量稳步提升。例如，在学习人教版小学语文二年级下册《亡羊补牢》这节课时，教师就可根据本节课的教学目标，在认识生字、正确读写词语的学习中通过言语激励的方法，调动学生学习字、词的积极性。在通读课文后，提出互动交流问题，请学生回答文中的牧羊人丢了几次羊，最后再带领学生一起探究这则寓言故事的深刻含义。在学生交流探究的过程中，教师既要启发学生发散思维，也要鼓励学生大胆发言，敢于说出自己对于这则寓言故事的看法。
2.2营造阅读氛围
读书有助于学生形成良好的品格和健全的人格，读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量，提高学生的学习兴趣和积极性。因此，我们更得多多关注学生们的读书能力。在学校里教师们传授他们读书的技巧，引领他们去学习，制造各种机会或开展各种活动，带动他们读书的积极性。在家里，爸爸妈妈们也要对自己孩子的读书能力进行关注，给他们营造一种良好的读书氛围。当然在引导学生们去读书的时候，教师应该给学生们做一个好榜样，能够让学生在自己的身上找到读书的感觉，让他们喜欢上读书，当然，如果教师们强制学生去读书，严格规定他们什么时候读书，读哪些书，这样会让学生们产生压力，让他们感受到读书是必须去学习的一项作业时，这时便会适得其反，得不到我们想要的结果。教师可以在教室的角落里建立一个图书角，让学生们每人带来一本自己最爱的书，跟同学们分享，也可以让他们分享一下他们看完这本书的感悟。在班级里营造出浓厚的阅读氛围，让他们与同学之间互相交流，可以收获到不一样的知识。
2.3尊重学生朗读主体地位，提高朗读的趣味性
在小学语文教学过程中，学生是学习的主体，也是教师施教的对象，同时还是教师分析探究的对象。在实际教学过程中，教师一定要尊重学生的课堂教学主体地位。只有尊重学生的课堂教学主体地位，并且将学生的主体地位充分发挥出来，才能调动学生学习的积极性以及主动性，将以往学生被动学习的状态转变为学生主动学习的状态。另外，在进行小学语文课堂朗读教学过程中，教师一定要注重激发学生的朗读兴趣，而这一点单凭充分发挥学生的主体地位远远不够，教师还应注重在此过程中提升朗读的趣味性，进而促使朗读教学环节能够顺利有效地进行。在此基础上，教师可以运用多元化朗读教学方法提高朗读的趣味性。其中包括朗读表演教学法、朗读比赛教学法、朗读接力教学法等丰富的朗读教学方法。不仅如此，教师还可以将朗读教学设计成一个小游戏，通过游戏激发学生的学习兴趣，提高朗读的趣味性，使得学生积极主动地参与到朗读活动当中，有效培养学生的朗读能力。
结语
在小学阶段的语文教学中，进行国学经典的渗透有利于提升同学们的整体素质。经典国学是中华民族文化的结晶，若想要弘扬中华文化，就要从小学时期就要对同学们进行熏陶，提升同学们的素养与品德。
参考文献：
[1]徐祥香.浅谈在小学语文课堂中渗透传统文化教育——《第一次抱母亲》教学案例分析[J].教育观察（下半月刊），2019（12）.
[2]何顾梅.国学浸润，品学双长：浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗[J].课程教育研究，2019（19）.
[3]金玉梅.探索国学经典在小学语文教学中渗透方式[J].教育现代化，2020（16）.
【关键词】国学经典在小学语文教学中的渗透
引言
国学是中华民族的传统文化，包含了丰富的内容，其中蕴涵的许多人生哲理对于人们有很大的教育意义。而小学时期的同学们正处于思想形成的启蒙时期，也是最佳学习国学教育的年龄。对民族文化和国学经典的传承是小学时期语文教学的任务之一，这是值得我们重视的事情。所以，如何在小学语文教育教学活动中进行国学教育的渗透，让同学们了解掌握到国学的精髓是每一位语文教育者应该思考解决的问题。
1国学经典在小学语文教学中的渗透的意义
在小学阶段，同学们的文学思想没有形成，语言表达能力有限，而我国经典国学包含了许多的人生哲理。在进行经典国学的教学时，无论是阅读课还是朗诵课，教育者都要使用丰富的教学方式，提升同学们的学习兴趣，将知识的延伸程度控制在同学们的理解范围之内，调动同学们的学习积极性。可以使用猜谜语等多种方式进行教学，让同学们真真正正地理解经典国学的含义，培养优秀的品德。通过经典国学的学习，可以对同学们的大脑进行有效的开发，培养同学们的记忆力。所以在小学时期的语文教学活动中，使同学们多朗读与背诵国学作品，不仅能够提升同学们的知识量，还可以增强同学們的记忆力，提升同学们的语文素养。
2国学经典在小学语文教学中的渗透方式
2.1结合教学目标应用激励教育模式
在激励教育模式的应用过程中，教师需要注意激励教育模式不是一成不变的，更不是单纯的鼓励。激励教育模式需要配合教学进度与教学目标，根据班级学生对知识的理解掌握情况合理进行不同程度的激励。教师可以结合教学目标，循序渐进地为学生设置激励目标，帮助学生夯实基础知识内容，在掌握基础的情况下再根据实际情况进行有益的拓展，鼓励学生敢于创新。因此，激励教育模式在小学语文教学中的应用，特别是课堂教学中的应用，需要教师在备课阶段设定几个与教学目标相匹配的激励点，以便在课堂上更有针对性地运用激励模式推动教学活动的开展，保证教学质量稳步提升。例如，在学习人教版小学语文二年级下册《亡羊补牢》这节课时，教师就可根据本节课的教学目标，在认识生字、正确读写词语的学习中通过言语激励的方法，调动学生学习字、词的积极性。在通读课文后，提出互动交流问题，请学生回答文中的牧羊人丢了几次羊，最后再带领学生一起探究这则寓言故事的深刻含义。在学生交流探究的过程中，教师既要启发学生发散思维，也要鼓励学生大胆发言，敢于说出自己对于这则寓言故事的看法。
2.2营造阅读氛围
读书有助于学生形成良好的品格和健全的人格，读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量，提高学生的学习兴趣和积极性。因此，我们更得多多关注学生们的读书能力。在学校里教师们传授他们读书的技巧，引领他们去学习，制造各种机会或开展各种活动，带动他们读书的积极性。在家里，爸爸妈妈们也要对自己孩子的读书能力进行关注，给他们营造一种良好的读书氛围。当然在引导学生们去读书的时候，教师应该给学生们做一个好榜样，能够让学生在自己的身上找到读书的感觉，让他们喜欢上读书，当然，如果教师们强制学生去读书，严格规定他们什么时候读书，读哪些书，这样会让学生们产生压力，让他们感受到读书是必须去学习的一项作业时，这时便会适得其反，得不到我们想要的结果。教师可以在教室的角落里建立一个图书角，让学生们每人带来一本自己最爱的书，跟同学们分享，也可以让他们分享一下他们看完这本书的感悟。在班级里营造出浓厚的阅读氛围，让他们与同学之间互相交流，可以收获到不一样的知识。
2.3尊重学生朗读主体地位，提高朗读的趣味性
在小学语文教学过程中，学生是学习的主体，也是教师施教的对象，同时还是教师分析探究的对象。在实际教学过程中，教师一定要尊重学生的课堂教学主体地位。只有尊重学生的课堂教学主体地位，并且将学生的主体地位充分发挥出来，才能调动学生学习的积极性以及主动性，将以往学生被动学习的状态转变为学生主动学习的状态。另外，在进行小学语文课堂朗读教学过程中，教师一定要注重激发学生的朗读兴趣，而这一点单凭充分发挥学生的主体地位远远不够，教师还应注重在此过程中提升朗读的趣味性，进而促使朗读教学环节能够顺利有效地进行。在此基础上，教师可以运用多元化朗读教学方法提高朗读的趣味性。其中包括朗读表演教学法、朗读比赛教学法、朗读接力教学法等丰富的朗读教学方法。不仅如此，教师还可以将朗读教学设计成一个小游戏，通过游戏激发学生的学习兴趣，提高朗读的趣味性，使得学生积极主动地参与到朗读活动当中，有效培养学生的朗读能力。
结语
在小学阶段的语文教学中，进行国学经典的渗透有利于提升同学们的整体素质。经典国学是中华民族文化的结晶，若想要弘扬中华文化，就要从小学时期就要对同学们进行熏陶，提升同学们的素养与品德。
参考文献：
[1]徐祥香.浅谈在小学语文课堂中渗透传统文化教育——《第一次抱母亲》教学案例分析[J].教育观察（下半月刊），2019（12）.
[2]何顾梅.国学浸润，品学双长：浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗[J].课程教育研究，2019（19）.
[3]金玉梅.探索国学经典在小学语文教学中渗透方式[J].教育现代化，2020（16）.