【摘 要】
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<正>目前,在基层学校教师教研中存在着这样的问题:搞教研难,搞出名堂来实现自身的价值更难。出现这样问题的原因是多方面的,关键是"官本位"思想在不少地方和学校仍然存在,学
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<正>目前,在基层学校教师教研中存在着这样的问题:搞教研难,搞出名堂来实现自身的价值更难。出现这样问题的原因是多方面的,关键是"官本位"思想在不少地方和学校仍然存在,学校校长、名特教师和中层干部牢牢地占据了专业发展的有利地位,各种资源向他们倾斜,普通教师就算在教研方面做出了一定的成绩,也难以在职务、职称、绩效工资等方面得到相应的激励,久而久之,就形成了"天花板效应",压抑着教师的心理,影响着教师的行为。"天花板效应"是一种比喻,最早出自1986年的《华尔街日报》,指设置一种无形的、人为的困难,以阻碍某些有资格的人(特别是女性)在组织中上升到一定的职位。后来引申为某一族群在职务、职称等方面的晋升遇到困难,并非是因
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