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摘 要：在素质教育背景下，初中体育课堂有效教学，既能帮助学生强身健体，还能够促使学生德智体的全面发展。为此，本文就如何提升初中体育课堂教学有效性提出了自身的几点看法，旨在借助体育教学帮助学生增强体质、健全人格、锤炼意志，为学生今后学习及生活奠基。
关键词：素质教育；初中体育；有效教学
随着新课程改革的逐步深入，初中体育课堂早已摒弃了传统灌输式、填鸭式教学方法，努力朝着具备现代化教学理念的多元教学模式发展。然而，据了解得知，当前初中体育课堂教学效果并不乐观，影响着体育课堂的正常发展。鉴于此，本文就结合初中体育教学实践，谈谈如何借助体育教学提高课堂教学效率，促使学生更好地健康成长，以期为相关教学活动提供可参考价值。
一、 立足课堂，激发学生兴趣
在以往的初中体育教学中，大多教师时常采用“灌输式”“填鸭式”教学方法，不仅不能激发学生学习兴趣，还不能增强学生课堂参与度，进而无法让学生主动积极地参与实践活动。为此，在日常教学实践中，我们应找寻能够激发学生学习兴趣的教学模式，如有效提问，让学生跟随教师的引导参与学习，潜移默化地培养学生体育兴趣。
例如，在初中体育“队列队形”练习中，为通过队列及体操队形的训练与教育，帮助学生树立正确的行、走、跑姿势，并为今后体育教学有序开展奠定基础，我就让学生有序站成两排，将立定和跑步走的要领详细讲给学生听，然后再将立定、跑步走的动作示范给学生。随后，我便让学生以从左到右的顺序每人当一次领队，剩下的同学与我一起判断领队人动作是否正确。如某位同学动作上出现错误，剩下的学生就会指出错误动作并给自己提个醒，有效避免同等错误动作的出现。这样一来，不仅激发了学生参与体育学习的兴趣，还养成了学生注意思考的习惯，进而推动学生更好体育发展，促使学生健康成长。
二、 关注差异，实施分层教学
经实践得知，在初中体育教学中，个别教师因基于分层教学基本理念，对学生进行差异化教学时着重对具有体育潜能的学生进行重点培养，从而导致剩下的学生无人看管，无法得到更加科学化的体育指导。如对个别学生“开小灶”，让其他学生在自由活动中“放羊”，这样不仅不利于对学生体育素养的提升，对体育潜力的开发，还会降低学生学习兴趣，进而拉低整个体育课堂教学效果。鉴于此，这就要求初中体育教师应转变教学观念，对分层教学进行更深入了解，实行“普遍培养、分层训练”教学模式。如对拥有更多体育潜能的学生，为其提供更广阔的发展空间，使学生得到更好的发展；对其他学生则提供丰富多样的体育运动项目，以充分展示分层教学效果，促使学生共同进步发展。这样一来，不仅关注及照顾到了学生间的差异教学，还推动了学生共同进步与发展。
三、 游戏教学，增强课堂趣味
经过多年教学实践得知，游戏教学法在初中体育课堂中的应用，既能调动学生参与积极性，还能达到潜移默化训练的目的，进而实现一举多赢教学效果。为此，在体育教学中，我会合理科学地借助游戏开展体育教学，增强课堂趣味的同时提升课堂教学有效性。
例如，在长跑训练过程中，学生一度听到这个词就会痛苦不堪，并表示对长跑训练课无参与兴趣。那么，为了最大化调动学生的学习积极性，提升教学有效性，我时常在教学过程中融入一些小游戏，营造良好的体育课堂氛围，如“折返跑奖励赛”“撕名牌”等。以“折返跑奖励赛”为例，将每小组人员分成表演组与竞猜组，表演人员在100米的中间位置，竞猜人员先跑50米到表演组的位置，两人经过一番表演与猜想，竞猜人员再跑50米到终点写下题目。如若竞猜人员猜错，下一名竞猜人员则延长1分钟，直至竞猜游戏结束。这样一来，不仅强化了短跑训练，增强了学生体育意识，还让学生感受到了体育运动的乐趣，进而让学生积极参与其中。
四、 体育竞赛，突显课堂实效
在素质教育不断深化的当下，体育不仅是一门学科，更是一门艺术与运动。为此，要想借助体育教学增进学生友谊，培养学生团队意识，让学生拥有一个健康的体魄，除了要激发学生兴趣、注重学生差异成长外，还要定期举办体育比赛，以期培养学生体育锻炼意识的同时促使学生自发参与体育活动，提升体育课堂教学有效性。
例如，在日常教学实践中，为营造良好体育氛围，促使学生积极主动地参与体育活动，我就定期举办体育竞赛，以模仿“奔跑吧兄弟”撕名牌游戏为例，首先我會宣布游戏规则，让学生在游戏进行过程中有规则可循。然后，对学生进行合理分组，使每一个小组实力均衡。最后，我会针对学生的游戏表现，对每个学生进行公正的评价与表扬。在这样的情况下，原本乏味、枯燥的“长跑”训练就会变得更加具有趣味性，使学生在寓教于乐的过程中受到鼓舞。久而久之，学生就会养成自觉参与体育活动的习惯，最终养成终身体育意识。
综上所述，初中体育课堂教学有效性的提升对学生学习及健康成长有重要帮助作用。为此，本文主要从以上几方面进行探究分析，旨在通过多元途径赋予体育课堂无限生机，让学生快乐、健康的成长与学习。
参考文献：
[1]敖定平.探析初中体育课堂有效教学策略[J].当代教研论丛，2018（4）：123.
[2]杨小东.初中体育课堂有效教学案例研究及对策[J].当代体育科技，2017，7（31）：98+100.
作者简介：雷有禄，甘肃省武威市，甘肃省天祝县新华中学。
关键词：素质教育；初中体育；有效教学
随着新课程改革的逐步深入，初中体育课堂早已摒弃了传统灌输式、填鸭式教学方法，努力朝着具备现代化教学理念的多元教学模式发展。然而，据了解得知，当前初中体育课堂教学效果并不乐观，影响着体育课堂的正常发展。鉴于此，本文就结合初中体育教学实践，谈谈如何借助体育教学提高课堂教学效率，促使学生更好地健康成长，以期为相关教学活动提供可参考价值。
一、 立足课堂，激发学生兴趣
在以往的初中体育教学中，大多教师时常采用“灌输式”“填鸭式”教学方法，不仅不能激发学生学习兴趣，还不能增强学生课堂参与度，进而无法让学生主动积极地参与实践活动。为此，在日常教学实践中，我们应找寻能够激发学生学习兴趣的教学模式，如有效提问，让学生跟随教师的引导参与学习，潜移默化地培养学生体育兴趣。
例如，在初中体育“队列队形”练习中，为通过队列及体操队形的训练与教育，帮助学生树立正确的行、走、跑姿势，并为今后体育教学有序开展奠定基础，我就让学生有序站成两排，将立定和跑步走的要领详细讲给学生听，然后再将立定、跑步走的动作示范给学生。随后，我便让学生以从左到右的顺序每人当一次领队，剩下的同学与我一起判断领队人动作是否正确。如某位同学动作上出现错误，剩下的学生就会指出错误动作并给自己提个醒，有效避免同等错误动作的出现。这样一来，不仅激发了学生参与体育学习的兴趣，还养成了学生注意思考的习惯，进而推动学生更好体育发展，促使学生健康成长。
二、 关注差异，实施分层教学
经实践得知，在初中体育教学中，个别教师因基于分层教学基本理念，对学生进行差异化教学时着重对具有体育潜能的学生进行重点培养，从而导致剩下的学生无人看管，无法得到更加科学化的体育指导。如对个别学生“开小灶”，让其他学生在自由活动中“放羊”，这样不仅不利于对学生体育素养的提升，对体育潜力的开发，还会降低学生学习兴趣，进而拉低整个体育课堂教学效果。鉴于此，这就要求初中体育教师应转变教学观念，对分层教学进行更深入了解，实行“普遍培养、分层训练”教学模式。如对拥有更多体育潜能的学生，为其提供更广阔的发展空间，使学生得到更好的发展；对其他学生则提供丰富多样的体育运动项目，以充分展示分层教学效果，促使学生共同进步发展。这样一来，不仅关注及照顾到了学生间的差异教学，还推动了学生共同进步与发展。
三、 游戏教学，增强课堂趣味
经过多年教学实践得知，游戏教学法在初中体育课堂中的应用，既能调动学生参与积极性，还能达到潜移默化训练的目的，进而实现一举多赢教学效果。为此，在体育教学中，我会合理科学地借助游戏开展体育教学，增强课堂趣味的同时提升课堂教学有效性。
例如，在长跑训练过程中，学生一度听到这个词就会痛苦不堪，并表示对长跑训练课无参与兴趣。那么，为了最大化调动学生的学习积极性，提升教学有效性，我时常在教学过程中融入一些小游戏，营造良好的体育课堂氛围，如“折返跑奖励赛”“撕名牌”等。以“折返跑奖励赛”为例，将每小组人员分成表演组与竞猜组，表演人员在100米的中间位置，竞猜人员先跑50米到表演组的位置，两人经过一番表演与猜想，竞猜人员再跑50米到终点写下题目。如若竞猜人员猜错，下一名竞猜人员则延长1分钟，直至竞猜游戏结束。这样一来，不仅强化了短跑训练，增强了学生体育意识，还让学生感受到了体育运动的乐趣，进而让学生积极参与其中。
四、 体育竞赛，突显课堂实效
在素质教育不断深化的当下，体育不仅是一门学科，更是一门艺术与运动。为此，要想借助体育教学增进学生友谊，培养学生团队意识，让学生拥有一个健康的体魄，除了要激发学生兴趣、注重学生差异成长外，还要定期举办体育比赛，以期培养学生体育锻炼意识的同时促使学生自发参与体育活动，提升体育课堂教学有效性。
例如，在日常教学实践中，为营造良好体育氛围，促使学生积极主动地参与体育活动，我就定期举办体育竞赛，以模仿“奔跑吧兄弟”撕名牌游戏为例，首先我會宣布游戏规则，让学生在游戏进行过程中有规则可循。然后，对学生进行合理分组，使每一个小组实力均衡。最后，我会针对学生的游戏表现，对每个学生进行公正的评价与表扬。在这样的情况下，原本乏味、枯燥的“长跑”训练就会变得更加具有趣味性，使学生在寓教于乐的过程中受到鼓舞。久而久之，学生就会养成自觉参与体育活动的习惯，最终养成终身体育意识。
综上所述，初中体育课堂教学有效性的提升对学生学习及健康成长有重要帮助作用。为此，本文主要从以上几方面进行探究分析，旨在通过多元途径赋予体育课堂无限生机，让学生快乐、健康的成长与学习。
参考文献：
[1]敖定平.探析初中体育课堂有效教学策略[J].当代教研论丛，2018（4）：123.
[2]杨小东.初中体育课堂有效教学案例研究及对策[J].当代体育科技，2017，7（31）：98+100.
作者简介：雷有禄，甘肃省武威市，甘肃省天祝县新华中学。