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摘 要：本文通过介绍国家专利的概念及申报种类，论述了高校鼓励学生参与国家专利申报的意义，鼓励高校环境艺术设计专业教师和学生共同参与到国家专利申报当中来，为社会培养具有知识创新、技术创新、管理创新能力的高素质艺术设计人才。
关键词：专利申报；环境艺术；教学
1专利的概念及申报种类
专利是受法律规范保护的发明创造，它是指一项发明创造向国家审批机关提出专利申请，经依法审查合格后向专利申请人授予的在规定的时间内对该项发明创造享有的专有权。
根据我国专利法的规定，专利共有3种，即发明专利、实用新型专利、外观设计专利。其中，发明专利是最主要的一种。
取得专利的发明可以分为产品发明（如机器、仪器、设备、用具）和方法发明（制造方法）两大类。对这两类发明授予的专利分别称为产品专利和方法专利；实用新型，是指对产品的形状、构造或其结合提出的适于实用的新方案，关于日用品、机械、电器等方面的有形物品的小发明，比较适用于申请实用新型专利；外观设计，是指对产品的形状、图案、色彩或其结合做出的富于美感并适于工业上应用的新设计。
2专利申报对环境艺术专业学生的促进作用
2.1 普及专利知识。学校经常性地组织校内外专家开设各种专利知识和政策的专题讲座或报告，无疑是一股促进专利教育的巨大推动力量。专利讲座应该分年级、分层次进行。如对大一学生应以科普性介绍为主，对大二、大三学生应以专利知识和专利技巧为主，对大四学生应以专利政策和专利应用为主，并结合具体案例进行详细分析，做到有的放矢。
2.2 提高学生参与性，培养学生自信心。由于高校专利教育与社会实际需求脱节，虽然已有高校开设了知识产权专业，但尚未设置专门的专利专业，更没有系统的专利教育，许多学生从未考虑过专利。学生有了很好的设计作品，参加比赛不一定个个能获奖。但是，好的设计方案、作品，却可以通过专利申报这个平台，有效地完善教学过程。学生通过申报专利获得授权，也是对他们努力的一种肯定和鼓舞，如果再加上教师的正确引导，学生就会养成良好的学习习惯，朝着目标一步一步迈进。
2.3 提高学生的竞争意识。大学学习期间倡导学生积极参与发明创造和申请专利的活动，对大学生毕业后就业和创业都会有极大的帮助。大学生经历一个申请专利的全过程，对于激发他们对科学技术领域的兴趣，了解所接触技术领域发展的水平，培养善于观察、勤于实践、乐于创造的习惯，培养钻研精神、团队合作精神、冒险精神，了解经济和物质的社会或个体需求、人际关系等，都有极大的帮助。
3专利申报对环境艺术专业教师的促进作用
3.1 鼓励教师做好榜样。“为人师表”有时候要求教师不仅有人格上的魅力，还需要教师具备很强的专业知识和技能，同时要求教师自身不断地积累、学习，更新知识，用更新、更好的方式、方法传授给学生。所以，教师要带头参与专利申报工作，在申报过程中，了解申报程序，获得申报授权经验，并通过这种知识积累更快地传授给学生，同时在教师队伍里打消专利的“神秘感”。环境艺术设计教师应该结合自身专业特点，挖掘符合专业方向的专利申报范围，认识到环境艺术专业教师获得专利不是高不可攀。
3.2 可以加强师资建设。高校作为“人才高地”和“创新源头”，聚集着大量多学科、高层次的人才资源。本专业专利教育的师资可从高校内部选聘专利经验丰富、教育技能强的专家、学者为基础师资，还可以从高校外部选聘专业人士作兼职教师。适当鼓励、安排专利教师到专利代理机构或专利示范企业挂职锻炼，提高其专利工作的实战水平。学校或学院应专门组建专利教研室部，其主要职责是承担专利教育任务，代理专利申请事务和开展专利管理研究。通过这种师资建设模式，可以更好地提升一个部门或者学校整体向上的发展空间。
3.3 加强教材等基础建设。学校在修订培养方案或教学计划时，应依据不同专业的不同属性和培养规格，以必修和选修两种形式将专利教育课程纳入其中，合理地编制专利教育的教学计划。专利教育的时间一般可安排在第二学年下学期或第三学年，这有利于学生在打好一定的学科基础后，理解和应用专利内容。学校还应组织相关教师编写适合本科生学习的专利教育启蒙教材，教材内容主要包括专利基本概念，高校与专利、专利文件撰写等。在介绍专利基本概念的基础上强调地方本土性和学生参与性，重点介绍高校在国家创新体系中的地位、作用、专利构成和特征，以激发学生发明创造的热情。
21世纪是知识经济飞速发展的时代，是以高科技为重要标志的时代，是知识经济引导世界潮流的时代。专利创新能力越来越成为决定一个国家民族前途命运的重要因素。我国目前和将来的专利人才缺口很大，培养创新型人才是我国高等学校，特别是环境艺术设计教学研究的教师不可推卸的责任和义务。
参考文献：
[1]刘蔓.景观艺术设计[M].重庆：西南师范大学出版社，2000.
[2]高祥生，等.现代建筑环境小品设计精选[M].南京：江苏科学技术出版社，2002.
[3]朱向东.建筑装饰设计[M].北京：科学出版社，2003.
[4]郑宏.环境景观设计[M].北京：中国建筑工业出版社，1999.
关键词：专利申报；环境艺术；教学
1专利的概念及申报种类
专利是受法律规范保护的发明创造，它是指一项发明创造向国家审批机关提出专利申请，经依法审查合格后向专利申请人授予的在规定的时间内对该项发明创造享有的专有权。
根据我国专利法的规定，专利共有3种，即发明专利、实用新型专利、外观设计专利。其中，发明专利是最主要的一种。
取得专利的发明可以分为产品发明（如机器、仪器、设备、用具）和方法发明（制造方法）两大类。对这两类发明授予的专利分别称为产品专利和方法专利；实用新型，是指对产品的形状、构造或其结合提出的适于实用的新方案，关于日用品、机械、电器等方面的有形物品的小发明，比较适用于申请实用新型专利；外观设计，是指对产品的形状、图案、色彩或其结合做出的富于美感并适于工业上应用的新设计。
2专利申报对环境艺术专业学生的促进作用
2.1 普及专利知识。学校经常性地组织校内外专家开设各种专利知识和政策的专题讲座或报告，无疑是一股促进专利教育的巨大推动力量。专利讲座应该分年级、分层次进行。如对大一学生应以科普性介绍为主，对大二、大三学生应以专利知识和专利技巧为主，对大四学生应以专利政策和专利应用为主，并结合具体案例进行详细分析，做到有的放矢。
2.2 提高学生参与性，培养学生自信心。由于高校专利教育与社会实际需求脱节，虽然已有高校开设了知识产权专业，但尚未设置专门的专利专业，更没有系统的专利教育，许多学生从未考虑过专利。学生有了很好的设计作品，参加比赛不一定个个能获奖。但是，好的设计方案、作品，却可以通过专利申报这个平台，有效地完善教学过程。学生通过申报专利获得授权，也是对他们努力的一种肯定和鼓舞，如果再加上教师的正确引导，学生就会养成良好的学习习惯，朝着目标一步一步迈进。
2.3 提高学生的竞争意识。大学学习期间倡导学生积极参与发明创造和申请专利的活动，对大学生毕业后就业和创业都会有极大的帮助。大学生经历一个申请专利的全过程，对于激发他们对科学技术领域的兴趣，了解所接触技术领域发展的水平，培养善于观察、勤于实践、乐于创造的习惯，培养钻研精神、团队合作精神、冒险精神，了解经济和物质的社会或个体需求、人际关系等，都有极大的帮助。
3专利申报对环境艺术专业教师的促进作用
3.1 鼓励教师做好榜样。“为人师表”有时候要求教师不仅有人格上的魅力，还需要教师具备很强的专业知识和技能，同时要求教师自身不断地积累、学习，更新知识，用更新、更好的方式、方法传授给学生。所以，教师要带头参与专利申报工作，在申报过程中，了解申报程序，获得申报授权经验，并通过这种知识积累更快地传授给学生，同时在教师队伍里打消专利的“神秘感”。环境艺术设计教师应该结合自身专业特点，挖掘符合专业方向的专利申报范围，认识到环境艺术专业教师获得专利不是高不可攀。
3.2 可以加强师资建设。高校作为“人才高地”和“创新源头”，聚集着大量多学科、高层次的人才资源。本专业专利教育的师资可从高校内部选聘专利经验丰富、教育技能强的专家、学者为基础师资，还可以从高校外部选聘专业人士作兼职教师。适当鼓励、安排专利教师到专利代理机构或专利示范企业挂职锻炼，提高其专利工作的实战水平。学校或学院应专门组建专利教研室部，其主要职责是承担专利教育任务，代理专利申请事务和开展专利管理研究。通过这种师资建设模式，可以更好地提升一个部门或者学校整体向上的发展空间。
3.3 加强教材等基础建设。学校在修订培养方案或教学计划时，应依据不同专业的不同属性和培养规格，以必修和选修两种形式将专利教育课程纳入其中，合理地编制专利教育的教学计划。专利教育的时间一般可安排在第二学年下学期或第三学年，这有利于学生在打好一定的学科基础后，理解和应用专利内容。学校还应组织相关教师编写适合本科生学习的专利教育启蒙教材，教材内容主要包括专利基本概念，高校与专利、专利文件撰写等。在介绍专利基本概念的基础上强调地方本土性和学生参与性，重点介绍高校在国家创新体系中的地位、作用、专利构成和特征，以激发学生发明创造的热情。
21世纪是知识经济飞速发展的时代，是以高科技为重要标志的时代，是知识经济引导世界潮流的时代。专利创新能力越来越成为决定一个国家民族前途命运的重要因素。我国目前和将来的专利人才缺口很大，培养创新型人才是我国高等学校，特别是环境艺术设计教学研究的教师不可推卸的责任和义务。
参考文献：
[1]刘蔓.景观艺术设计[M].重庆：西南师范大学出版社，2000.
[2]高祥生，等.现代建筑环境小品设计精选[M].南京：江苏科学技术出版社，2002.
[3]朱向东.建筑装饰设计[M].北京：科学出版社，2003.
[4]郑宏.环境景观设计[M].北京：中国建筑工业出版社，1999.