【摘要】在高职计算机专业教学的过程中应当以应用性为原则，为了更好的提高高职计算机应用教学的质量，可以开展项目化教学，将教学内容进行合理的分解，形成不同的教学项目，在教学的过程中让学生根据学习的专业内容进行探索求解，从而提高高职学生的专业技能。本文主要就项目化教学在高职计算机应用基础课教学中的应用进行研究分析。
　　【关键词】项目化教学 高职计算机 基础课教学
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0175-01
　　引言
　　项目化教学是针对专业知识教学提出的一种策略，通过对工作中的实际项目与教学的课程进行紧密的结合，让学生在学习的过程中将学习的内容转化为实践能力，在教学的过程中以解决项目问题为主，以学生的自主学习为中心，充分的调动起学生的学习积极性，提高学生的计算机应用综合学习质量。
　　一、项目化教学的特点
　　项目化教学就是将教学的内容渗透到多个独立的项目中，教学的最大特点就是每一个项目的求解都是独立完整的事件，一个项目可以根据具体的专业教学内容进行拆解，使得教学内容可以更好的渗透其中，虽然项目进行了分层次的拆解，且单个项目的运行都是独立的，但由于教学内容的衔接，使得项目之间还是存在一定内在的联系。
　　在项目教学的过程中对高职院校的老师提出了更高的教学要求，需要教师具有最新专业知识的教学能力，且对课堂教学的质量与进度可以进行一定的控制[1]。
　　二、项目化教学在高职计算机应用基础课教学中的应用研究
　　（一）科学的设计教学内容
　　在项目化教学策略进行的过程中需要对教学内容进行科学合理的规划，通过教学内容的引导，从而使得学生进行一系列实践性的应用。在新时代的发展环境下，计算机应用技术可以说是日新月异，虽然计算机技术具有一定的过渡期，但是总体来看计算机技术的更新迭代性是很高的。因此高职院校的计算机应用专业教学也需要与时俱进，提高专业教学的质量，促进学生实践能力的提高。
　　在教学中为了实现上述的教学目标，老师需要根据学生的实际学习情况，对计算机应用的教学内容进行合理设计，第一就是教学的内容需要紧跟时代科技的发展步伐，保障学生可以接触到最新的计算机应用技术。第二就是深化项目化教学的应用，在提高学生计算机基础理论知识的前提下，加强学生上机实践的教学质量，根据学生的实际学习情况进行分组，给每一个学习小组制定对应的计算机项目，以此来提高学生的计算机核心素养。
　　（二）设置科学的计算机应用教学目标
　　在高职计算机应用专业教学的过程中需要明确项目化教学的基本目标，以提高学生的计算机应用技能，促进学生学习创新新的计算机技术为教学目的。在教学的过程中应当根据市场就业的整体形势与计算机应用技术的发展方向，对教学的目标进行细分，保障学生掌握最实用的计算机应用技术。
　　在高职计算机应用技术教学的过程中需要将学生的专业技能目标与教学的目标进行相融合，这样在开展教学的时候就可以贴切学生的实际学习情况，提高学生对计算机知识的理解与掌握。在小组解决项目化问题时遇到问题可以通过电子邮件或者是在线视频的方式向老师请求帮助，老师及时的给予学生进行解答疑问，指导学生更加高效的解决计算机项目，学习掌握相关的计算机应用知识。
　　（三）以项目化教学为导向改善优化计算机应用专业的教学机制
　　在高职院校开展项目化教学的过程中需要突出学生学习的主体性，为了保障老师的教学理念可以及时的跟进教学改革的步伐，需要对全体教师进行教学理念的培训与提升。在教学的过程中学生的实践能力为中心，尊重学生学习的差异化，结合学生学习特点的不同，开展个性化的计算机应用技术教学，提高学生的计算机专业技能和综合学习能力[2]。
　　为了保障项目化教学可以发挥预期的教学效果，需要对教学的流程进行合理的优化，在计算机应用技术教学的过程中老师可以为学生设计一些具有实践性、有趣的计算机研究项目。在项目化教学的过程中老师还需要根据教学的具体内容，为学生设计近期与远期的项目研究计划，在教学的过程中还可以穿插渗透一些社会性的实践项目。让学生根据不同项目的要求进行研究探索，从而更好的提高学生的计算机应用技术实践能力，提高学生的职业素养。
　　三、结束语
　　综上所述，在高职院校计算机应用技术教学的过程中需要充分的发挥出项目化教学策略的优势，激发学生的思维创新能力，培养学生的计算机应用技术学习兴趣，提高学生的计算机技术综合实力。
　　参考文献：
　　[1]卞玉静.项目化教学在高职计算机应用基础课教学中的应用[J].电脑知识与技术：学术交流，2016（6x）：113-114+116.
　　[2]周克洪，馬冰.项目化教学在高职计算机应用基础课程中的应用[J].福建电脑，2018（11）：70-71.