“彭老师，你怎么心事重重的？”张老师关切地问我。
　　“这些初一新生上课始终安静不下来……”我道出了心中的苦恼。
　　“小孩子难免活跃，更何况是刚升入初中的孩子。何不让孩子自己学着做主人？”张老师笑着说。
　　“自己做主人？行吗？”我诧异地问。在张老师的指点下，我积极准备起来。
　　上课了，我走进教室，教室里还有点喧闹。我一改前几天命令式的制止，故作神秘地说：“同学们，老师有个麻烦事，需要你们帮忙。”
　　同学们安静了10秒钟，随即炸开了锅。
　　“彭老师需要我们帮什么忙？”“我们能帮到你什么呢？不可能吧！”
　　“同学们，今天彭老师这个麻烦事，你们一定能帮得上忙，而且也只有你们才能帮。”我故意加重了语气。
　　“彭老师，你说吧，我们一定帮你！” 小向同学大声说。
　　“上课铃响了，教室里却久久不能安静下来，不仅浪费自己的学习时间，还影响其他同学的学习。教室是安静学习的地方，可大家老是安静不下来，我们该怎么办呢？老师希望你们能想想办法。”
　　“罚站！”小刘同学说。
　　“扣操行评分。” 小哲同学说。
　　同学们七嘴八舌地出点子。
　　小静同学说：“老师，你来后说安静，我们立即就不会说话了！”
　　“老师希望你们能自觉安静下来，不希望总是让老师来喊，离开了老师的监督就安静不下来。你们听乏了，老师也喊腻了，同时还影响老师和大家的心情。”
　　冰冰同学提议：“彭老师，我们来接暗号。我们一听暗号，就保持安静。”
　　“接暗號？有意思！请你们说说，什么样的暗号合适呢？”我心里一喜，忙问道。
　　孩子们来劲了，都积极出谋划策。
　　“老师来了！”
　　“天亮，请睁眼！”
　　“木头人，不许动！”
　　……
　　我将同学们的提议一一写在黑板上，然后投票表决，绝大部分同学赞成用“木头人，不许动”作为“暗号”。
　　“现在新的问题来了，由谁来发令？如果暗号发出后有同学不执行怎么办？各小组讨论想出可行的办法。”我继续问。
　　经过讨论，全班一致决定在班级公约里加一条：上课铃响后，假如有同学还在讲话，由冰冰发令，课堂纪律严格按照班级《自主管理条例》考核。
　　经过几次演练，效果还真不错。我还想到，过段时间再更换“暗号”，这样不会让孩子们感到乏味。相信时间长了，学生会养成好习惯的。
　　“彭老师，我现在去上课，咱们班孩子都能安静地坐好，再也不像以前那样了，进步很大哟！”科任教师高兴地对我说。我笑着说：“好啊。因为咱们班‘暗号’对接成功了。”
　　（作者单位：重庆市中山外国语学校）
　　点评：
　　新班怎样管？新班主任怎样当？彭老师这个教育故事给我们的启示是，让学生动起来，由他们思考班级的问题，提出合理的解决方案。你看，暗号对接就很生动，也很有效。这个有效不是点子新就行，而是在提出新点子的基础上，通过集体讨论，形成共识;通过对可能存在的问题进行分析，寻找可行的办法;通过对习惯的养成，达成有效的管理。（丁如许）