【摘 要】
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新经济、新农业、新农村、新生态要求我国高等农林教育必须自觉进行自我解构与重构,与科学研究和创新主体加强合作交流,协同推进高等农林教育的提质增效.建设新农科,育农林新
【机 构】
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吉林农业大学,吉林长春130118
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新经济、新农业、新农村、新生态要求我国高等农林教育必须自觉进行自我解构与重构,与科学研究和创新主体加强合作交流,协同推进高等农林教育的提质增效.建设新农科,育农林新才,需要突破传统产学研协同育人主体责任不清、建设动力不足、育人功能不强、生态系统不完善等藩篱,运用教育、科学研究和创新诸要素相互影响、相互作用、协同发展的生态逻辑原理,科学架构新农科“三融三通”一体化协同育人模式,深入理解“三融三通”内涵,对政用产学研各协同育人主体功能进行准确定位.通过完善内部运行管理、加强政策与制度保障等措施,充分释放协同育人联盟的多重职能及其正外部性.
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