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中图分类号：G4 文献标识码：A
尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁：
大家好，很荣幸作为临颍县南街学校八（5）班班主任代表，与大家分享自己的工作经验。
在发言之前，我想问问大家：当班主任辛苦吗？
辛苦！
为什么觉得辛苦？
因为除了教学之外，还要与学生斗智斗勇、处理各种班级事务。常年的班主任经历，使我不断认识到当班主任的艰辛与不易。班主任是一个专业性很高，综合性很强的职业，要想成为一名优秀的班主任，必须首先弄明白班主任是怎么回事。如果用最简洁的语言来解读班主任的角色，其实就是：教书、管理、育人。三者相互独立、又相互依存。
下面我和大家一起解读班主任这三个角色。
一、第一个角色：教书
当班主任一定要做好本职教学工作。
说到班主任，不能隔离开教学，而且要对教学提出更高的要求，原因有以下两点：
1.班主任在班级管理中为自己所担任的学科赢得了时间和效率
因为班主任的特殊身份，我们有大把的空档时间，课堂效率比其他的任课老师要高出很多，这为我们良好的教学成绩做了保障。
2.精湛的教学技能给班主任的班级管理加分
作为一名班主任，必须有精湛的教学技能，你的课讲的特别好，成绩特比优秀，远远超过了学生与家长的心理预期，很自然的会赢得他们对你的尊重。这种尊重一旦植根心里，就给班级的管理效果增加了权重。
二、第二个角色：管理
当班主任就要做好班级管理的顶层设计者。
班级管理千头万绪，绝非与学生斗智斗勇那么简单。管理与被管理是一对矛盾体，管理中难免会出现各种问题，所以我建议班主任去引领管理，而不是赤膊上阵、事无巨细、亲自去管，否则就会陷入麻烦阵里不能脱身。班主任在班级管理中的角色是顶层设计者，而不是冲锋陷阵的敢死队。如何做好班级管理的顶层设计？我想必须要弄清楚班级管理的三个方面：即管什么？谁来管？怎么管？
（1）第一方面：班级管理管什么？
1.关心学生的衣食冷暖
每年接到一个新的班级，我经常感觉到肩膀沉甸甸的压力，孩子们小小年纪、离家求学、独立生活，他们的内心一定是孤独的。我们要像待自己的孩子一样，时刻关心孩子们的衣食冷暖，将师爱春风化雨为父爱、母爱，这样孩子才能与我们产生亲近感、安全感。
2.关注学生的身心健康
作为班主任，要时刻关注学生的身心健康，特别是心理健康，现在的孩子心理特别脆弱，如果你粗心大意，很可能一个微不足道的言行就成为压倒学生的最后一根稻草。我给大家举最近发生的两个案例：
2020年6月4日，江苏省常州市一名五年级小学生，因为不满语文老师评语“传递正能量”，从教室跑出后，翻越护栏坠楼身亡。
2020年6月6日，山西省中北大学一名大二学生，参加考试作弊被逮，试卷没收，走出考场不久坠楼身亡。
看到这些案例，相信每个教师心里都是五味俱全，我们既为年轻的生命凋落惋惜，又深感班主任已经成为一个高危行业。也许我们不能治疗孩子心理疾病，但我们可以勤观察、早发现，然后专业的事情让专业的人干，从而做到防患于未然！
3.规范学生的举止言行
每一个新学期，我们学校第一个班会都要贯彻中学生守则、中学生日常行为规范、南街学校纪律卫生管理细则，目的是为了规范学生的举止言行。根据以上内容，我会去冗存精制定班级规则，进一步规范学生的举止言行。这里要提醒大家，在制定班规班纪的时，要有留白，为后期的继续完善留足空间。
4.培养学生的良好习惯
我们都知道：思想支配行为，行为决定习惯、习惯决定命运。形成孩子良好习惯的关键时间一定是小学三年级之前。说实话，如果一个孩子到了初中之后，再抓习惯养成，已经过了黄金时期。培养学生良好习惯的关键因素一定是先家长，后老师。
5.促进学生的成绩进步
学生成绩的好坏是家长、学校、社会衡量我们的主要因素，当班主任必须想方设法促进学生成绩不断进步。
6.指导家长的家庭教育
前面我们分析过，学生习惯恶劣，难以管教，一个关键因素就是家庭教育的滞后和缺失。越来越多的有识之士正逐渐意识到这一点：在今年两会上，全国政协委员许洪玲建议：一方面，在社区举办家长学校，针对准备上小学的家长开展相关课程教育，颁发“合格父母上岗证”，学生持证入学;另一方面，在校内建设家长课堂，针对有问题的家长建立一对一的授课方案。作为班主任，指导家长的家庭教育，我们责无旁贷！
（二）第二方面：班级管理由谁来管？
在班级管理中，我始终认为直接参与管理的有学生、任课老师、家长、学校政教处（又叫德育处）。具体分工为：学生自主管理、老师守土有责、家长协助管理、学校偶尔参与。
如果把班級管理比做一场攻坚战，那么学生是敢死队，任课老师是集团军、家长是救援队，而政教处是核武器，友情提示核武器威力太猛，还是尽量少用。班主任是作战总指挥，一般情况下不会直接参战的，除非打急眼了。我们看过《亮剑》，李云龙打急眼后，结果与楚云飞两败俱伤！
（三）第三方面：班级管理怎么管？
1.引导学生自主管理
让学生自主管理不是新鲜事物，但管理的好坏与学生的积极性和参与度有关。
为了增强学生的积极性，我将竞争机制引入班级管理：全班设置两个大队，每个大队下面各辖5个小组，（每个小组6到7人）让他们在纪律、卫生、学习各个方面进行PK，每周班会进行总结评比。
为了扩大班级管理的参与范围，增强学生的主人翁地位，我在班级全面铺开值日班长与值周班长制度。班级设两名值周班长，轮换值日，其余学生均为值日班长。值日班长的主要任务是记录班级日志，值周班长兼任班级群的管理员，负责审核、公示班级日志。 2.协同老师守土有责
在班级管理中，任课老师的作用非常重要，班主任要经常与任课老师保持沟通，这样更有利于班级管理和教学工作。在一个班级的老师搭配中，如果配置的老师年轻没有经验，或者老师对学生要求比较松懈，那么班主任就会相当费劲。但我们又不能越俎代庖，否则对班级管理的伤害会越大。我们应该从方法和经验上指导年轻老师，对纪律松懈的老师，要提出批评，督促老师在班级管理上守土有责。这方面有些班主任拉不下脸，怕得罪人，其实站在班级管理的角度上，我相信所有的老师都会理解、支持我们班主任的工作。
3.巧借家长积极协助
这几年我会让班级群管理员每天公布班级日志，班级日志不僅是老师管理班级的重要参考，也是联系家长和学校的一个桥梁。通过班级日志，家长才会清楚学生在校的真实情况，清楚了情况才能对症下药。
在班级管理中，我们经常会碰见行为乖张、屡教不改、影响恶劣的学生，班主任苦口婆心也收效甚微，这时候也要借家长之力，对其进行管理约束。2019年11月22日，司法部发布了中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）。第七条第五款规定：学生违反校规校纪，情节较重、拒不改正的，可以要求家长到校陪读;第八条第一款规定：学生违规违纪、行为乖张、屡教不改的给与停课一周或者停学，要求家长带回教育。虽然意见稿还没有落地，也给我们带来了曙光。班主任在班级管理中要有理、有节、有度，不必前怕老虎后怕狼。
4.适度利用学校资源
政教处负责学生的德育工作，管理学生站的更高，看的更远，效果也更明显。为什么劝大家适度利用学校资源呢？因为资源稀缺，我们出了问题都去找政教处解决，他们也忙不过来。另外，过度依赖政教处，班级管理就打了折扣，不利于班主任个人能力的提升，也会丧失学生对班主任的信赖。一般情况下，只有出现跨年级或跨区域的突发事件，我们才会麻烦政教处。
三、第三个角色：育人
当班主任要做学生成长道路的引路人。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，班主任工作的落脚点最终还是育人，育人是管理的继续。如果说管理的过程是矛盾凸显，火花四溅，那么事后的教育就是心灵的按摩。这种有温度的教育，才是班主任老师最应该干的事。我在班主任工作中经常采用的以下三个方法：
1.未雨绸缪，事前正面教育
每周我都会精心设计主题班会，针对学生思想、行为、心理、学习等方面存在的问题进行疏导。在疫情期间，除了积极上好网课，我仍然坚持召开网络班会，指导学生的学习和生活。在班主任工作中，处处留心皆教育，我们要善于捕捉教育机会，不失时机、因地制宜地对学生进行积极教育。
2.春风化雨，事中耐心疏导
班级管理讲究公平、公正、公开，不管涉及到谁，一视同仁。我们在铁面无私的同时，也要做到人文关怀。特别在惩戒过程中，学生甚至家长的心态是起着变化的，我们要时刻关注，严防学生破罐子破摔。比如，在学生回家反省的过程中，我会坚持每天过问，学生在家的思想状态和学习情况，疏导学生的心理障碍，指导家长的教育方式。
3.播种希望，事后重树自信
在我们班主任的眼中，每一个孩子都不能放弃，即便是屡教不改的孩子，我们要微笑接纳他们。知错能改，善莫大焉。用放大镜甚至是显微镜寻找孩子的闪光点，要不吝表扬，要让孩子重树信心、获取希望。
八年级结业考试后，我在黑板上留下内容：上面四个大字“我升级了”，代表我对学生们的祝福，里面还有密密麻麻的小字，是34所985大学的名称，我说“孩子们，八年级的结束就是九年级的开始，希望你们以梦为马，不负韶华，未来在这些最优秀的大学里，定有你们成功的身影！”
给孩子心灵种下一个希望的种子，让她生根、发芽，开花、结果，这就是我对班主任角色的解读，我的发言完毕，谢谢大家！
尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁：
大家好，很荣幸作为临颍县南街学校八（5）班班主任代表，与大家分享自己的工作经验。
在发言之前，我想问问大家：当班主任辛苦吗？
辛苦！
为什么觉得辛苦？
因为除了教学之外，还要与学生斗智斗勇、处理各种班级事务。常年的班主任经历，使我不断认识到当班主任的艰辛与不易。班主任是一个专业性很高，综合性很强的职业，要想成为一名优秀的班主任，必须首先弄明白班主任是怎么回事。如果用最简洁的语言来解读班主任的角色，其实就是：教书、管理、育人。三者相互独立、又相互依存。
下面我和大家一起解读班主任这三个角色。
一、第一个角色：教书
当班主任一定要做好本职教学工作。
说到班主任，不能隔离开教学，而且要对教学提出更高的要求，原因有以下两点：
1.班主任在班级管理中为自己所担任的学科赢得了时间和效率
因为班主任的特殊身份，我们有大把的空档时间，课堂效率比其他的任课老师要高出很多，这为我们良好的教学成绩做了保障。
2.精湛的教学技能给班主任的班级管理加分
作为一名班主任，必须有精湛的教学技能，你的课讲的特别好，成绩特比优秀，远远超过了学生与家长的心理预期，很自然的会赢得他们对你的尊重。这种尊重一旦植根心里，就给班级的管理效果增加了权重。
二、第二个角色：管理
当班主任就要做好班级管理的顶层设计者。
班级管理千头万绪，绝非与学生斗智斗勇那么简单。管理与被管理是一对矛盾体，管理中难免会出现各种问题，所以我建议班主任去引领管理，而不是赤膊上阵、事无巨细、亲自去管，否则就会陷入麻烦阵里不能脱身。班主任在班级管理中的角色是顶层设计者，而不是冲锋陷阵的敢死队。如何做好班级管理的顶层设计？我想必须要弄清楚班级管理的三个方面：即管什么？谁来管？怎么管？
（1）第一方面：班级管理管什么？
1.关心学生的衣食冷暖
每年接到一个新的班级，我经常感觉到肩膀沉甸甸的压力，孩子们小小年纪、离家求学、独立生活，他们的内心一定是孤独的。我们要像待自己的孩子一样，时刻关心孩子们的衣食冷暖，将师爱春风化雨为父爱、母爱，这样孩子才能与我们产生亲近感、安全感。
2.关注学生的身心健康
作为班主任，要时刻关注学生的身心健康，特别是心理健康，现在的孩子心理特别脆弱，如果你粗心大意，很可能一个微不足道的言行就成为压倒学生的最后一根稻草。我给大家举最近发生的两个案例：
2020年6月4日，江苏省常州市一名五年级小学生，因为不满语文老师评语“传递正能量”，从教室跑出后，翻越护栏坠楼身亡。
2020年6月6日，山西省中北大学一名大二学生，参加考试作弊被逮，试卷没收，走出考场不久坠楼身亡。
看到这些案例，相信每个教师心里都是五味俱全，我们既为年轻的生命凋落惋惜，又深感班主任已经成为一个高危行业。也许我们不能治疗孩子心理疾病，但我们可以勤观察、早发现，然后专业的事情让专业的人干，从而做到防患于未然！
3.规范学生的举止言行
每一个新学期，我们学校第一个班会都要贯彻中学生守则、中学生日常行为规范、南街学校纪律卫生管理细则，目的是为了规范学生的举止言行。根据以上内容，我会去冗存精制定班级规则，进一步规范学生的举止言行。这里要提醒大家，在制定班规班纪的时，要有留白，为后期的继续完善留足空间。
4.培养学生的良好习惯
我们都知道：思想支配行为，行为决定习惯、习惯决定命运。形成孩子良好习惯的关键时间一定是小学三年级之前。说实话，如果一个孩子到了初中之后，再抓习惯养成，已经过了黄金时期。培养学生良好习惯的关键因素一定是先家长，后老师。
5.促进学生的成绩进步
学生成绩的好坏是家长、学校、社会衡量我们的主要因素，当班主任必须想方设法促进学生成绩不断进步。
6.指导家长的家庭教育
前面我们分析过，学生习惯恶劣，难以管教，一个关键因素就是家庭教育的滞后和缺失。越来越多的有识之士正逐渐意识到这一点：在今年两会上，全国政协委员许洪玲建议：一方面，在社区举办家长学校，针对准备上小学的家长开展相关课程教育，颁发“合格父母上岗证”，学生持证入学;另一方面，在校内建设家长课堂，针对有问题的家长建立一对一的授课方案。作为班主任，指导家长的家庭教育，我们责无旁贷！
（二）第二方面：班级管理由谁来管？
在班级管理中，我始终认为直接参与管理的有学生、任课老师、家长、学校政教处（又叫德育处）。具体分工为：学生自主管理、老师守土有责、家长协助管理、学校偶尔参与。
如果把班級管理比做一场攻坚战，那么学生是敢死队，任课老师是集团军、家长是救援队，而政教处是核武器，友情提示核武器威力太猛，还是尽量少用。班主任是作战总指挥，一般情况下不会直接参战的，除非打急眼了。我们看过《亮剑》，李云龙打急眼后，结果与楚云飞两败俱伤！
（三）第三方面：班级管理怎么管？
1.引导学生自主管理
让学生自主管理不是新鲜事物，但管理的好坏与学生的积极性和参与度有关。
为了增强学生的积极性，我将竞争机制引入班级管理：全班设置两个大队，每个大队下面各辖5个小组，（每个小组6到7人）让他们在纪律、卫生、学习各个方面进行PK，每周班会进行总结评比。
为了扩大班级管理的参与范围，增强学生的主人翁地位，我在班级全面铺开值日班长与值周班长制度。班级设两名值周班长，轮换值日，其余学生均为值日班长。值日班长的主要任务是记录班级日志，值周班长兼任班级群的管理员，负责审核、公示班级日志。 2.协同老师守土有责
在班级管理中，任课老师的作用非常重要，班主任要经常与任课老师保持沟通，这样更有利于班级管理和教学工作。在一个班级的老师搭配中，如果配置的老师年轻没有经验，或者老师对学生要求比较松懈，那么班主任就会相当费劲。但我们又不能越俎代庖，否则对班级管理的伤害会越大。我们应该从方法和经验上指导年轻老师，对纪律松懈的老师，要提出批评，督促老师在班级管理上守土有责。这方面有些班主任拉不下脸，怕得罪人，其实站在班级管理的角度上，我相信所有的老师都会理解、支持我们班主任的工作。
3.巧借家长积极协助
这几年我会让班级群管理员每天公布班级日志，班级日志不僅是老师管理班级的重要参考，也是联系家长和学校的一个桥梁。通过班级日志，家长才会清楚学生在校的真实情况，清楚了情况才能对症下药。
在班级管理中，我们经常会碰见行为乖张、屡教不改、影响恶劣的学生，班主任苦口婆心也收效甚微，这时候也要借家长之力，对其进行管理约束。2019年11月22日，司法部发布了中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）。第七条第五款规定：学生违反校规校纪，情节较重、拒不改正的，可以要求家长到校陪读;第八条第一款规定：学生违规违纪、行为乖张、屡教不改的给与停课一周或者停学，要求家长带回教育。虽然意见稿还没有落地，也给我们带来了曙光。班主任在班级管理中要有理、有节、有度，不必前怕老虎后怕狼。
4.适度利用学校资源
政教处负责学生的德育工作，管理学生站的更高，看的更远，效果也更明显。为什么劝大家适度利用学校资源呢？因为资源稀缺，我们出了问题都去找政教处解决，他们也忙不过来。另外，过度依赖政教处，班级管理就打了折扣，不利于班主任个人能力的提升，也会丧失学生对班主任的信赖。一般情况下，只有出现跨年级或跨区域的突发事件，我们才会麻烦政教处。
三、第三个角色：育人
当班主任要做学生成长道路的引路人。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，班主任工作的落脚点最终还是育人，育人是管理的继续。如果说管理的过程是矛盾凸显，火花四溅，那么事后的教育就是心灵的按摩。这种有温度的教育，才是班主任老师最应该干的事。我在班主任工作中经常采用的以下三个方法：
1.未雨绸缪，事前正面教育
每周我都会精心设计主题班会，针对学生思想、行为、心理、学习等方面存在的问题进行疏导。在疫情期间，除了积极上好网课，我仍然坚持召开网络班会，指导学生的学习和生活。在班主任工作中，处处留心皆教育，我们要善于捕捉教育机会，不失时机、因地制宜地对学生进行积极教育。
2.春风化雨，事中耐心疏导
班级管理讲究公平、公正、公开，不管涉及到谁，一视同仁。我们在铁面无私的同时，也要做到人文关怀。特别在惩戒过程中，学生甚至家长的心态是起着变化的，我们要时刻关注，严防学生破罐子破摔。比如，在学生回家反省的过程中，我会坚持每天过问，学生在家的思想状态和学习情况，疏导学生的心理障碍，指导家长的教育方式。
3.播种希望，事后重树自信
在我们班主任的眼中，每一个孩子都不能放弃，即便是屡教不改的孩子，我们要微笑接纳他们。知错能改，善莫大焉。用放大镜甚至是显微镜寻找孩子的闪光点，要不吝表扬，要让孩子重树信心、获取希望。
八年级结业考试后，我在黑板上留下内容：上面四个大字“我升级了”，代表我对学生们的祝福，里面还有密密麻麻的小字，是34所985大学的名称，我说“孩子们，八年级的结束就是九年级的开始，希望你们以梦为马，不负韶华，未来在这些最优秀的大学里，定有你们成功的身影！”
给孩子心灵种下一个希望的种子，让她生根、发芽，开花、结果，这就是我对班主任角色的解读，我的发言完毕，谢谢大家！