摘 要：在《幼儿园教育指导纲要》和陈鹤琴教育思想指导下，我们结合幼儿园的实际情况，开展以本园教师为主体的美术园本课程的探索与实践。
　　关键词：园本课程；幼儿美术；探索实践
　　一、指导思想
　　探索园本课程的目的在于形成幼儿园的教育特色。我园遵循陈鹤琴老先生倡导的“活教育”的思想，逐步形成“大自然，大社会，都是活教材”的教育理念和课程观，坚持“寓教寓乐，寓教于游”的教育方法，以幼儿的发展需要为评价标准，结合我园师资队伍实际，在幼儿园美术教学方面进行了“以园为本”的探索与实践。
　　二、探索与实践
　　1.发挥优势，光大传统
　　在落实《幼儿园教育指导纲要》的教学实践中，我园美术教师素质逐年提高，教学成绩显著。幼儿园每学期都要举行幼儿美术作品展且要求幼儿人人参与，鼓励幼儿在原有基础上的发展和提高。在进行园本课程探索时，考虑本园已有的师资优势，光大传统，加强学习、拓展、创新。
　　2.科学引进，开放管理
　　我园在美术教学中，采取了宏观调控、微观放开的教学管理方法。为教师有选择地提供多版本教参，具体教学内容由平行班教师根据本园、本班的具体情况自主选择或生成课程。每学期末整合总结教学内容，形成课程的基本框架。为教师提供展示自己教学能力和创造性完成教学工作的平台。
　　3.培养骨干，人尽其才
　　英国课程专家斯腾豪斯有一句名言：“没有教师的发展就没有课程的编制。”因此，在培养教师方面，我园有目的、有计划地梯队培养。在培养骨干教师的同时，给每个教师提供学习锻炼的机会，做到用人所长，充分调动每个教师的积极性、创造性和 合作精神。
　　4.冷静执着，适度创新
　　幼儿园要形成成熟的办园思想和独特的课程模式，这是一项非常艰巨的系统工程，需要坚持不懈的探索实践。在园本课程的开发方面更要冷静思考，执着追求，不懈努力。幼儿园美术教师在选择、引入、改编、重组或生成课程时要根据本园、本班的实际情况做到适度创新。
　　5.制定目标，探索实践
　　《幼儿园教育指导纲要》中要求：“为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”结合陈鹤琴“活教育”的教育思想，我园在幼儿美术教育目标、教育内容、教育策略等方面进行了探索、实践。
　　目标：（1）引导幼儿在接触社会生活、自然环境中，获得审美的心理体验，激发和培养幼儿的美术创作激情和表现欲望。（2）为幼儿提供足够的工具、材料和自由表现、表达的空间和时间，逐步提高幼儿手眼动作的协调性与灵活性、语言表达能力和交流合作能力。（3）以美术教育活动为载体，发展幼儿的观察、思维、想象能力，鼓励幼儿创造性的表现。
　　实践：教师根据教学目标和幼儿发展水平，自主选择教学内容、设定主题，安排教学进度。（1）内容选择要符合教学目标和幼儿发展水平。（2）加强实际生活体验，在生活中选择题材。（3）表现幼儿身边的人和事，接触社会生活，了解社会新闻，尽可能创造条件开展多种形式的意愿画、主题画或写生活动。（4）预设课程和生成课程相结合，引导幼儿创作出有个性的美术作品。
　　6.坚持原则，促进发展
　　（1）兴趣是幼儿美术活动的前提。引导幼儿观察了解身边熟悉的人、事、物，培养他们关心他人的积极情感。在小班教学中，我园多采用生活中的实例，结合生动、贴切、充满童趣的儿童化语言，引导幼儿在玩乐中完成美术学习的任务。
　　（2）观察是幼儿美术表现的基础。有目的、有计划地引导幼儿观察身边的生活现象，观察社会活动、自然界动植物变化、社会新闻等，并鼓励幼儿用稚拙的画笔记录下来，形成幼儿写生画教学、连环画教学、彩绘服装教学等，培养了幼儿善于观察的习惯和兴趣。
　　（3）想象是幼儿创作的核心。儿童美术作品和成人作品有着很大的不同。特别是儿童写生画，它不要求忠实于事物的本来面目，不要求对表现的主题进行细致、准确的刻画，它是写生和想象相结合的产物。在线描写生中，幼儿画出了丰富的线条、形状、色块等，在自由想象的空间中，作品既尊重事实又异想天开。
　　（4）创新是幼儿美术作品的灵魂。在幼儿作品中，不时有新的东西出现，这些在兴趣、想象支持下幼儿美术活动中表现出来的精彩瞬间便是幼儿美术的创新。他们在美术活动中表现出的专注、独立、坚毅、善良、爱心等非智力因素将使幼儿终生受益。
　　我园在园本课程的实践过程中虽取得一定实效，但还有许多不足。园本课程的形成是长期的系统工程，需在教学中不断探索实践，形成更适合幼儿身心发展的园本课程。