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摘 要： 优化新课程理念下的高中化学课堂教学，要做到以下几点：更新教学理念；培养学习兴趣，诱发探究动机；改变教学方式，重视知识的形成过程；运用多媒体辅助教学。
关键词： 高中化学课堂教学 课堂理念 学习兴趣 学习方式 多媒体
新课程标准对中学化学教学提出了新要求，教师和学生在教学中的地位发生了质的变化。教师必须以新课标的理念为指导，转变陈旧的教学观念，激发学生学习兴趣，充分体现学生主体地位，注重培养学生创新能力，优化化学课堂教学。
一、更新教学理念
高中化学新课程理念就是要打破以讲授、灌输为主的传统教学方式，提倡主动参与、勤于动手、乐于探索的教学模式。新课程教学要面向全体学生，给每个学生提供平等的学习机会，以提高学生的科学素养为主旨，学习适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的学习兴趣和经验，引导学生不断创新、不断实践。面对全新的课程理念，要组织好课堂教学，就要把握好新课程基本理念，明确《标准》对高中化学教学提出的目标要求，立足于“以学生的发展为本”，大胆地把课堂交给学生，以提高学生的科学素养为主旨设计和组织课堂教学，从有利于发展的角度思考问题，努力建立平等、融洽的师生关系，发挥评价的激励作用，引导学生主动参与，积极探究，交流合作，使学生真正理解、掌握知识技能，让每个学生都能得到充分发展。
二、培养学习兴趣，诱发探究动机
“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣，才能给学习提供持久的动力，才能有学习的主动性和积极性。在教学过程中，教师要注意提高自己的教学水平，加强课堂教学的艺术性和趣味性，在学习过程中逐步培养他们的兴趣，以趣促学。注意引导学生积极思考，找出新旧知识间的联系，进而掌握新知识，以提高他们的学习兴趣和信心，还应注意知识归类并训练学生掌握各类化学知识的归类方法，教会他们会看课本，会选重点，会听老师讲课，会记笔记和掌握化学基本技能，防止学生失去学习信心，兴趣下降。同时，要创造条件采用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，并获得深刻印象。
三、改变教学方式，重视知识的形成过程
在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生，明确“授人以鱼，不如授人以渔”。要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。知识固然重要，但科学的方法比知识更重要，掌握了科学的方法无异于拿到了开启知识大门的金钥匙。因此，教学中不仅要指导学生自学，而且必须对学生进行学习方法的训练。教师应指导学生阅读教材，让学生从教师的引导、启迪中悟出道理，揭示其内在实质。如设置悬念、反复比较、养成在阅读中思考的学习习惯。教师要给学生拟定阅读提纲，让学生带着问题阅读教材，阅读过程中要求学生归纳整理，比较分析，抓住概念的关键词，记下原理、规律和疑难点，借助图表整理同类知识，由孤立到联系，把分散在教材中的知识点串成线，连成面，编成知识纵横网络。
在化学教学中，教师要改变教学方式，为学生的合作学习营造平等民主的课堂氛围，在师生关系上摒弃权力与服从，建立平等、健康的师生人际关系，根据化学学科的特点，学生知识基础和生活经验，选择不同的教学方法，设计学生自主参与、乐于探究、合作交流、主动接受等多样化的学习方式，改变以教师传授为主，学生“听、记、背、练”的被动状况。教师要启发诱导学生，让学生积极参与观察与思考、调查与分析、资料查阅与信息收集、阅读与发现、讨论与交流、实验与探究等学习活动，使学生在主动参与学习活动的过程中，体验知识产生的过程与方法，在感受学习与探究乐趣的同时，主动获取化学知识，培养创新精神和实践能力。
四、运用多媒体辅助教学
传统教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师能根据学生及时反馈的信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且课堂容量小。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。首先，应用多媒体技术，可以把文字、声音、图像等集于一体，可以极大地调动学生学习积极性和主动性，提高教学信息的传送效率。其次，运用多媒体，增大了教学信息，也加大了课堂容量。尤其是在总复习时，运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个多媒体课件，既能增大课堂信息量、减少板书时间，又能达到较好的教学效果。然而应当注意的是：再多再先进的教学设备支撑的教学手段也不能替代课堂教学模式，在课堂教学实践中，教师所运用各种先进设备仅仅是教学手段，是支持、补充课堂教学的，促进教学目标的实现，既要注意不要让教学手段的运用冲淡教学目标，又要注意在教学手段的运用中积极发掘隐含其中的能够对学习者起积极影响的教育因子，从而提高教学手段的运用效率，合理运用网络多媒体技术并结合传统教学模式，使二者在课堂教学过程中有机融合在一起，共同服务于教学目标的实现。
关键词： 高中化学课堂教学 课堂理念 学习兴趣 学习方式 多媒体
新课程标准对中学化学教学提出了新要求，教师和学生在教学中的地位发生了质的变化。教师必须以新课标的理念为指导，转变陈旧的教学观念，激发学生学习兴趣，充分体现学生主体地位，注重培养学生创新能力，优化化学课堂教学。
一、更新教学理念
高中化学新课程理念就是要打破以讲授、灌输为主的传统教学方式，提倡主动参与、勤于动手、乐于探索的教学模式。新课程教学要面向全体学生，给每个学生提供平等的学习机会，以提高学生的科学素养为主旨，学习适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的学习兴趣和经验，引导学生不断创新、不断实践。面对全新的课程理念，要组织好课堂教学，就要把握好新课程基本理念，明确《标准》对高中化学教学提出的目标要求，立足于“以学生的发展为本”，大胆地把课堂交给学生，以提高学生的科学素养为主旨设计和组织课堂教学，从有利于发展的角度思考问题，努力建立平等、融洽的师生关系，发挥评价的激励作用，引导学生主动参与，积极探究，交流合作，使学生真正理解、掌握知识技能，让每个学生都能得到充分发展。
二、培养学习兴趣，诱发探究动机
“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣，才能给学习提供持久的动力，才能有学习的主动性和积极性。在教学过程中，教师要注意提高自己的教学水平，加强课堂教学的艺术性和趣味性，在学习过程中逐步培养他们的兴趣，以趣促学。注意引导学生积极思考，找出新旧知识间的联系，进而掌握新知识，以提高他们的学习兴趣和信心，还应注意知识归类并训练学生掌握各类化学知识的归类方法，教会他们会看课本，会选重点，会听老师讲课，会记笔记和掌握化学基本技能，防止学生失去学习信心，兴趣下降。同时，要创造条件采用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，并获得深刻印象。
三、改变教学方式，重视知识的形成过程
在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生，明确“授人以鱼，不如授人以渔”。要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的、有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。知识固然重要，但科学的方法比知识更重要，掌握了科学的方法无异于拿到了开启知识大门的金钥匙。因此，教学中不仅要指导学生自学，而且必须对学生进行学习方法的训练。教师应指导学生阅读教材，让学生从教师的引导、启迪中悟出道理，揭示其内在实质。如设置悬念、反复比较、养成在阅读中思考的学习习惯。教师要给学生拟定阅读提纲，让学生带着问题阅读教材，阅读过程中要求学生归纳整理，比较分析，抓住概念的关键词，记下原理、规律和疑难点，借助图表整理同类知识，由孤立到联系，把分散在教材中的知识点串成线，连成面，编成知识纵横网络。
在化学教学中，教师要改变教学方式，为学生的合作学习营造平等民主的课堂氛围，在师生关系上摒弃权力与服从，建立平等、健康的师生人际关系，根据化学学科的特点，学生知识基础和生活经验，选择不同的教学方法，设计学生自主参与、乐于探究、合作交流、主动接受等多样化的学习方式，改变以教师传授为主，学生“听、记、背、练”的被动状况。教师要启发诱导学生，让学生积极参与观察与思考、调查与分析、资料查阅与信息收集、阅读与发现、讨论与交流、实验与探究等学习活动，使学生在主动参与学习活动的过程中，体验知识产生的过程与方法，在感受学习与探究乐趣的同时，主动获取化学知识，培养创新精神和实践能力。
四、运用多媒体辅助教学
传统教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师能根据学生及时反馈的信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且课堂容量小。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。首先，应用多媒体技术，可以把文字、声音、图像等集于一体，可以极大地调动学生学习积极性和主动性，提高教学信息的传送效率。其次，运用多媒体，增大了教学信息，也加大了课堂容量。尤其是在总复习时，运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个多媒体课件，既能增大课堂信息量、减少板书时间，又能达到较好的教学效果。然而应当注意的是：再多再先进的教学设备支撑的教学手段也不能替代课堂教学模式，在课堂教学实践中，教师所运用各种先进设备仅仅是教学手段，是支持、补充课堂教学的，促进教学目标的实现，既要注意不要让教学手段的运用冲淡教学目标，又要注意在教学手段的运用中积极发掘隐含其中的能够对学习者起积极影响的教育因子，从而提高教学手段的运用效率，合理运用网络多媒体技术并结合传统教学模式，使二者在课堂教学过程中有机融合在一起，共同服务于教学目标的实现。