【摘 要】
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文章根据建国60多年来我国基础教学体育课程改革先后进行的八次改革进行反思研究.回顾这八次改革历程,我们发现许多的问题与现象.例如,尽管这些年国家接连颁布了数不胜数的“
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文章根据建国60多年来我国基础教学体育课程改革先后进行的八次改革进行反思研究.回顾这八次改革历程,我们发现许多的问题与现象.例如,尽管这些年国家接连颁布了数不胜数的“规定”、“意见”、“通知”,但是学生的体质问题并没有得到好转.面对这么多的问题,我们并没意识到问题的存在,也没有抓到问题的关键所在,只是在一些小问题中进行一些小修小改,抓一些细枝末节.然而导致这些问题产生,归根结底在于本末倒置.学校体育中存在的本末倒置的现象,常常出现于文章所探讨的这几种关系:教育价值观的本末倒置、公共体育活动评价教学的本末倒置、高水平与获奖的理解出现的本末倒置、教育中的本末倒置带来严重问题,也说明高等教育改革任务之繁重.
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