[摘 要]我国是一个能源极度紧缺的国家，只有对资源进行合理的应用，才能有效的解决当前资源短缺、环境污染等问题。而水利工程建设就是对水资源进行合理的应用，来提高我国经济的建设，使得我国的社会注意经济得到更好的发展。因此，为了保证水利工程各方面的质量，我们要对水利水电建筑工程专业课程进行很好的研究学习。本文通过对水利水电工程专业课程的教学方法进行仔细的分析，讨论了当前我们对水利电建工程的人才培养的方式。
　　[关键词]水利工程 建筑技术 教学改革
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）20-0451-01
　　有很多学校也开始创建水利水电建筑工程专业，以便于对水利工程方面的人才进行培养。但是，随着社会的不断发展，社会对人才的要求也越来越高，而传统的教学方法在教学的过程中存在的许多问题，从而使得培养出来的人才不符合社会的要求，导致我国水利水电建筑工程不能得到较好的发展。因此在面对这样的社会条件下，我们就要对目前我国学校水利水电建筑工程专业课程的教学方法进行一定的研究，从而对教学方法进行一定程度的改革和创新。
　　一、依据行业优势，开发新的人才培养方案
　　要不断的加强教学改革工作，学校就需要成立以院长作为组长的教学改革小组，该小组要全面负责教学工作的改革，并且积极解决其中改革过程中所出现的问题。领导小组在进行课组改革的过程中，需要有组长牵头，选择一批具有丰富经验的主任教师，并且聘请一些专家来进行课程改革的研究和落实方案，将这项改革工作作为学院的重点项目。在这个过程中还需要成立由各个勘探部门来组成的指导委员会，全面的指导教学改革建设工作。
　　人才培养方案注重知识、能力、素质三方面的结合，使学生得到全方位的培养。它的主要特点：（1）重视文化基础课和选修课内容的编排，以培养学生的语言和文字表达能力、与人交往能力、审美能力等，提高学生的人文素质；（2）职业基础课程和职业技术课程以宽口径、厚基础为原则，加强职业基础课程的学习，为终身学习、可持续发展打下良好的基础。同时加强课程的综合化，加强新知识、新技术的学习，拓宽知识面；（3）加强实践教学环节，实践技能训练教学计划自成体系。
　　二、打破以学科为主体的课程体系、加快以职业能力为核心的课程体系改革
　　企业是高新技术的载体，必须以企业一线的技术进步，包括高新技术应用的发展来改革课程结构和更新教学内容。我们在各企业调研和召开专业建设指导委员会的基础上，深感高职教育要打破原有以学科为主体的课程体系、加快以职业能力为核心的课程体系改革。
　　根据专业培养目标和专业人才规格所必须的知识结构和能力结构，构建新的专业人才培养流程，探索实验实训新模式。培养面向水利水电工程建设第一线的生产、管理的应用型人才，以施工技术应用、施工组织与管理、施工招投标管理、施工现场管理人员、分包商、承包商、项目负责人、施工监理人员等专业岗位为主，调整优化专业教学方案；根据优化的专业人才培养方案和调整优化的专业教学方案，构建理论课程体系和实践课程体系，重新整合课程及课程内容，改革传统的课程设置，以应用能力的专业核心知识为主线，以能力为本位设置课程。
　　对课程体系的改革，突出应用能力和综合能力培养，以绘图识图能力、现代化测量技术应用能力、计算机应用能力、造价编制能力、工程质量检测与监理能力等能力培养为重点探索课程体系新模式。本专业新的课程体系主要以模块的形式，打破传统的“三段式”结构。新的课程结构包括公共课模块、职业基础模块、职业技术模块、专业拓展（选修课）模块及课外教育模块等五个部分。其中公共课模块具有基础性和应用性；职业基础模块具有本专业必须掌握的基本知识和技能；职业技术课程则具有职业性，与职业岗位证书教育相配套，重在培养学生第一岗位所需的职业技能；而专业拓展模块，主要用于满足学生的第二专业需要和发展个人爱好与特长。
　　在课程的开发中，还应十分重视课程综合化的问题，打破传统的学科界线。课程的有机综合非常必要，一是可以避免内容的交叉和重复，节省课时；二是在综合过程中应精简内容，去除过于冗长、繁琐的公式推导和与职业能力关系不大的陈旧的教学内容，增加有关新知识、新工艺、新技术、新材料的内容，提高课程与工程实际的结合。
　　三、加强学生实践动手能力培养，改革实践教学体系
　　对于水利水电专业学生的能力培养來说，其教学的主要目的并不仅仅是为了让学生掌握相关的专业知识，还在于培养学生的实践能力和动手能力。因此，在实际教学中，专业教师要注意对水利水电专业学生实践能力的培养，使其能够拥有一定水平的专业技术，并能够将这些技术应用到实际的建筑施工、生产活动中。其具体做法主要包括：高职院校要改革现有的专业教学体系，改进并纠正其教学体系中的不足和缺陷，将教育重心偏移到对学生实践能力以及技术应用能力的培养上，并根据高职院校的教育目标，建立一套完善、健全的，具有高职特色的教学育人模式。
　　在构建这一套具有高职特色的教学模式时，其相关的注意事项主要如下：一，要根据水利水电工程专业毕业生的就业方向来对其课程进行设置，着重培养毕业生可能会就职的岗位要求下的职业能力；二，除了培养学生的职业能力之外，还要重点培养学生对水电工程设计图的识读和绘制能力，培养其对工程施工所需材料以及相关测量仪器操作等的掌握和识读能力；三，培养学生独立完成单项工作的能力，比如某个具体施工工序的操作、水电工程的预算编制等。
　　四、构建实践教学质量保证体系，改革实践教学考核方法
　　经过学院的长期研究之后，构建了五个极为完善的保证体系来保障教学的质量，分别是思想、组织、过程、制度、评估这五个质量保证体系，通过这五个体系，极大强化了各个组织部门的工作功能，使得各个组织之间相互形成，紧密合作，成为一个拥有较高协同性的整体，为整个学院的实践教学工作提供了较高的质量保证。 其需要建立的五个体系分别为：建立实践教学质量思想保证体系；建立实践教学质量组织保证体系；建立实践教学质量过程保证体系；建立实践教学质量制度保证体系；建立实践教学质量评估保证体系。
　　六、加强实训基地的建设
　　加强实训基地的建设是培养和提升学生实践能力最为有效的一个方式。现阶段，我国大部分高职院校在水电工程专业教学体系中，都将基地实训课程放置在一个较高的位置。实训基地的基本功能为：完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，并逐步发展为培养高等职业教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地。
　　七、结束语
　　由此可见，为了保证水利工程各方面的质量，我们要对水利水电建筑工程专业课程进行很好的研究学习。不过，我国在方面的教育制度还存在许多的不足，因此我们还要进一步的在社会中去研究和发现。
　　参考文献
　　[1] 李婧，高雅丽.电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设[J].中国电力教育.2011（21）.
　　[2] 张国云，彭仕玉，湛腾西.电工电子实践教学模式的构建与探索[J].电气电子教学学报.2008（06）.
　　项目来源
　　黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题。
　　作者简介
　　何建丽，赵淑梅，王桂林，孙桂涧，教彩云，黑龙江农垦科技职业学院，哈尔滨市宾西经济开发区大学城一号，邮编：150431。