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摘要：从工程造价课程的特点出发，阐述了建筑工程造价课程改革的必要性和紧迫性；通过设定工程造价课程改革目标，从多个方面探析了课程改革的内容，改革内容详尽而全面，为建筑工程造价课程改革提供了较好的见解。
关键词：工程造价课程；教学改革
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.09.069
1工程造价课程特点
1.1理论知识体系内容多
《建筑工程造价》课程的知识点多，内容复杂且抽象，内容涉及工程图纸的识图、工艺流程、施工工艺、建筑工程定额的相关基础理论知识、建筑定额的计算规则、建筑工程清单的计算规则、定额的计价模式、清单计价模式，以及建筑工程预算的编制和造价软件的应用等。
1.2课程实践性强
工程造价课程教学的最终目的是使学生能够运用所学知识独立熟练地编制建筑工程实体项目的造价，因此识图、算量是教学过程中的重点内容，教学内容必须与工程项目紧密联系。
1.3造价知识更新快
国家及地方新标准、新规范更新较快，因此，在教学过程中，教师要及时充电学习新知识，更新陈旧知识，补充新知识。
2工程造价课程改革目标
鉴于工程造价课程的复杂性和实践性较强的特点，探析课程改革的任务是紧迫而严峻的。为此，首先要制定工程造价课程改革的目标，结合工程造价课程的特点，本课程改革的目标是探索高职教育特色的教学模式，突出课程的实践性和应用型，培养具备预算员、造价员岗位职业能力且满足企业就业岗位要求的中高级技术应用型人才。
3工程造价课程改革内容
3.1教学中引入以项目为主导的教学模式，加强课程实践性
教学过程中以应用型职业岗位需求为中心，以学生能力培养、技能实训为本位，力求将理论知识与实际工程项目有机结合，通过选取具体的工程案例编制建筑工程预算组织教学内容，使学生更容易从整体上把握所学内容，强调动手能力，实训能力。
3.2加强教材建设、强化教学内容，培养满足预算员、造价员基本技能的双证学生
针对目前市场上建筑工程造价教材鱼龙混杂的情况，教师在选择教材过程中，应认真选择满足教学内容的教材，教材内容要自成体系，且教材紧跟时代，教材中要融入新标准、新规范，项目引入教材，以利于教学中理论与实践相结合。同时，教学过程中，教师要非常熟悉预算员、造价员教学大纲，在给学生讲解理论知识时，引入大量预算员、造价员工程案例，让学生边听、边做、边练，培养学习主动性、积极性，提高教学效果。同时，有条件的学校，可以设立预算员、造价员双证考试模式，让学生在校期间，通过努力学习获得预算员、造价员职业资格证书，满足企业用人条件，提高学生就业率。
3.3增设或加强造价软件课程，与企业接轨，培养应用型技术人才
目前，很多建筑企业反映，学生踏上工作岗位以后，工作适应能力太慢，软件应用能力很差，这与部分院校缺乏造价软件课程教学，或造价软件课程教学环节薄弱是相关的。这就需要在造价专业的教学过程中，教师自身要加强软件的学习，且通过接触大量工程案例熟悉掌握工程造价软件，并在教学过程中加强软件使用的讲授，让学生能熟练掌握造价软件，与企业工作模式相接轨，为学生就业打下良好基础。
3.4紧跟行业变革步伐，课堂上及时补充更新行业新标准、新规范知识
2013年，住房建设部、财政部发布了建标[2013]44号《关于印发〈建筑安装工程费用项目组成〉的通知》；2013年12月，住建部发布了《建筑工程建筑面积计算规范》（GB/T 50353—2013）；2013年，住建部发布《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》（GB 50854-2013）；2016年，住建部、财政部新增建筑企业营改增内容，以上新政策、新规范的变化，都对工程造价构成产生了一定的影响。因此，课题教学中要将新知识引入教学内容，更新知识结构，完善教学体系，使学生所学知识与时代挂钩。
3.5教学过程中，突出定额的地域性和实用性
由于高职院校大部分学生来自于本省，少部分学生来自周边省市，而全国教材是针对全国定额或清单，部分内容与当地定额或清单不相适应，为使教学和就业更接地气，教学过程中，应选择当地定额与教材相结合的教学模式，既学习了当地定额的实用性，又借助教材增加了案例的学习和练习，提高了工程造价课程的教学效果。
3.6增设多种考核方式
单一的考试方式不能激发学生学习的积极性和主动性，因此，在教学过程中，应采用综合的考核方式。综合考核方式可以由课堂考勤、平时作业、课题提问、单元测试、软件操作、考试卷面成绩等几部分内容组成，其目的是为了调动学生学习的积极性。
3.7增设工程造价课程设计和造价毕业设计环节，加强工程造价实体项目训练
工程造价课程的实践性要求学生有较高的动手计算能力，而练习环节是必不可少的，这就需要学校针对工程造价课程增设课程设计和毕业设计，为学生提供实际工程项目图纸，学生用定额和清单的知识，将项目所有分项工程的工程量手算一遍，再套用定额或清单，最后再用造价软件计算一遍。这样，学生的整个知识结构体系就完整了，而且也将大学所学知识串起来了。这一环节是必不可少的。
4结语
高职建筑工程造價课程教学改革的目的是为了培养应用型技术人才，只有在教学过程中，设定改革目标，将多种改革内容实施落地，才能明显提高教学效果，突出课程的职业性和岗位性，提高学生的职业能力、实践能力和就业能力。
关键词：工程造价课程；教学改革
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.09.069
1工程造价课程特点
1.1理论知识体系内容多
《建筑工程造价》课程的知识点多，内容复杂且抽象，内容涉及工程图纸的识图、工艺流程、施工工艺、建筑工程定额的相关基础理论知识、建筑定额的计算规则、建筑工程清单的计算规则、定额的计价模式、清单计价模式，以及建筑工程预算的编制和造价软件的应用等。
1.2课程实践性强
工程造价课程教学的最终目的是使学生能够运用所学知识独立熟练地编制建筑工程实体项目的造价，因此识图、算量是教学过程中的重点内容，教学内容必须与工程项目紧密联系。
1.3造价知识更新快
国家及地方新标准、新规范更新较快，因此，在教学过程中，教师要及时充电学习新知识，更新陈旧知识，补充新知识。
2工程造价课程改革目标
鉴于工程造价课程的复杂性和实践性较强的特点，探析课程改革的任务是紧迫而严峻的。为此，首先要制定工程造价课程改革的目标，结合工程造价课程的特点，本课程改革的目标是探索高职教育特色的教学模式，突出课程的实践性和应用型，培养具备预算员、造价员岗位职业能力且满足企业就业岗位要求的中高级技术应用型人才。
3工程造价课程改革内容
3.1教学中引入以项目为主导的教学模式，加强课程实践性
教学过程中以应用型职业岗位需求为中心，以学生能力培养、技能实训为本位，力求将理论知识与实际工程项目有机结合，通过选取具体的工程案例编制建筑工程预算组织教学内容，使学生更容易从整体上把握所学内容，强调动手能力，实训能力。
3.2加强教材建设、强化教学内容，培养满足预算员、造价员基本技能的双证学生
针对目前市场上建筑工程造价教材鱼龙混杂的情况，教师在选择教材过程中，应认真选择满足教学内容的教材，教材内容要自成体系，且教材紧跟时代，教材中要融入新标准、新规范，项目引入教材，以利于教学中理论与实践相结合。同时，教学过程中，教师要非常熟悉预算员、造价员教学大纲，在给学生讲解理论知识时，引入大量预算员、造价员工程案例，让学生边听、边做、边练，培养学习主动性、积极性，提高教学效果。同时，有条件的学校，可以设立预算员、造价员双证考试模式，让学生在校期间，通过努力学习获得预算员、造价员职业资格证书，满足企业用人条件，提高学生就业率。
3.3增设或加强造价软件课程，与企业接轨，培养应用型技术人才
目前，很多建筑企业反映，学生踏上工作岗位以后，工作适应能力太慢，软件应用能力很差，这与部分院校缺乏造价软件课程教学，或造价软件课程教学环节薄弱是相关的。这就需要在造价专业的教学过程中，教师自身要加强软件的学习，且通过接触大量工程案例熟悉掌握工程造价软件，并在教学过程中加强软件使用的讲授，让学生能熟练掌握造价软件，与企业工作模式相接轨，为学生就业打下良好基础。
3.4紧跟行业变革步伐，课堂上及时补充更新行业新标准、新规范知识
2013年，住房建设部、财政部发布了建标[2013]44号《关于印发〈建筑安装工程费用项目组成〉的通知》；2013年12月，住建部发布了《建筑工程建筑面积计算规范》（GB/T 50353—2013）；2013年，住建部发布《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》（GB 50854-2013）；2016年，住建部、财政部新增建筑企业营改增内容，以上新政策、新规范的变化，都对工程造价构成产生了一定的影响。因此，课题教学中要将新知识引入教学内容，更新知识结构，完善教学体系，使学生所学知识与时代挂钩。
3.5教学过程中，突出定额的地域性和实用性
由于高职院校大部分学生来自于本省，少部分学生来自周边省市，而全国教材是针对全国定额或清单，部分内容与当地定额或清单不相适应，为使教学和就业更接地气，教学过程中，应选择当地定额与教材相结合的教学模式，既学习了当地定额的实用性，又借助教材增加了案例的学习和练习，提高了工程造价课程的教学效果。
3.6增设多种考核方式
单一的考试方式不能激发学生学习的积极性和主动性，因此，在教学过程中，应采用综合的考核方式。综合考核方式可以由课堂考勤、平时作业、课题提问、单元测试、软件操作、考试卷面成绩等几部分内容组成，其目的是为了调动学生学习的积极性。
3.7增设工程造价课程设计和造价毕业设计环节，加强工程造价实体项目训练
工程造价课程的实践性要求学生有较高的动手计算能力，而练习环节是必不可少的，这就需要学校针对工程造价课程增设课程设计和毕业设计，为学生提供实际工程项目图纸，学生用定额和清单的知识，将项目所有分项工程的工程量手算一遍，再套用定额或清单，最后再用造价软件计算一遍。这样，学生的整个知识结构体系就完整了，而且也将大学所学知识串起来了。这一环节是必不可少的。
4结语
高职建筑工程造價课程教学改革的目的是为了培养应用型技术人才，只有在教学过程中，设定改革目标，将多种改革内容实施落地，才能明显提高教学效果，突出课程的职业性和岗位性，提高学生的职业能力、实践能力和就业能力。