【摘 要】
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在课程育人背景下,分析高职院校课程思政的实施现状;在有目标、有设计、有方案、有评价的专业课课程思政“四有”实施框架下,结合高职专业课程《工程力学》,采用“线上线下”混合式教学模式进行实证研究,使学生在专业课中不仅获得专业知识和技能,同时得到价值观引领,实现知识、能力、素质全面发展。力求总结经验,完善实施体系框架和实施方案、推广应用。
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在课程育人背景下,分析高职院校课程思政的实施现状;在有目标、有设计、有方案、有评价的专业课课程思政“四有”实施框架下,结合高职专业课程《工程力学》,采用“线上线下”混合式教学模式进行实证研究,使学生在专业课中不仅获得专业知识和技能,同时得到价值观引领,实现知识、能力、素质全面发展。力求总结经验,完善实施体系框架和实施方案、推广应用。
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在高中物理教学规律知识教学中,灵活地综合运用归纳法可使高中学生在轻松的教学环境下快速学习物理知识,同时也可使高中学生能够学会从实际观察中通过归纳得出结论,知道高中物理教学规律的来源于实际社会生活,用来掌握解决实际社会生活物理问题的基本道理。这些都有利于充分培养高中学生的归纳推理分析能力、逻辑思维表达能力,从而大大提高高中学生的社会科学素养。
自新中国成立以来,教育问题一直是党和国家重点研究改善的大课题。随着时代的发展,我国的教育问题得到了很大的改善,从最初的义务教育,到如今幼儿教育,都得到了党和国家的重视。历届全国人民代表大会中,都提出了办好“学前教育”这个问题,围绕提高幼儿“身心健康、素质养成、智力发育”等核心思想,提高幼儿教师的专业水平迫在眉睫。为此,党和国家推出了一系列“幼儿教师培训计划”。致力于提高幼儿教师专业水平与素质,改善教师职业技能,从根本上解决我国“学前教育”存在的难点、痛点。
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