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【摘要】“故事叙述”理念被应用于高中历史教学中，目的是以历史故事、典故等为载体，培养中学生学习历史的兴趣。高中是历史学习的重要阶段，然而目前我国历史教学中却存在着诸多误区。很多高中历史教师囿于应试教育，不善于改变传统课堂教学模式，无法激发学生的学习激情。笔者通过对“故事叙述”理念在高中历史教学中的融入进行探讨，提出意见和建议。
【关键词】故事叙述 历史教学 融入
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0072-01
目前，我国高中历史教学以教师在课堂上对历史课本的讲解为主，以学生的背诵为辅。这种传统的教学模式，使高中历史课堂愈发单调和枯燥。在历史的学习背诵过程中，学生很容易将时间、事件、人物混淆，不利于学生对高中历史的学习。无论是相关教育部门还是高中历史教师都应该摆脱以应试为目的的传统历史教学方法，善于将历史故事应用于高中历史教学中，让学生在“故事叙述”中培养学习历史的兴趣。
一、“故事叙述”理念的内涵
“故事叙述”在高中历史教学中的应用，指的是根据高中历史教学需要，选择相应的历史典故或者故事，结合历史课本进行教学，激发学生学习历史的兴趣和主动性。教师们在课堂上以故事的形式展开教学，让学生在故事叙述中，了解历史人物和历史事件，降低历史学习中的记忆难度，避免对历史事件和历史人物进行混淆。“故事叙述”在高中历史教学中的应用，不仅能够激发学生对历史的学习兴趣，提高学习效率，同时也能够激发学生的想象力，让高中课堂形式变得更加灵活多样。
二、“故事叙述”理念在高中历史教学中的应用
为了契合应试教育背景下对高中历史教学的要求，很多高中历史教师以传统的历史教学方式为主，直接导致了历史课堂的枯燥。高中历史教师可以通过对传统历史课堂的变革，来激发学生的学习热情。教师可以把“故事叙述”理念融入到日常的历史教学中，减少学生在历史学习中的误区，增强历史课堂的趣味性和互动性。
1.打破传统教学模式，提高课堂学习氛围
“故事叙述”理念在高中历史教学中的应用，摆脱了传统的枯燥的教学模式，通过在课堂上穿插历史故事，激发学生的兴趣和求知欲。比如，学习唐朝历史的过程中教师们就可以穿插典故、话本小说里跌宕起伏的故事等，让学生们感受当时的时代背景，加深对历史事件、人物的记忆。不仅有利于激发学生对历史的学习兴趣，同时也能够提高高中学生的文化涵养。
同时，教师们也应该增加备课深度和内容，在备课过程中，精心挑选与学习主题一致的历史故事和典故带入课堂。在课堂上通过声情并茂的故事讲解或者互动，来活跃课堂氛围，打破传统的高中历史教学模式。每个朝代都有相应的典故和历史故事，教师们可以适当的带入到课堂，使历史课堂形式更加多样，内容更加饱满[1]。
2.结合影视作品进行历史教学
传统的高中历史课堂以书本为主，缺少教师和学生之间的互动。多媒体教学在高中课堂上的普及，使教学形式更加丰富多样。教师们可以充分利用硬件设施来进行历史教学。在课堂上播放有关的影片、纪录片等，让学生们更加形象、直观的感受历史，加深他们对历史事件、内容的记忆。
三、“故事叙述”理念应用于高中历史教学中的作用
1.课堂形式的多样化
将“故事叙述”应用于高中历史教学中，不仅改变了历史教师传统的教学思维，增加了课堂的趣味性。而且增加了历史课堂的吸引力，激发了学生的学习兴趣。改变了传统的历史课堂教学模式，将网络技术和多媒体技术应用于历史教学中，使课堂形式更加丰富。
2.培养中学生的探究能力
“故事叙述”理念在高中历史教学中的应用，改变了教师们以书本为主的课堂讲解形式，使历史不再仅仅以宏观的文字形式存在，改变了传统的思维定式，有利于学生主动学习历史、探究历史，激发中学生的求知欲。
四、“故事叙述”理念在高中历史教学中应用的注意事项
1.尊重史实
“故事叙述”在高中历史课堂上的应用，激发了中学生学习历史的热情，但作为教师也应该以真实的历史事实为依据。无论是历史故事还是影视作品，教师在挑选的时候都要注意其是否尊重历史，引导学生树立正确的价值观。
2.合理分配教学比例
“故事叙述”理念在高中历史课堂上的应用，相较于传统的历史教学，有其自身的优势和特点。但教师也应该注重“故事叙述”在历史教学中运用的适度性，合理把握教学时间，给学生提供充分的时间进行书本知识的学习和思考，最大程度提高课堂效率[2]。
五、结语
“故事叙述”理念在高中历史教学中的融入，改变了传统的历史课堂教学模式，把历史故事带入课堂，激发了中学生的学习兴趣。历史教师们应该注重“故事叙述”在高中历史教学中的应用，让学生们在灵活多样的课堂氛围中感受历史，学习历史。提高我国高中历史教学水平。
参考文献：
[1]朱永红.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].科教创新，2013，（04）：157.
[2]薛雷.影视作品在初中历史教学中的应用[J].四川文化产业职业学院学报，2014，（01）：91-94.
【关键词】故事叙述 历史教学 融入
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0072-01
目前，我国高中历史教学以教师在课堂上对历史课本的讲解为主，以学生的背诵为辅。这种传统的教学模式，使高中历史课堂愈发单调和枯燥。在历史的学习背诵过程中，学生很容易将时间、事件、人物混淆，不利于学生对高中历史的学习。无论是相关教育部门还是高中历史教师都应该摆脱以应试为目的的传统历史教学方法，善于将历史故事应用于高中历史教学中，让学生在“故事叙述”中培养学习历史的兴趣。
一、“故事叙述”理念的内涵
“故事叙述”在高中历史教学中的应用，指的是根据高中历史教学需要，选择相应的历史典故或者故事，结合历史课本进行教学，激发学生学习历史的兴趣和主动性。教师们在课堂上以故事的形式展开教学，让学生在故事叙述中，了解历史人物和历史事件，降低历史学习中的记忆难度，避免对历史事件和历史人物进行混淆。“故事叙述”在高中历史教学中的应用，不仅能够激发学生对历史的学习兴趣，提高学习效率，同时也能够激发学生的想象力，让高中课堂形式变得更加灵活多样。
二、“故事叙述”理念在高中历史教学中的应用
为了契合应试教育背景下对高中历史教学的要求，很多高中历史教师以传统的历史教学方式为主，直接导致了历史课堂的枯燥。高中历史教师可以通过对传统历史课堂的变革，来激发学生的学习热情。教师可以把“故事叙述”理念融入到日常的历史教学中，减少学生在历史学习中的误区，增强历史课堂的趣味性和互动性。
1.打破传统教学模式，提高课堂学习氛围
“故事叙述”理念在高中历史教学中的应用，摆脱了传统的枯燥的教学模式，通过在课堂上穿插历史故事，激发学生的兴趣和求知欲。比如，学习唐朝历史的过程中教师们就可以穿插典故、话本小说里跌宕起伏的故事等，让学生们感受当时的时代背景，加深对历史事件、人物的记忆。不仅有利于激发学生对历史的学习兴趣，同时也能够提高高中学生的文化涵养。
同时，教师们也应该增加备课深度和内容，在备课过程中，精心挑选与学习主题一致的历史故事和典故带入课堂。在课堂上通过声情并茂的故事讲解或者互动，来活跃课堂氛围，打破传统的高中历史教学模式。每个朝代都有相应的典故和历史故事，教师们可以适当的带入到课堂，使历史课堂形式更加多样，内容更加饱满[1]。
2.结合影视作品进行历史教学
传统的高中历史课堂以书本为主，缺少教师和学生之间的互动。多媒体教学在高中课堂上的普及，使教学形式更加丰富多样。教师们可以充分利用硬件设施来进行历史教学。在课堂上播放有关的影片、纪录片等，让学生们更加形象、直观的感受历史，加深他们对历史事件、内容的记忆。
三、“故事叙述”理念应用于高中历史教学中的作用
1.课堂形式的多样化
将“故事叙述”应用于高中历史教学中，不仅改变了历史教师传统的教学思维，增加了课堂的趣味性。而且增加了历史课堂的吸引力，激发了学生的学习兴趣。改变了传统的历史课堂教学模式，将网络技术和多媒体技术应用于历史教学中，使课堂形式更加丰富。
2.培养中学生的探究能力
“故事叙述”理念在高中历史教学中的应用，改变了教师们以书本为主的课堂讲解形式，使历史不再仅仅以宏观的文字形式存在，改变了传统的思维定式，有利于学生主动学习历史、探究历史，激发中学生的求知欲。
四、“故事叙述”理念在高中历史教学中应用的注意事项
1.尊重史实
“故事叙述”在高中历史课堂上的应用，激发了中学生学习历史的热情，但作为教师也应该以真实的历史事实为依据。无论是历史故事还是影视作品，教师在挑选的时候都要注意其是否尊重历史，引导学生树立正确的价值观。
2.合理分配教学比例
“故事叙述”理念在高中历史课堂上的应用，相较于传统的历史教学，有其自身的优势和特点。但教师也应该注重“故事叙述”在历史教学中运用的适度性，合理把握教学时间，给学生提供充分的时间进行书本知识的学习和思考，最大程度提高课堂效率[2]。
五、结语
“故事叙述”理念在高中历史教学中的融入，改变了传统的历史课堂教学模式，把历史故事带入课堂，激发了中学生的学习兴趣。历史教师们应该注重“故事叙述”在高中历史教学中的应用，让学生们在灵活多样的课堂氛围中感受历史，学习历史。提高我国高中历史教学水平。
参考文献：
[1]朱永红.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].科教创新，2013，（04）：157.
[2]薛雷.影视作品在初中历史教学中的应用[J].四川文化产业职业学院学报，2014，（01）：91-94.