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【摘要】通过选项、问卷、上课和理论考试，分析学生对武术模块教学的喜爱程度，对教师上课的满意程度，以及寻找有效教学方法。在武术教学中，要关心学生“怎么学”、“学什么”。要通过观看录像、欣赏比赛、了解规则、呈现运动魅力来激发学生学习愿望；通过创设情境、诱发兴趣、模仿比较、重复练习、技术运用、创造性学习来拓展兴趣；通过激发动机、师生探究、优化组合、自主学练、个性学习、个性化评价来体验成功。不但要对全体学生上完课的内容，完成教学任务。也要照顾到学生的个体差异，对个别学生接受能力差，反映能力慢的学生，要及时给予指导、关心、鼓励，不要让他们落下课的内容，动作连惯不起来，就容易失去信心，积累太多的问题就对这项兴趣发生转移，要保持学生对武术持久的兴趣，是我们武术模块教学的宗旨。
【关键词】武术模块 教学 反思
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0196-01
2013年10月开始，我校在高一、高二两个年级实行课程改革，进行模块教学，根据学校场地、器材、师资等实际情况，在本学期开设了田径、篮球、羽毛球、武术、啦啦操、民体六个模块，本人承担了武术模块的教学。高一6个班：300人，武术班44人，高二6个班：290人，武术班54人，通过学生选项、调配和模块学习后做的统计表：
从上述表中可以看出以下几点：
一、在高一年级300个学生中只有34人，约占总人数的11、3%，高二年级290个学生中只有46人，约占总人数的15、8%自愿选择武术模块学习。这里充分说明一点，学生对它的健身价值、防病祛病、防身的功能，对学生讲得不多，对它丰富多彩的内容涉及太少。所以没有激发学生对武术学习的兴趣。
二、高一有10人，高二有7人是为了平衡各模块班级上课人数，通过做工作和抽签来到武术班的，也就是说，这些学生根本没有想要学习武术模块，而是为了服从安排来到武术班的。但高一10人分配到武术班的有8人爱上了武术模块。高二7人分到武术班有6人爱上了武术模块，对老师上课非常满意。
建议：希望老师不断改进上课方法。
三、通过模块学习后，对武术模块学习非常满意的高一28人，约占班级总人数的63.6%，比较满意的13人，约占班级总人数的29.5%，不满意的只有3人，约占班级总人数的6.8%；高二年级37人，约占班级总人数的68.5%，比较满意的14人，约占班级总人数的25.9%，不满意的只有2人，约占班级总人数的3.7%。从这里可以知道学生在参加课程改革中，第一次选择武术模块学习的学生，没有对教师的教学态度、教学方法、教学手段、教师的业务水平失望，而是有93-96%的学生对教师的认真教学态度给予肯定，表示满意。
下面是学生理论考试试卷上的原话摘抄：
高二1班的李彦燕同学是这样写的：“我对现在所学模块很满意，我下学期将会选择，武术这个项目。不仅可以让我修身养性，培养高尚的道德情操， 还可以有助于我们身心健康和全面发展，希望老师多教些进攻、防身技术”。
高一6班的陈艺同学是这样写的：“我现在学的武术模块 虽然很累，而且套路较难，但我还是克服过来了，我对现在的模块十分满意”。
上述同学的话语虽简简单单，但充分说出了同学们的心声。对武术课有一定的了解，也有了一定的兴趣，但还是遇到了很多困难。由于基本功、协调性太差，学起来很吃力。他们对老师也提出了一些要求。这是很好的对话，这种对话对教师的教，学生的学，有很大的触进作用。彼此能很好地沟通。不会忙碌的乱教。这是我这次模块教学最大的收获。
从上述表中可以看出高二年级和高一年级成绩差距很大。根据学生上理论课和理论考试的态度，上实践课的表现，高二年级学生各方面表现都要好一些。原因是：
一是高二学生比高一学生心理素质要成熟一些，高一学生刚踏进新的校园，对周围环境不是太了解，心理不踏实，比较浮躁，学习新的东西不易接受。高二学生已经了解周围环境，感觉到高考的临近，对各种学习都有一种紧迫感。所以，无论是实践课，还是理论课，高二学生都要比高一学生表现安静一些，教学效课也要好一些。
二是高二学生对终身体育的含意理解透切些。高二学生认为：高三学习任务更紧张，没有太多业余时间来培养自己的体育兴趣，加强专长训练。由于在此之前一直没有发现自己的体育专长，所以必须在高二这一年中掌握一到二项体育专长做为自己终身体育锻炼的手段。
三是理论考试与文化成绩有密切关系，平时注重文化学习的学生，体育理论考试就能考高分，文化学习成绩差的学生，体育理论考试成绩也差。如高二3班的易晓晶同学，学习成绩是年级第一名，这次理论考试成绩也是年级第一名，还有几位是年级前二十名的同学，理论考试成绩都是在90分发以上。而有几个学生平时马马虎虎，不努力学习，这次考试就是倒数，差点不及格。所以在模块教学中要重视学生理论与实践相结合，在讲解动作要领时，要让学生了解动作的来龙去脉：动作方向、运动路线、用力顺序、动作结构等。
总之，在这次模块教学中，我感悟最深的是：学生的运动兴趣和体育兴趣大大提高了。但是老师的教学是否让他觉得有趣能够引起他的兴趣，激发和保持他的兴趣，是很关键的。选项与模块教学他本身是对某一个动作项目从知识到技能的角度来说是相对完整的架构，他不像我们过去那样，会不会教一个武术，教3-4个课时就完了，那么这次是一个系列的项目的模块有18课时， 一个教学相对完整的过程。对这一段里的教学涉及到武术的基本知识和运动技能，攻防技术是一个相对完整架构。所以，我们这次模块教学的重要措施是：培养学生对体育的兴趣。激发和保持学生的兴趣。
参考文献：
[1]《高中体育选项与模块教学意义》，高中体育健康课程远程研修节目
[2]体育与健康课程模块教学若干问题的疏理与实施对策研究
【关键词】武术模块 教学 反思
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0196-01
2013年10月开始，我校在高一、高二两个年级实行课程改革，进行模块教学，根据学校场地、器材、师资等实际情况，在本学期开设了田径、篮球、羽毛球、武术、啦啦操、民体六个模块，本人承担了武术模块的教学。高一6个班：300人，武术班44人，高二6个班：290人，武术班54人，通过学生选项、调配和模块学习后做的统计表：
从上述表中可以看出以下几点：
一、在高一年级300个学生中只有34人，约占总人数的11、3%，高二年级290个学生中只有46人，约占总人数的15、8%自愿选择武术模块学习。这里充分说明一点，学生对它的健身价值、防病祛病、防身的功能，对学生讲得不多，对它丰富多彩的内容涉及太少。所以没有激发学生对武术学习的兴趣。
二、高一有10人，高二有7人是为了平衡各模块班级上课人数，通过做工作和抽签来到武术班的，也就是说，这些学生根本没有想要学习武术模块，而是为了服从安排来到武术班的。但高一10人分配到武术班的有8人爱上了武术模块。高二7人分到武术班有6人爱上了武术模块，对老师上课非常满意。
建议：希望老师不断改进上课方法。
三、通过模块学习后，对武术模块学习非常满意的高一28人，约占班级总人数的63.6%，比较满意的13人，约占班级总人数的29.5%，不满意的只有3人，约占班级总人数的6.8%；高二年级37人，约占班级总人数的68.5%，比较满意的14人，约占班级总人数的25.9%，不满意的只有2人，约占班级总人数的3.7%。从这里可以知道学生在参加课程改革中，第一次选择武术模块学习的学生，没有对教师的教学态度、教学方法、教学手段、教师的业务水平失望，而是有93-96%的学生对教师的认真教学态度给予肯定，表示满意。
下面是学生理论考试试卷上的原话摘抄：
高二1班的李彦燕同学是这样写的：“我对现在所学模块很满意，我下学期将会选择，武术这个项目。不仅可以让我修身养性，培养高尚的道德情操， 还可以有助于我们身心健康和全面发展，希望老师多教些进攻、防身技术”。
高一6班的陈艺同学是这样写的：“我现在学的武术模块 虽然很累，而且套路较难，但我还是克服过来了，我对现在的模块十分满意”。
上述同学的话语虽简简单单，但充分说出了同学们的心声。对武术课有一定的了解，也有了一定的兴趣，但还是遇到了很多困难。由于基本功、协调性太差，学起来很吃力。他们对老师也提出了一些要求。这是很好的对话，这种对话对教师的教，学生的学，有很大的触进作用。彼此能很好地沟通。不会忙碌的乱教。这是我这次模块教学最大的收获。
从上述表中可以看出高二年级和高一年级成绩差距很大。根据学生上理论课和理论考试的态度，上实践课的表现，高二年级学生各方面表现都要好一些。原因是：
一是高二学生比高一学生心理素质要成熟一些，高一学生刚踏进新的校园，对周围环境不是太了解，心理不踏实，比较浮躁，学习新的东西不易接受。高二学生已经了解周围环境，感觉到高考的临近，对各种学习都有一种紧迫感。所以，无论是实践课，还是理论课，高二学生都要比高一学生表现安静一些，教学效课也要好一些。
二是高二学生对终身体育的含意理解透切些。高二学生认为：高三学习任务更紧张，没有太多业余时间来培养自己的体育兴趣，加强专长训练。由于在此之前一直没有发现自己的体育专长，所以必须在高二这一年中掌握一到二项体育专长做为自己终身体育锻炼的手段。
三是理论考试与文化成绩有密切关系，平时注重文化学习的学生，体育理论考试就能考高分，文化学习成绩差的学生，体育理论考试成绩也差。如高二3班的易晓晶同学，学习成绩是年级第一名，这次理论考试成绩也是年级第一名，还有几位是年级前二十名的同学，理论考试成绩都是在90分发以上。而有几个学生平时马马虎虎，不努力学习，这次考试就是倒数，差点不及格。所以在模块教学中要重视学生理论与实践相结合，在讲解动作要领时，要让学生了解动作的来龙去脉：动作方向、运动路线、用力顺序、动作结构等。
总之，在这次模块教学中，我感悟最深的是：学生的运动兴趣和体育兴趣大大提高了。但是老师的教学是否让他觉得有趣能够引起他的兴趣，激发和保持他的兴趣，是很关键的。选项与模块教学他本身是对某一个动作项目从知识到技能的角度来说是相对完整的架构，他不像我们过去那样，会不会教一个武术，教3-4个课时就完了，那么这次是一个系列的项目的模块有18课时， 一个教学相对完整的过程。对这一段里的教学涉及到武术的基本知识和运动技能，攻防技术是一个相对完整架构。所以，我们这次模块教学的重要措施是：培养学生对体育的兴趣。激发和保持学生的兴趣。
参考文献：
[1]《高中体育选项与模块教学意义》，高中体育健康课程远程研修节目
[2]体育与健康课程模块教学若干问题的疏理与实施对策研究